九年級(jí)下冊(cè)語文《我用殘損的手掌》練習(xí)試卷
九年級(jí)下冊(cè)語文《我用殘損的手掌》練習(xí)試卷
認(rèn)真學(xué)好九年級(jí)語文是你邁向高中的一道坎!至于九年級(jí)語文在平時(shí)要怎樣有針對(duì)性的做練習(xí)呢?還很困惑的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來做份人教九年級(jí)下冊(cè)語文《我用殘損的手掌》練習(xí)試卷，希望對(duì)各位有幫助!
人教九年級(jí)下冊(cè)語文《我用殘損的手掌》練習(xí)試卷
其他
寫出下列比喻句的含義
【小題1】“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。”
【小題2】“那里是太陽，是春。”
【小題3】“無形的手掌”
【小題4】“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”
選擇題
下列詞匯中，戴望舒《我用殘損的手掌》用來顯示敵占區(qū)淪亡景象的有( )
A.“灰燼”
B.“奇異的芬芳”
C.“那么細(xì)，那么軟”
D.“血和灰.陰暗”
E.“沒有漁船”
下列各句中，沒有語病的一句是 ( )
A.這篇通訊是《光明日?qǐng)?bào)》記者邵云環(huán)同志在貝爾格萊德已遭北約空襲，并揚(yáng)言“加大轟炸力度”的日子里寫的。
B.我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。
C.鑒于《金瓶梅詞話》自身的缺陷，問世不久便被禁，只有少數(shù)批評(píng)家去研究，至今仍是不宜公開發(fā)行的書。
D.“北京人”頭蓋骨化石，如果不是在“二戰(zhàn)”中神秘失蹤，它的科研價(jià)值一定會(huì)在諸多學(xué)科中得到充分體現(xiàn)。
對(duì)下面這首新詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
橋
楊山
道路與道路的連接 寂寞時(shí)甘愿寂寞
渴望與等待的組合 痛苦時(shí)甘愿痛苦
默默承受重量 天天為去彼岸的祝福
大隊(duì)人馬從胸膛上馳過 用一支無聲的歌
(注：楊山，現(xiàn)代詩人，曾任《紅巖》雜志副主編)
A.詩中“橋”的形象可視為作者自喻。作為文藝刊物的編輯，詩人“甘愿” 充當(dāng)“大隊(duì)”文學(xué)習(xí)作者由文學(xué)之路通向成功彼岸的“橋”,成為他們“渴望與等待的組合”。“天天為去彼岸的祝福/用一支無聲的歌”,這就是詩人的愿望。
B.“橋”的形象也是一切奉獻(xiàn)者的形象。“默默承受重量”，甘當(dāng)他人或后代 的“橋”，讓他人或后代通向幸福的彼岸，而自己，“寂寞時(shí)甘愿寂寞/痛苦時(shí)甘愿痛苦”，這正是奉獻(xiàn)者的共同特征，《橋》是一首奉獻(xiàn)者的歌。
C.這首詩以橋喻人，寫得朦朧.含蓄，意象有典型性，能引起讀者的聯(lián)想，發(fā)人思索，耐人尋味。
D.《橋》給人以人格的力量，給人以美的情操和享受，是一首思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的好詩。
現(xiàn)代文閱讀
父親的難題
(1)小保羅是個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。他父親雖然空閑時(shí)間不多，但晚上卻經(jīng)常同他的孩子在一起。父親喜歡孩子，總是津津樂道、不厭其煩地給他們講些富有教益的寓言和別的故事。
(2)一個(gè)星期五的晚上，保羅和姐姐瑪莎在忙著刷保羅的田徑鞋，因?yàn)樗獏⒓訉W(xué)校明天舉行的一場(chǎng)短跑比賽。A坐在沙發(fā)里讀報(bào)的爸爸摘下眼鏡，湊過身子一又嘮嘮叨叨地講起了他的寓言來。他講的是龜克賽跑的故事，小保羅記得自己已經(jīng)聽過好些遍了，實(shí)在叫人膩味。
(3)末了，爸爸對(duì)似聽非聽的保羅語重心長地說：“孩子，你一定要記住，動(dòng)作慢慢的烏龜之所以能跑贏兔子，是因?yàn)樗奶?shí)和韌性。”然而保羅還是低垂著頭，默不作聲地弄他的鞋子。爸爸的口吻變得有點(diǎn)嚴(yán)肅：“難道你不覺得應(yīng)該從烏龜身上獲得一些效益嗎?”
(4)B保羅神情困惑地朝天花板呆望了一陣，然后回過頭來看看爸爸：“這么說，你是要我指望貝利、托尼、薩里在明天的60米賽跑中會(huì)像兔子那樣躺下來睡覺?”
(5)爸爸心里頗感驚訝，怎么也想不到兒子會(huì)突然冒出這樣的話來。他沉默了一會(huì)兒，略為發(fā)窘地回答：“C我沒說烏龜會(huì)指望兔子在中途睡覺。”
(6)“烏龜一定事先知道兔子在比賽時(shí)會(huì)睡覺的。”保羅反駁道，“要不然傻烏龜就是不自量力，竟敢與兔子較量。D誰都知道，兔子的速度起碼要比烏龜快上100倍”
(7)“烏龜壓根兒就不知道兔子會(huì)睡覺，”爸爸堅(jiān)持道，“它是靠堅(jiān)持不懈地努力，踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前爬才取得勝利。”
(8)小保羅把兩只小手的手指勾在一起，認(rèn)認(rèn)真真地思忖著。“我可不相信。”它倏地站起身來，“烏龜?shù)膭倮耆强窟\(yùn)氣，要不是碰巧兔子中途睡覺，它無論如何也不可能跑贏兔子。E即使烏龜比你說的踏實(shí)還要踏實(shí)100倍，它仍跑不過兔子!”’
(9)爸爸的臉上露出一絲難以名狀的笑容，捏著報(bào)紙的手頹然落在膝蓋上……
【小題1】解釋文中劃線的詞語。
(1)津津樂道
(2)語重心長
(3)難以名狀
【小題2】在文中用浪線畫出與A句中：“又嘮嘮叨叨”的“又”字相呼應(yīng)的句_______
【小題3】聯(lián)系上下文看畫線的B句中：“一陣”能否改成“一眼”，原因是 ________
【小題4】小保羅的父親認(rèn)為烏龜取勝的原因是 __________________________________而小保羅則認(rèn)為烏龜取勝的原因是___
【小題5】聯(lián)系上下文看畫線的C句在文中的含義是 ______________________________
【小題6】致使父親遇到難題的根本原因是什么___________________________________
【小題7】文章表現(xiàn)的主題是 __________________________________________________
【小題8】讀了這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，聯(lián)系你的生活用70字左右談一談。
詩歌鑒賞
從藝術(shù)特色評(píng)析下面這首唐詩。
初春小雨 韓 愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
評(píng)析 ：
閱讀俄國萊蒙托夫1932年寫的一首詩，完成下列問題。
帆
在大海的深藍(lán)色的濃霧里
一片孤孤的帆兒閃著白光。—
它在尋求甚么，在這遙遠(yuǎn)的異地?
它拋下了甚么，在那自己的故鄉(xiāng)?
波濤在洶涌著，海風(fēng)在呼嘯著，
桅桿弓起腰來發(fā)出軋軋的聲動(dòng)，
唉，— 它不是在尋求幸福，
它也不是在逃避幸福!
它下面是澄清的碧色的水流，
它上面是黃金色的陽光!
而它，不安的，在祈求著風(fēng)暴，
仿佛是在風(fēng)暴中才有安祥!
【小題1】本詩中詩人的自我形象是什么?詩中“濃霧”、“波濤”、“海風(fēng)”、“桅桿”、“水流”、“陽光”、“風(fēng)暴”等形象的作用是什么?
【小題2】詩中的“幸福”指的什么?
【小題3】這首詩抒發(fā)出來的強(qiáng)烈情感是什么?
閱讀下面流沙河的《就是那一只蟋蟀》中的片段完成下列問題。
就是那一只蟋蟀
就是那一只蟋蟀
在海峽那邊唱歌
在海峽這邊唱歌
在臺(tái)北的一條巷子里唱歌
在四川的一個(gè)鄉(xiāng)村里唱歌
在每個(gè)中國人所到之處
處處唱歌
比最單調(diào)的樂曲更單調(diào)
比最和諧的音響更諧和
凝成水
是露珠
燃成光
是螢火
變成鳥
是鷓鴣
啼叫在鄉(xiāng)愁者的心窩
就是那一只蟋蟀
在你的窗外唱歌
在我的窗外唱歌
你的傾聽
你的想念
我在傾聽
我在吟哦
你該猜到我在吟些什么
我會(huì)猜到你在想些什么
中國人有中國人的心態(tài)
中國人有中國人的耳朵
【小題1】 詩中寫兩位詩人聽到同一蟋蟀的叫聲，其用意是?
【小題2】寫蟋蟀唱歌的排比句的作用是?
【小題3】“凝成水/是露珠/燃成光/是螢火/變成鳥/是鷓鴣”的深刻含義是
【小題4】這首詩每段均以“就是那一只蟋蟀”發(fā)端，這樣反復(fù)吟詠的作用是?
語言表達(dá)
按照下面句子的格式，仿造兩個(gè)句子。
有的拓荒者是天生的冒險(xiǎn)家。他將薄田變成沃土，將沙漠變?yōu)榫G洲。
在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，構(gòu)成前后連貫合理的排比句。
饑餓的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，________________;動(dòng)亂的年代里，_____________;安定的年代里，_________________。
詩中起修飾作用的相關(guān)詞語，看看哪些是積極的.暖色調(diào)的，哪些是消極的.冷色調(diào)的，說說詩人這樣寫有什么表達(dá)效果。
詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。
理解下列詩句。
【小題1】“這長白山的雪峰冷到徹骨……盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。
【小題2】“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”。
看了"九年級(jí)下冊(cè)語文《我用殘損的手掌》練習(xí)試卷"的人還看：
2.初中語文中考試卷