gct語文考前輔導(dǎo)
gct語文考前輔導(dǎo)之應(yīng)試技巧
一、提前進(jìn)入“角色”
考前一個(gè)晚上睡足八個(gè)小時(shí)，早晨吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提前半小時(shí)到達(dá)考區(qū)。一方面可以消除緊張、穩(wěn)定情緒、從容進(jìn)場(chǎng)，另一方面也留有時(shí)間提前進(jìn)入“角色”
二、精神要放松，情緒要自控
最易導(dǎo)致緊張、焦慮和恐懼心理的是入場(chǎng)后與答卷前的“臨戰(zhàn)”階段，此時(shí)保持心態(tài)平衡的方法有三種：①轉(zhuǎn)移注意法②自我安慰法③抑制思維法
三、迅速摸透“題情”
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實(shí)施正確的解題策略作全面調(diào)查，一般可在十分鐘之內(nèi)做完三件事：
1.順利解答那些一眼看得出結(jié)論的簡(jiǎn)單選擇或填空題(一旦解出，情緒立即會(huì)穩(wěn)定)。
2.對(duì)不能立即作答的題目，可一面通覽，一面粗略分為A、B兩類：A類指題型比較熟悉、估計(jì)上手比較容易的題目，B類是題型比較陌生、自我感覺比較困難的題目。
3.做到三個(gè)心中有數(shù)：對(duì)全卷一共有幾道大小題有數(shù)，防止漏做題，對(duì)每道題各占幾分心中有數(shù)。
通覽全卷是避免“前面難題做不出，后面易題沒時(shí)間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。
四、信心要充足，暗示靠自己
答卷中，見到簡(jiǎn)單題，要細(xì)心，莫忘乎所以，謹(jǐn)防“大意失荊州”。面對(duì)偏難的題，要耐心，不能急。考試全程都要確定“人家會(huì)的我也會(huì)，人家不會(huì)的我也會(huì)”的必勝信念，使自己始終處于最佳競(jìng)技狀態(tài)。
五、三先三后
在通覽全卷、并作了簡(jiǎn)單題的第一遍解答后，情緒基本趨于穩(wěn)定，大腦趨于亢奮，此后七八十分鐘內(nèi)就是最佳狀態(tài)的發(fā)揮或收獲豐碩果實(shí)的黃金季節(jié)了。實(shí)踐證明：滿分卷是極少數(shù)，絕大部分考生都只能拿下部分題目或題目的部分得分。因此，實(shí)施“三先三后”及“分段得分”的考試藝術(shù)是明智的。
1.先易后難。就是說，先做簡(jiǎn)單題，再做復(fù)雜題;先做A類題，再做B類題。當(dāng)進(jìn)行第二遍解答時(shí)(通覽并順手解答算第一遍)，就無需拘泥于從前到后的順序，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，跳過啃不動(dòng)的題目，從易到難。
2.先高(分)后低(分)。這里主要是指在考試的后半段時(shí)要特別注重時(shí)間效益，如兩道題都會(huì)做，先做高分題，后做低分題，以使時(shí)間不足時(shí)少失分;到了最后十分鐘，也應(yīng)對(duì)那些拿不下來的題目就高分題“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
3.先同后異。就是說，可考慮先做同學(xué)科同類型的題目。這樣思考比較集中，知識(shí)或方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。一般說來，考試解題必須進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，思考必須進(jìn)行代數(shù)學(xué)科與幾何學(xué)科的相互換位，必須進(jìn)行從這一章節(jié)到那一章節(jié)的跳躍，但“先同后異”可以避免“興奮灶”過急、過頻和過陡的跳躍。
三先三后，要結(jié)合實(shí)際，要因人而異，謹(jǐn)防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”。
六、立足一次成功，重視復(fù)查環(huán)節(jié)，不爭(zhēng)交頭卷
答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據(jù)，步步準(zhǔn)確，盡量一次成功，提高成功率。試題做完后要認(rèn)真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準(zhǔn)確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否規(guī)范，尤其是要審查字母、符號(hào)是否抄錯(cuò)。
最后，再次檢查一下姓名與考證號(hào)是否寫正確。確信萬無一失后方可交卷，寧可堅(jiān)持到終考一分鐘，也不要做交卷第一人。
gct語文考前輔導(dǎo)之正確使用修辭
一、考點(diǎn)歸納
修辭是研究如何選用各種語言手段，以提高語言的表達(dá)效果的一種方法。常用的修辭方法有以下幾種：
(一)比喻
根據(jù) 事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物給甲事物作比的修辭方法。能在積極調(diào)動(dòng)人們的相似聯(lián)想的基礎(chǔ)之上突出本體的某些特征。把深?yuàn)W的道理淺顯易懂;把抽象的事物描繪 得形象生動(dòng);可以展示人物的外貌，也可以表明人物復(fù)雜的心理和情感。比喻構(gòu)成一般有三個(gè)部分：本體，即被比喻的事物。喻體，即用來比喻的事物。比喻詞，即 表示比喻關(guān)系的詞語。比喻分為三類。
1.明喻
本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間是相似關(guān)系，比喻詞常用“象”、“好像”、“如”、“仿佛”、“似”等。例如：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象閃著無數(shù)的明星”。
2.暗喻
本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間是相同的關(guān)系。比喻詞常用“是”、“成為”“變?yōu)?rdquo;、“等于”等。例如：“三十號(hào)的周公館，應(yīng)該是這兒的一座綠洲了。”
3.借喻
只出現(xiàn)喻體，不出現(xiàn)本體和比喻詞。直接把甲說成乙，不用比喻詞。例如：“我似乎打了一個(gè)寒噤，我知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。”這句話里，本體沒出現(xiàn)，“厚障壁”是喻體。
(二)借代
借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。
1.用人和事物的特征來代替人和事。例如：“……圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走……。”這句話里用“圓規(guī)”代楊二嫂。
2.用專名代通名。例如：“三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。”這句話里用“諸葛亮”代具有聰明才智的人。
3.用具體事物代替抽象事物，例如：“不知從什么時(shí)候起，在秦始皇面前就站著一個(gè)孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬里長城。”這句話里用“萬里長城”代繁重的徭役給勞動(dòng)人民帶來的災(zāi)難。
4.用個(gè)別事物代一般事物。例如：“許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱希臘……。”這句話是用“希臘”代一切外國的東西。
借代與借喻不同，借代的本體和借體之間具有相關(guān)性，借喻的本體和喻體之間具有相似性。借代的運(yùn)用，其目的在于突出本體事物，使它由于換了一個(gè)動(dòng)聽的名稱而形象顯得具體鮮明，因此，借代是語言上的藝術(shù)換名。
(三)比擬
把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬可分為兩類。
1.擬人：
即把物當(dāng)作人來寫。例如：“葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。
2.擬物
即把人當(dāng)作物來寫。例如：“指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。
比擬與比喻不同：比擬是把甲事物模擬作乙事物。比喻是把甲事物比作乙事物。比喻中喻體是都要出現(xiàn)，比擬中擬體是不出現(xiàn)的。
(四)夸張：
夸張，即故意“言過其實(shí)”，是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃槿悺?/p>
1.擴(kuò)大夸張
故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)……”的夸張形式。例如：“蜀道之難，難于上青天。”
2.縮小夸張
故意把客觀事物說得“小、少、低、弱……”的夸張形式。例如：“一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”
3.超前夸張
即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：“農(nóng)民們都說：看見這綠油油的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。”
(五)對(duì)偶
即把字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語句成對(duì)地排列的修辭方式。對(duì)偶可分為三類。
1.正對(duì)
即上下句在意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;出間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”
2.反對(duì)
即上下句在意思上形式。例如：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”
3.串對(duì)
即上下句在意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：“才飲長沙水，又食武昌魚。”
對(duì)偶與排比不同：對(duì)偶只有一對(duì)，排比至少三個(gè);對(duì)偶的語句字?jǐn)?shù)要相等，排比字?jǐn)?shù)可以不相等。
對(duì) 偶與對(duì)比也不同;對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”;對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱、字?jǐn)?shù)相等，對(duì)比是從意義上說的，它 要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何，對(duì)偶里的“反對(duì)”，就意義說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。
(六)排比
即由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式，例如：“延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動(dòng)的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲。”
(七)設(shè)句
即無疑而問，自問自答，目的是為了引起別人的注意，提高表達(dá)效果的一種修辭方式。例如：“社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科學(xué)的力量，技術(shù)的力量。”
(八)反問
即用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，是無疑而問，問而不答，語氣更肯定、更強(qiáng)烈。例如：“憑著崇高的理相、豪邁的氣概、樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎?”
(九)反語
即用正話反說或反話正說的方式把意思表達(dá)出來的一種修辭方式，作用是曲折達(dá)意，語含譏諷。例如：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”
(十)雙關(guān)
利用語音或語義的條件，使語句具有雙重意義，造成言在此，而意在彼的效果的一種修辭方式，雙關(guān)可分為二類：
1.諧音雙關(guān)：
即利用語音，使語句具有雙重意義。例如：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這是晴雨的“晴”暗指愛情的“情”。
2.語義雙關(guān)：即利用語義，使語句具有雙重意義。例如：“……高?。?lsquo;多謝特派員的器，為了我們的事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。’”這里的高健是我方打入敵人內(nèi)部的地下工作人員，他所說“為了我們的事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭是語義雙關(guān)。指對(duì)黨對(duì)人民忠貞不渝的感情。”
(十一)反復(fù)
有意識(shí)地重復(fù)使用某些詞語或句子的一種修辭方式。作用是突出強(qiáng)調(diào)，綜合前后文，溝通語脈，有化長句為短語。反復(fù)可分為二類：
1.連續(xù)反復(fù)
例如：“太陽出來了：太陽出來了!……”
2.間隔反復(fù)
例如：“……車隊(duì)象一條河，緩緩地流在深冬的風(fēng)里……。車隊(duì)象一條河，緩緩地流在深冬的風(fēng)里……。”
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