高考語文新聞訪談閱讀專題復習試題
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在平時做好每一份語文試題的練習，就是對語文知識的一個學習和鞏固的過程。在高考前，你的語文知識鞏固了嗎?讓我們來做一套試題卷吧!下面是學習啦小編整理的2017年高考語文新聞訪談閱讀專題復習試題以供大家閱讀。
2017年高考語文新聞訪談閱讀專題復習試題
選擇題
閱讀下面的文字，完成小題。
讓莫言來“對抗語文”吧
伍湖
書店、書攤接連有兩本書《對抗語文》、《野性的紅高粱——莫言傳》在熱賣，作者是同一個——葉開，他是作家、評論家，也是中國重要的文學刊物《收獲》編輯部主任。記者開葉開的玩笑：盡管你也有兩下子，但仍顯勢單力薄，“對抗語文”，校正傳統(tǒng)語文教育僵化路子，如此重體力費腦筋的活還是交給莫言同志吧，他挾諾貝爾文學獎之勢。
記者：一句話，說說莫言厲害在哪里?
葉開：新時期以來的作家里，莫言是真正觸摸到土地靈魂的作家之一。莫言對寫作有很高的自我要求，每寫一部新的長篇小說，結(jié)構(gòu)都絕不重復，都有新發(fā)現(xiàn)。
記者：很多人幾乎同時看到你的《莫言傳》和《對抗語文》，就自然會把莫言等大作家成功和中國語文教育扯在一起，大作家是不是只能在對抗傳統(tǒng)語文教育中脫穎而出?
葉開：在中國大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對抗語文”后才出現(xiàn)的。大作家更不用說了。我在《莫言傳》里專門分析過莫言的創(chuàng)作，在創(chuàng)作起步階段，如何努力地擺脫“文學教材”鉗制，以新的思考、新的視角進行反思。優(yōu)秀作家不是去體驗別人的生活，寫別人的情感，而是重返自我，展現(xiàn)自我，從自己內(nèi)心深處挖掘噴涌的靈感之源。莫言的“高密東北鄉(xiāng)”是他開掘出來的一片特殊文學國土——這是通過作家的心靈和想象再度創(chuàng)造出來的世界。
記者：莫言也在追問：“有朝一日高考與中考進行了革命性的改革，語文教材也編訂得讓人滿意，我們的孩子是不是就必然地提高了文學素養(yǎng)，并由此進而提高了人的素質(zhì)了呢”，你說呢?
葉開：他的批判直入問題核心，高考與中考必須進行革命性改革，語文教材編訂要有質(zhì)的變化。我個人感覺到，在“對抗語文”上，與很多一線教師、有思考力的家長不斷互動之后，產(chǎn)生了很多“正能量”效應。教育是立國根本，人人都應該來關(guān)心。
記者：莫言說，女兒經(jīng)常來問我一些語文方面的問題。我總是含含糊糊地談談我的看法，然后要她去問老師并且一定要以老師的說法為準。我的不自信是因為我沒按部就班地念中學，骨子里深藏著自卑——請你幫我們分析一下莫言的自卑。
葉開：莫言所謂“骨子里的自卑”不是他對語文沒有看法，沒有研究，而是他沒有參加過長期的、殘酷的作業(yè)和考試訓練，沒有被這種條條框框洗腦，不懂得這種“正確的思考”方法，所以也無法按照現(xiàn)行教育體制僵化模式來思考問題。別說他了，我是科班出身，身經(jīng)百考，碰見女兒小學語文問題，照樣歇菜。女兒讀小學遇到一個題目：三國時期最足智多謀的人是誰。
女兒自信回答：“孔明和龐統(tǒng)”。結(jié)果標準答案是“諸葛亮”。老師說：在小學階段答案只能寫諸葛亮或周瑜，寫孔明也算錯。即使作家、博士，也答不出老師規(guī)定你必須答出的答案。——你敢不自卑嗎?
記者：《對抗語文》一書，敘述了你和女兒的痛苦經(jīng)驗?？範幊晒α藛?
葉開：要做一個負責任的父親，不能眼瞅著女兒被中國語文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。“對抗語文”不全是痛苦，我們得到的更多是快樂。因為關(guān)心現(xiàn)在的語文，我才有機會深入分析語文教材，研究其中潛藏的各種問題，并與孩子一起進行有針對性的、快樂的閱讀。小學低年級時，我每晚在她臨睡覺前都給她讀書，到她自己能讀厚書了，自己就成了很有經(jīng)驗的小讀者。她的閱讀積累在今后，會成為一種財富——評價標準如果按照現(xiàn)在的考試成績來講，她并不是語文成績最好的，但總很輕松地在前幾名?？荚囄沂菍＜依?，小學初中總不及格，到高考、碩士、博士，幾乎都是第一名，還是那么一點閱讀積累起作用。莫言雖然沒有上過初中高中和正規(guī)的大學，但他的有效閱讀積累，遠超他的同齡人。小學畢業(yè)的他在縣棉花加工廠夜校給那些中學生上語文，參軍后他給高中畢業(yè)生戰(zhàn)友們上語文和政治。這都是因為讀了“干貨”，學到了真材實料的知識。
(選自《申江服務導報》2013.01.09，有刪改)
【小題1】結(jié)合全文，概括讓莫言來“對抗語文”的理由。
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【小題2】理解下面兩個句子的含意。
(1)在中國大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對抗語文”后才出現(xiàn)的。
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(2)不能眼瞅著女兒被中國語文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。
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【小題3】結(jié)合全文，請分條概括應從哪些方面來“對抗語文”。
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【小題4】訪談的最后部分葉開談到“有效閱讀積累”，請結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，談談你的認識。
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現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
追尋共同的國家記憶
2013年4月1日，下午三時許，臺北紅館。一個中美混血小女孩撿拾雨后泛黃的落葉，扎成一束花開心地笑著。她背后的紅磚墻上，掛著一幅大照片，上面是六七十年前的云南騰沖街頭，一位中國老者向一個美國大兵借火點煙。
展廳內(nèi)，觀眾絡(luò)繹不絕，影像播放廳里，大屏幕上播放著記錄片《尋找少?！泛汀栋l(fā)現(xiàn)少校》，不少臺灣人靜靜坐著觀看，有長者，有年輕人。“國家記憶——美國國家檔案館二戰(zhàn)中、緬、印戰(zhàn)場影像密展”，首度跨越海峽，在此展出。
國務院僑務辦公室副主任何亞非，參加了展覽開幕式。他在開幕式講話中指出：“作為對中華民族抗戰(zhàn)歷史進行緬懷與致敬的此次展覽，無疑是兩岸文化交流的一次有益嘗試，相信其能夠喚醒、沖擊并重構(gòu)我們共同的國家記憶。”
這次展覽的280余幅圖片，來自中國大陸一群民間人士“把歷史搬回家”的行動。
1999年，云南人文學者孫敏從云南省騰沖縣和順鄉(xiāng)圖書館退休館員張孝仲老人那里，看到了騰沖光復之戰(zhàn)中一位陣亡美國上校的20多張照片。這一小批塵封60余年的照片，激起了一群人追尋中國遠征軍歷史的熱情。
這群人中有章東磐、晏歡、鄧延康和牛子等，為拍攝《尋找上?！?，牛子于2006年從美國國家檔案館帶回了190多幅云南戰(zhàn)場的照片。2010年他們一行又歷時兩個月，在美國國家檔案館掃描了中、緬、印戰(zhàn)區(qū)照片2 300幅，復制了200多萬字的原始圖片說明。這些影像資料，記錄了1941年到1945年中、緬、印戰(zhàn)場的狀況。
2013年3月29日，“國家記憶——美國國家檔案館二戰(zhàn)中、緬、印戰(zhàn)場影像密展”在臺北拉開序幕。開幕酒會座無虛席。章東磐告訴記者：“這個影展是歷史的偶然，也是必然。”當年任駐印遠征軍炮兵連長的郝柏村強調(diào)，八年對日抗戰(zhàn)是中華民族最悲壯最光輝的一段歷史，是全中國人的光榮，有些人淡忘甚至故意淡化這段歷史是不應該的。兩岸年輕的中國人要共同重視抗戰(zhàn)歷史。中國國民黨榮譽主席吳伯雄也出席了開幕式。他說，希望由這個展覽，能讓更多的臺灣人了解抗日歷史，喚起民族魂愛國心。何亞非說，自己很渴望多與臺灣同胞說說話，完成期待已久的文化之旅。何亞非認為，這樣的一個展覽會啟示人們，勿忘慘痛戰(zhàn)爭歷史，維護世界和平。他還強調(diào)了文化直指人心、洞穿靈魂的強大力量。“參天大樹，必有其根;懷山之水，必有其源。”同根同源、同宗同文的海峽兩岸，在文化交流方面具有得天獨厚的便利條件。近些年來，兩岸之間向全方位邁進的文化交流和對話，成為一大亮點。這次展覽，無疑將有助于重構(gòu)兩岸共同的國家記憶。
這次展覽，意外成了中國遠征軍名將之后、老兵們的聚會場所。展廳里，也頻頻閃現(xiàn)臺灣年輕人的身影。在臺灣政治大學圖書檔案研究所任教授的邵銘煌也帶著九名學生來到現(xiàn)場，實地教學。他說，帶學生來是讓他們了解這個戰(zhàn)場的意義、戰(zhàn)時中國人的生活。深諳對日抗戰(zhàn)史的他還說，大陸文史工作者，從一個美國少校的葬禮開始，幾年苦苦追尋下來，殊為不易。尤其是大量少年兵的影像資料，引起了他的極大關(guān)注。這些少年兵，看上去大多不滿15歲，有的甚至不滿十歲。“在擺弄玩具槍都唯恐傷著自己的年紀，已經(jīng)端著真家伙上血肉磨盤了”。照片上的這些孩子，個個臉上都帶著自信與無畏的微笑。他們的燦爛笑臉，卻讓章東磐流下了最多的眼淚。他寫道：他們留在歷史相簿上的形象，是他們每一位暮年回首的驕傲，但卻是國家之恥、軍隊之恥、中華民族成年男人之恥。
這種對國家記憶的共同追問，也即何亞非所說的“文化之旅”還將延續(xù)。
(選自《中國新聞周刊》2013年4月第2期，有刪改)
【小題1】這篇新聞開篇安排了一個特寫鏡頭，有何用意?
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【小題2】如何理解“喚醒、沖擊并重構(gòu)我們共同的國家記憶”這句話的含意?
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【小題3】為什么說“這個影展是歷史的偶然，也是必然”?請簡要分析。
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【小題4】作者認為“這種對國家記憶的共同追問，也即何亞非所說的‘文化之旅’還將延續(xù)”，你怎么看?請結(jié)合文本舉例談一談。
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