七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄧稼先》練習(xí)試卷
一份良好的試卷能夠很好的檢驗(yàn)出學(xué)生近期知識(shí)的學(xué)習(xí)情況!所以，下面是學(xué)習(xí)啦小編就帶來(lái)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄧稼先》練習(xí)試卷以供大家學(xué)習(xí)參考。
人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄧稼先》練習(xí)試卷
其他
給下列劃線(xiàn)的字注音
鮮為人知( ) 任人宰割( ) 大廈( )
至死不懈( ) 截然不同( ) 孕育( )
理解下列詞語(yǔ)的含義
①鞠躬盡瘁： ②死而后已：
?、奂矣鲬?hù)曉： ④婦孺皆知：
選詞填空。
【小題1】鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和________者。
A.開(kāi)始 B.開(kāi)辟
C.開(kāi)創(chuàng) D.開(kāi)展
【小題2】事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情_(kāi)_______，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。
A.震蕩 B.激蕩
C.回蕩 D.動(dòng)蕩
選擇題
作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說(shuō)，“奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端。”下面是對(duì)這段話(huà)的分析，其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：
A.這段話(huà)的一二句指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處。
B.作者用“可是”一轉(zhuǎn)，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。
C.這段話(huà)先說(shuō)二人相同的地方，接著用對(duì)比的手法揭示他們的不同。
D.這段話(huà)表明了作者對(duì)鄧稼先的贊揚(yáng)和對(duì)奧本海默的貶斥。
下面是對(duì)這篇課文結(jié)構(gòu)的圖示，其中正確的一項(xiàng)是：( )
現(xiàn)代文閱讀
作者在第四部分“民族感情?友情?”中寫(xiě)了他看鄧稼先的信后感情有極大的震蕩，接著作者說(shuō)：“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚。”作者是真的“想不清楚”嗎?他為什么這樣寫(xiě)?
課文由小標(biāo)題分為六個(gè)部分。請(qǐng)你簡(jiǎn)要地概括出各部分的大意。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
第五部分：
第六部分：
閱讀課文第三部分，回答下列問(wèn)題。
【小題1】文中舉了““””時(shí)期，鄧稼先有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員，表現(xiàn)了他出色的口才，請(qǐng)你站在鄧稼先的角度，結(jié)合當(dāng)時(shí)情況，說(shuō)一句勸說(shuō)的話(huà)。
【小題2】文章第三部分中為什么要將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?
【小題3】根據(jù)本部分內(nèi)容，概述鄧稼先與奧本海默最本質(zhì)的區(qū)別是什么?
【小題4】文中作者說(shuō)“我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程;奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。”作者這樣的看法是否有道理，就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>
對(duì)這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。
語(yǔ)言表達(dá)
開(kāi)放探究。
【小題1】課文第五部分中引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，顯示了鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，用300字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先工作的環(huán)境。
【小題2】核武器試驗(yàn)時(shí)常常會(huì)遇到突發(fā)的大大小小的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，作為一個(gè)總負(fù)責(zé)人，既需要智慧，也需要經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)，更需要果斷地判斷能力，試揣摩本部分內(nèi)容，合理構(gòu)想一個(gè)情節(jié)來(lái)表現(xiàn)鄧稼先的精神與品質(zhì)。字?jǐn)?shù)不限。
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