新人教版初三上冊語文第六單元測試試卷及答案(2)
新人教版初三上冊語文第六單元測試試卷及答案
初三上冊語文第六單元測試試卷參考答案
1.B(A.fèi—fú。C. sè—sài。D.bèi—pī。)
2.C(C.聽見、聽說。A.①可是，②正確。B.①多次，②計算。D.①緣故，②所以。)
3.A[(1)“之”在這里代指曹操。(2)省略了主語“陳勝”。(3)“與”后邊省略了“之”，即“他”。(4)“以”后省略了代詞“之”。]
4.A(組成這段文字的各句之間存在著邏輯關系，文段介紹的是起云劑，首先應該是④，先說明起云劑是什么，再說它的作用、成分，所以接著的是⑤①，之后一轉折說明起云劑中的一種成分——棕櫚油，被不法廠商換成了塑化劑，所以接下來應該是③。說到塑化劑了，自然要解釋塑化劑是什么，所以②在最后。這樣各句的順序就是：④⑤①③②。)
5.(1)義-意，競-竟。(2)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”外的書名號，改為引號。(3)把“在我國”和“諸葛亮”調(diào)換位置。(4)在“絲毫”后添加“聯(lián)系”。[(1)一般來說，“義”是指概念 義，是客觀的;“意”是指自己要表達的意思，是主觀的。“競”的含義是“比賽”“爭逐”，比較單一，“竟”的含義豐富、復雜，用在“未竟之志”“竟然”“有志者事竟成”等詞語中。(2)“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”是短語，用引號，表引用。(3)缺少主語。(4)缺少賓語。]
6.(1)示例：陳涉的“鴻鵠之志”，唐雎的凜然不可侵犯，諸葛亮《出師表》的言辭懇切……都激勵我們從他們身上汲取前進的動力!讓我們一起走近風流人物!
(2)示例：我崇拜蘇軾。因為他跟辛棄疾都是處于有志難酬的境遇，但是在《江城子•密州出獵》中，蘇軾不屈服于當時的境遇，“聊發(fā)少年狂”，以一種積極的心態(tài)，抒發(fā)建功立業(yè)的豪情壯志。而辛棄疾只是在醉中、在夢里才能想起當年沙場征戰(zhàn)的壯闊的場面，“可憐白發(fā)生”，把雄壯變?yōu)楸瘔?，充滿壯志難遂的抑郁憤慨之情。[(1)寫開場白，一要緊扣主題，緊扣本次活動的主題“走近千古風流人物”，圍繞主題，內(nèi)容集中，有針對性。語言力求簡明，符合規(guī)定字數(shù)。二要有現(xiàn)場感，要起到渲染氣氛、調(diào)節(jié)情緒、引人入勝的作用，能給觀(聽)眾以強烈的聽覺沖擊力。三要語言生動。要盡量使用簡短的句子、大眾化的語言，可適當運用一些修辭手法。(2)開放性題目，同學們要勇于發(fā)表自己的觀點，符合題目要求，言之成理即可。]
7.(1)時 (2)擴大 (3)的 (4)率領(文言實詞，有的存在古今異義現(xiàn)象，即古今字形相同而意義用法不同的情況，要結合語境確定其具體含義;多數(shù)存在多義現(xiàn)象，在平時學習中應注意：首先是靠多積累，其次是靠分析字形，再次是靠古今聯(lián)系，第四是靠語法分析，第五是靠語境推斷。文言虛詞的積累也同樣適用以上方法。)
8.(1)不應該隨便看輕自己，說話不恰當，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。(“引喻失義”的意思是“說話不恰當”，應翻譯出來。)(2)老百姓誰敢不用簞盛飯、用壺盛漿來迎接您呢?(“簞食壺漿”的意思是“用簞盛飯，用壺盛漿”，要翻譯正確，首先要知道“簞”“壺”在這里存在詞類活用現(xiàn)象，即名詞用作動詞。)
9.【甲】廣泛聽取別人的意見(或“廣開言路”)?！疽摇恳郧G、益二州為根據(jù)地，外結西南少數(shù)民族和孫權，內(nèi)修政治等。(解答本題要把握選段的主要意思?！炯住课牡闹饕馑际牵褐T葛亮分析當前形勢，提出廣開言路的建議。【乙】文的主要意思是：諸葛亮總述劉備興漢室、建霸業(yè)的總方針。)
10.示例：赤膽忠心，痛陳一顆憂國憂民心。(注意結合選文內(nèi)容，符合對聯(lián)對仗的要求，文從字順即可。)
11.D(A.初起：初次起兵。竟：完成。B.戮：殺戮。C.足：值得。俱：一起。)
12.讀書、學劍、學兵法都不成。(聯(lián)系選文第2段回答。“讀書”“學劍”都不成，能直接在第2段中看出來，“學兵法不成”則需要聯(lián)系句意理解概括出來。)
13.可從魄力和遠見上說。開放性題目，答案不唯一，結合選文，言之成理即可。
附文言文參考譯文：
項籍，是下相人，字羽。開始起兵反秦的時候，年齡是二十四歲。他的小叔父是項梁，項梁的父親就是楚國的將領項燕，就是被秦將王翦所殺戮(打敗自殺)的那個人。項氏好幾輩子做楚國的將領，被封在項地(原為西周時的一個小諸侯國，后為楚邑)，所以姓項。
項籍少年時，學習認字寫字沒有完成;又去學習擊劍等武藝，也沒有學成。項梁對他很生氣。項籍卻說：“寫字，能夠用來記姓名就行了。劍術，一個人就可以抵擋，不值得學。要學習成千上萬人才能抵擋的本領(即兵法)。”于是項梁就傳授項籍兵法知識。項籍非常高興，大致了解兵法的意思，又不肯完成學業(yè)。
項梁曾經(jīng)(因罪案受牽連)被櫟陽縣逮捕入獄，他就請?zhí)I縣獄掾曹咎寫了封說情信，給櫟陽獄掾司馬欣，事情才得以了結。項梁殺了人，跟項籍跑到吳中郡去躲避仇人。吳中郡有才能的上層人士，(才能)都顯露在項梁之下。每當吳中郡有大規(guī)模的徭役以及喪葬事宜時，項梁經(jīng)常為他們主持辦理，暗中用兵法部署約束流寓在當?shù)氐目兔窈屯林?，根?jù)這個了解他們的能力。
秦始皇游覽會稽郡，渡浙江時，項梁和項籍一塊兒去觀看。項籍說：“那個位置我可以取而代之!”項梁捂住他的嘴，說：“不要胡說，(否則)就要滅族了!”項梁因此認為項籍不同凡俗。項籍身高八尺有余，力大能舉鼎，才能、勇氣超過常人，即使是吳中當?shù)氐哪贻p人也都很畏懼他。
14.一個是立體逼真，一個是身臨其境。(答案在第3段這句中：“3D電視的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在兩個關鍵詞上：一個是立體逼真，一個是身臨其境。”)
15.舉例子。說明3D電視技術已經(jīng)進入21世紀并進行了使用。(舉例子，是通過列舉有代表性的、恰當?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。它的作用是：使文章更具體、更有說服力，更好的說明事物的特征。)
16.“專家”一詞具有一定的權威性和專業(yè)性。說明后面的建議有著一定的可信度。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等?？墒拐f明更具說服力。)
17.示例：無需戴“鏡”，即可身臨其境。(開放性題目，根據(jù)文意擬寫廣告詞即可。)
18.思路點撥：要寫好這類作文，我們應該注意：①選擇熟悉的人物。我們的記憶中一定儲存著不少風流人物，從古到今，從國內(nèi)到國外，我們要選擇自己最熟悉的風流人物，清楚自己要寫的事件是哪個，這樣才有話可說，有情可抒。②注重描寫刻畫。我們可以描寫風流人物的外貌、語言、心理、動作……這樣，人物形象會更豐滿、更真實。③融入自己的情感。行文中別忘了融入自己的真情實感，自己的真情實感一旦洋溢在字里行間，作文就又多了一份感染力。④虛實結合。寫風流人物時，對風流人物的敘述是實;由人物而產(chǎn)生的聯(lián)想與想像是虛。虛實相生，文章的境界就出來了。⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活。文章如果能點明風流人物的現(xiàn)實意義，給人生活啟示，無形中就多了一份厚重。
例文：
歷史因他而永恒
——我最喜歡的風流人物
“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”
揮一揮衣袖，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處;弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對歷史最深的眷顧。
一邊是迎合圣上，得到的是高官厚祿;一邊是據(jù)理力爭，贏得的卻是身陷囹圄。不同的舉動換回不同的結果——他也知道。然而他并沒有改變自己的抉擇，因為他想要的是天地真理和人間正氣，還有那一副錚錚鐵骨。這已夠了，難道還需要什么嗎?
于是，當人世間即將有一位忠臣消失時，當天空下即將有一具孤魂野鬼游蕩時，他做出了決定——為了父親的遺愿和自己心中的夢，一定要活著。與心靈的殘缺相比，身上的那些痛又算什么呢?
那一夜，地牢冰冷，他將生死擺在桌前，悵望未來的人生。那一夜，月明星稀，透過地牢天窗，他將歷史的使命和心中的理想融合，鑄成錚錚傲骨，敲響千秋絕唱。
好一個永恒的司馬遷，他靠信仰忘卻了身心的傷痛，負起了自己的歷史使命，把那冰冷的牢獄時光定格為一段千秋傳奇，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。
好一個司馬遷，他用執(zhí)著鐫刻下對歷史忠貞不渝的信念，在浩瀚詩海中且歌且行，把那光禿禿的筆桿升華為一段流傳千古的驚奇，書寫了一曲名傳千古的壯歌。
歷史不能忘記，他將成為永恒，在浮華與堅守之間，囹圄中的司馬遷用不屈和錚錚鐵骨做出最完美的回答，忘記痛楚，成就歷史?，F(xiàn)實給了他一具殘缺的身體，而他卻給歷史注入了新的靈魂。
壯哉，那永恒的司馬遷!偉哉，那鐫刻歷史的《史記》!奇哉，那驚天動地的辯護!雄哉，那一首痛楚與昂揚的交響曲!
永遠的歷史，永遠的他!
【點評】作者跨越千年的歷史時空，用充滿情感的筆觸描述了司馬遷的掙扎與抗爭，一代風流人物司馬遷躍然紙上，讓人心動。作者始終讓自己的敬仰之情滲透在字里行間，感染著讀者。本文語言鏗鏘有力，擲地有聲，洋溢著陽剛之氣，這和作者注重遣詞造句密不可分，值得我們學習。
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