人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案
人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案
人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首是乞巧和嫦娥兩篇古詩(shī),怎樣講解可以讓學(xué)生更能理解呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案,一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(一)
設(shè)計(jì)理念:
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)故事。
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。你們?nèi)雽W(xué)以來(lái),老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。請(qǐng)大家回憶一下,腦海里積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢?找出來(lái),讀給大家聽(tīng)。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)
2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思;我會(huì)看注釋?zhuān)樽值鋪?lái)理解;我會(huì)把詩(shī)背下來(lái),或者記在古詩(shī)積累本中;我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū);我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代;我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。)
3、過(guò)渡:原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋?zhuān)€可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法,再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧!
二、初讀自悟,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個(gè)“乞”字,你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(板書(shū):乞—氣。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)
2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人,而且非常的聰明,六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由讀一讀,請(qǐng)記住,讀書(shū)有三到,(生:心到、眼到、口到)所以在讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)
3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來(lái))那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?快想字典請(qǐng)教吧!(“宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來(lái),我們?cè)冽R讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩(shī))
4、古人云:獨(dú)而無(wú)學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會(huì)見(jiàn)聞少,知識(shí)淺薄)對(duì),那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒(méi)弄明白的地方,做上記號(hào),等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決!五分鐘夠嗎?開(kāi)始吧!(學(xué)生討論)
5、時(shí)間到!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩(shī)的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話:三人行(生:必有我?guī)熝?,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)與他人交流,向他人請(qǐng)教!
6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”)問(wèn)的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問(wèn))我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí),就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)!
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思,得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指一個(gè)學(xué)生說(shuō))牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
2、(指詩(shī)第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說(shuō))
出示課件:夜空?qǐng)D??吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說(shuō))
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請(qǐng)你們背一背!(學(xué)生齊背)
根據(jù)這首詩(shī),讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)
找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)
原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢!再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!(學(xué)生齊讀)
它們?cè)阢y河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊!在星空下,詩(shī)人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊,在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))
可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的?(學(xué)生再次回答)
原來(lái)她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們,你們對(duì)織女了解多少啊?(學(xué)生自由回答)
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無(wú)比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞?dòng)止庥至?,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫云錦??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo),栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見(jiàn)了,都想去捉呢!人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇啊!少女們個(gè)個(gè)都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))
想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí),周?chē)窃趺礃拥墓?jié)日景象呢?(學(xué)生自由說(shuō))
那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)
閉上眼睛想想,再和同桌說(shuō)說(shuō),爭(zhēng)取說(shuō)得更好!(交流指名回答)
5、反饋。
a、你怎么知道人很多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門(mén)口,在……(指學(xué)生說(shuō),在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!詩(shī)人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī),來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩(shī)中的疑問(wèn),你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩(shī)中。我想,他一定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
3、古人云:不積跬步,無(wú)以至千里(生:不積小流,無(wú)以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來(lái),和往常一樣,打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧!(學(xué)生記古詩(shī))
五、拓展延伸,日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī),其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī),讀讀看,你對(duì)哪首感興趣?讀給大家聽(tīng)!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧!
總結(jié):
短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī),還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī),同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī),真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),你們能做到嗎?(能)
下課
教學(xué)反思:
一節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得,重視知識(shí)與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),重視過(guò)程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩(shī)的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻,還需要我再度去思索吧!
人教版三年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)兩首教案(二)
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):初步了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的感情。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):在朗讀時(shí)能自主揣摩,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美,韻律美。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,感受祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化,從中受到陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感。
教學(xué)內(nèi)容:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
二、 1、在古人眼里月亮是非常美的,大家還記得那些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句嗎?
古人筆下的月亮真美,人們還根據(jù)美麗的月亮想象出一個(gè)動(dòng)人的神話故事。
2.了解《嫦娥奔月》故事。
師:誰(shuí)知道《嫦娥奔月》這個(gè)故事?
學(xué)生說(shuō)。
師:哪位同學(xué)愿意上來(lái)把這個(gè)故事講得更清楚些?
課件出示故事,指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái),師生合作把故事說(shuō)完整。
3.揭題。
師:美麗的神話故事總有著它獨(dú)特的魅力,所以千年流傳,家喻戶(hù)曉。唐朝詩(shī)人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩(shī)《嫦娥》。
(設(shè)計(jì)意圖:以神話故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為下面理解古詩(shī)意境做好鋪墊。)
二、了解詩(shī)作,走進(jìn)作者。
1、課件出示李商隱圖
師:對(duì)于李商隱,課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生匯報(bào)
2、師小結(jié),讀詩(shī)人簡(jiǎn)介(課件出示)。
3、齊讀《登樂(lè)游原》
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知李商隱的詩(shī)歌基調(diào),進(jìn)而為把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)《嫦娥》這首情感幽怨綿長(zhǎng)的古詩(shī)學(xué)習(xí)作情緒渲染。)
三、學(xué)習(xí)《嫦娥》,感受詩(shī)意。
1.通讀古詩(shī)。反復(fù)讀,將古詩(shī)讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師:接下來(lái)讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩(shī)《嫦娥》
出示整首詩(shī)
(1)同學(xué)們先自由讀詩(shī),把詩(shī)句讀通。
(2)指名讀;評(píng)讀;指名讀
(3)師:我們古詩(shī)常有的節(jié)奏“前四后三”,老師和大家一起再讀一讀,看誰(shuí)再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色,你們讀前四個(gè)字,老師讀后三個(gè)字。
(4)生齊讀,師點(diǎn)評(píng),讓我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,理解了古詩(shī)意思后相信你們會(huì)讀得更好。
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)以讀為本,古詩(shī)文教學(xué),讀尤其應(yīng)當(dāng)成為正宗之法。
三,理解古詩(shī)內(nèi)容
1、讀一,二句古詩(shī),想想作者描寫(xiě)的哪些景物?云母屏風(fēng),燭影,長(zhǎng)河,曉星。
燭影是什么樣的,長(zhǎng)河,曉星又是怎么樣的?
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思
2、回憶《嫦娥奔月》,思考嫦娥在月宮過(guò)的幸福嗎?
3、從課文中那些詞可以看出嫦娥后悔?那她后悔什么呢?
總結(jié):雖然長(zhǎng)生不老了,但一個(gè)人生活在沒(méi)有人間溫暖的月宮中,又有什么意思呢?
找找古詩(shī)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了嫦娥此時(shí)的心情?;?,心
如今的嫦娥是懷著一顆怎樣的心呢?
4,如果老師把詩(shī)句改成“嫦娥后悔偷靈藥,碧海青天今夜心。行么?為什么?
5,誰(shuí)能讀出嫦娥的心,指名讀,齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生深入詩(shī)文,找到傳遞詩(shī)人情感的字詞,并與同學(xué)交流。
四、感悟升華
師:回想詩(shī)人的一生,他本杰有遠(yuǎn)大的理想,卻總得不到實(shí)現(xiàn)。而造成他感傷憂(yōu)郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚,本來(lái)過(guò)著美滿(mǎn)幸福的生活,但不幸的是,妻子英年早逝,留下孤獨(dú)寂寞的他,他為嫦娥而哀嘆,也為自己而感傷。所以,在這首詩(shī)里,詩(shī)人和嫦娥的心是相通的,正所謂“心心相通,同病相憐”,讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解,再深情地朗誦這首詩(shī)。
生深情誦讀。
師:感受了嫦娥的心,詩(shī)人的心,現(xiàn)在你想想你自己的心,讀著這首詩(shī),你跳動(dòng)著一顆怎樣的心?
師:你覺(jué)得嫦娥這種偷靈藥的行為對(duì)嗎,為什么?
總結(jié):所以,在人生的道路上,我們一定要慎重,做出正確的選擇,而不要像嫦娥那樣,因?yàn)橐患核侥?,一念之差,悔恨終生。
(設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)了學(xué)生學(xué)古詩(shī)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景,在具體字詞中體會(huì)詩(shī)人情感,透過(guò)文字讀到詩(shī)人的內(nèi)心。
板書(shū)設(shè)計(jì):
詩(shī)人 借 → 嫦 娥
↓抒
孤 寂
《古詩(shī)兩首》原文
乞巧
七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。
家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
嫦娥
云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。