九年級(jí)上學(xué)期期末能力測(cè)試語(yǔ)文試卷
在考試快要到來(lái)的時(shí)候,我們作為學(xué)生應(yīng)該做出什么樣的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作呢?接下來(lái)請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)的內(nèi)蒙古巴林左旗九年級(jí)上學(xué)期期末能力測(cè)試語(yǔ)文試卷,希望你能夠喜歡!
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讀下面這段文字,根據(jù)拼音寫出漢字,給加線的字注音。(4分)
上帝手fǔ(1)胡須,離開(kāi)了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去:金黃色的麥穗中站著許多青年男女,他們一會(huì)兒望望火紅的天空,一會(huì)兒你看看我,我看看你,互相傳情……上帝久久地zhù(2)立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。 “這就是愛(ài)情,小孫子。愛(ài)情,它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個(gè)人都不免變成一抔(3)黃土,但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐(4)帶。”
(1) (2) (3) (4)
請(qǐng)你進(jìn)入“雨的訴說(shuō)” 綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)。 (8分)
A、在風(fēng)雨中同船渡河,比喻共同度過(guò)難關(guān)。 ( )
B、指使刮風(fēng)下雨,比喻能夠支配自然,也可比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。
( )
C、冒著風(fēng)雨趕路。 ( )
【小題1】辯論組——該組同學(xué)對(duì)雨的功過(guò)產(chǎn)生了兩種不同的看法,假如你是反方,針對(duì)正方的辯詞,你會(huì)怎么說(shuō)?(5分)
正方:我方認(rèn)為,雨之功大于過(guò)。在干旱少雨的時(shí)候,雨是人們熱切企盼的天使,希望雨能如期而至;雨不但澆灌了禾苗,蕩滌了灰塵,也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中,雖然這些作品的情調(diào)不同,但作家們都一致地把雨看作是烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助手。
反方:___________________________________________________
現(xiàn)代文閱讀
梨一樣的蘋果(19分)
?、倜坠浞蚴且晃怀錾男W(xué)圖畫教師,他在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫作業(yè),從未出過(guò)任何差錯(cuò)。
②一天,像以往一樣,米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái),教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈,小胡子快活地抖動(dòng)著,他滿意極了。突然,他的目光落在了墻角的課桌上,這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡,他的父親是西伯利亞的護(hù)林員,因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋,尤里卡的蘋果又長(zhǎng)又圓,蒂部尖尖的,并且涂上了梨黃色??梢哉f(shuō),他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎?”孩子回答:“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的,老師,有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子,蘋果是扁圓的,應(yīng)該用淺黃色,再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和,他希望用老師慣用的說(shuō)理、感化方法,使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋果。但這個(gè)孩子壓根兒沒(méi)在意老師的溫和,他說(shuō),在西伯利亞大森林里,一棵蘋果樹(shù)和一棵梨樹(shù)各自被雷劈去了一半,兩棵樹(shù)緊緊靠在了一起,長(zhǎng)成了一棵樹(shù),上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過(guò)這種蘋果。他是這個(gè)世界上唯一吃過(guò)這種蘋果的人,因?yàn)?,這兩棵樹(shù)只結(jié)了一個(gè)蘋果,后來(lái),兩棵樹(shù)慢慢爛掉,都死了。
?、蹖WA聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁(yè)像梨一樣的蘋果,“要么拿出你所說(shuō)的蘋果,要么就乖乖地畫我的蘋果。否則,就再也不要來(lái)上課了!”
?、苋嗤瑢W(xué)哄堂大笑。這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角,但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持:“確實(shí)有這種蘋果,我吃過(guò)這種蘋果。”
?、莸诙旌⒆幽弥嫕M了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是,這些蘋果比其他學(xué)生的蘋果都畫得好,只是每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。
?、奕绻壤锟ㄊ且粋€(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子,事情也就那樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪,尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課,但是那兩撇可愛(ài)的小胡子像是患了感冒,再也不會(huì)歡樂(lè)地抖動(dòng)了:那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡,更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑,那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
⑦他知道,他必須弄清到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋果。他到護(hù)林員家里打聽(tīng),他一趟趟到郵電所去發(fā)信,他到處詢問(wèn),但都沒(méi)有結(jié)果。終于有一天,他跳上了一輛破舊的汽車,風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國(guó)家園林科研所里,園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事,突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒,為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地說(shuō):“親愛(ài)的米哈朵夫,我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果,但我必須感謝你回答這個(gè)問(wèn)題至少需要三年,也許,三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋果。”
?、嗳齻€(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天,教室的大門被猛地撞開(kāi)了,一個(gè)披著厚厚塵土的人走了進(jìn)來(lái)。這正是偉大的米丘林,他的手里握著兩個(gè)神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺(tái),向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示,采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過(guò):“這是植物界的一場(chǎng)真正的革命,有了嫁接術(shù),我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的神奇水果。而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩個(gè)人,一個(gè)是圖畫老師米哈朵夫,一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡。”
⑨像三年前一樣,米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上,小胡子再次快活地抖動(dòng)著:“同學(xué)們,讓我們?cè)佼嬕淮翁O果,我要說(shuō)的是,請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學(xué),請(qǐng)務(wù)必再畫一幅梨蘋果。”
?、庥壤锟ó嫼玫奶O果上,又一次灑滿了淚漬。不過(guò),那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。
(選自《讀者》,有刪改)
【小題1】請(qǐng)以“梨蘋果”為線索,概括故事的主要情節(jié)。(4 分)
起因:
經(jīng)過(guò):米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡,內(nèi)心很痛苦;為弄清有沒(méi)有梨蘋果,他到處詢問(wèn),甚至找到國(guó)家園林科研所。
結(jié)果:______________________________________________ ___
【小題2】文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法?對(duì)刻畫人物有什么作用?(4分)
【小題3】結(jié)合語(yǔ)境,品味下面加線文字的表達(dá)效果。(3 分)
每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡,更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑,那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
【小題4】結(jié)合文意,談?wù)勀銓?duì)第⑦段中加線詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。(請(qǐng)從“痛苦”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述)(4分)
【小題5】批注是一種很好的讀書(shū)方法,它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)參考摘錄內(nèi)容(1)的批注任選一個(gè)角度批注摘錄內(nèi)容(2 )。(4分)
摘錄內(nèi)容(1 ) | 批注(1 ) |
我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果,但我必須感謝你?;卮疬@個(gè)問(wèn)題至少需要三年,也許,三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋果。 | 示例:“的確”“必須”,語(yǔ)氣堅(jiān)定,表現(xiàn)出米丘林作為科學(xué)家的實(shí)事求是的態(tài)度和對(duì)科學(xué)無(wú)比熱愛(ài)的精神。 |
摘錄內(nèi)容(2 ) | 批注(2 ) |
①要么就乖乖地畫我的蘋果。 ② 請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果。 |
謙卑的人有福(16分)
先民造出廟宇叩拜的理由之一,在于表達(dá)自己對(duì)造物主的謙卑。無(wú)論造物主是上帝,抑或就是大自然本身。他們謙卑,并非真的見(jiàn)過(guò)上帝,而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長(zhǎng)莊稼,清澈的河水可供飲用,孩子們健康成長(zhǎng)——在表明,人的存在并不僅由人的力量完成。
于是他們謙卑,伏在地上求得神的喜歡,使莊稼明年繼續(xù)生長(zhǎng),讓孩子們的孩子依然健康。
如果不討論被膜拜的一方,即神,是否真的存在,我們所感動(dòng)的,是先民對(duì)待周遭的姿態(tài):虔誠(chéng)、恭順以及明智的位置選擇。
謙卑正是一種姿態(tài)。
如果認(rèn)識(shí)到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸,認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)的疆域中的距離,認(rèn)識(shí)到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片,那就會(huì)選擇謙卑。
謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個(gè)人在時(shí)代、事業(yè)與家庭中都有一個(gè)最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里,坐下來(lái),像觀賞電影一樣展開(kāi)自己的人生。而另一些人,終生都在找位置,而無(wú)暇坐下來(lái)做應(yīng)做的事情。無(wú)論在什么樣的際遇里,你只要謙卑,生活的位置就會(huì)向你顯示出來(lái)。
謙卑是一種睿知。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話不解。他說(shuō),在科學(xué)面前,我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜,實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力,終于看到了宇宙的浩瀚無(wú)際,也看到了自己的局限性。愛(ài)因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后,才開(kāi)創(chuàng)了相對(duì)論。這一點(diǎn),牛頓即使活著也不會(huì)驚訝,因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人,他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑,證明他是一個(gè)有錢人;如果在世界的壯美面前仍不謙卑,則證明他是愚人。
謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢(shì)種種惡行與謙卑無(wú)關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜,是洞悉人心之后的安然,是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢(shì)高一頭的人畏縮。它是心智的清明,在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美,不光彬彬有禮,也不光以笑顏悅?cè)?,①它是一個(gè)人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切,②大善盈胸之際的一份寬厚,③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗,使人心儀不已。
這就是謙卑的力量。
【小題1】本文題為“謙卑的人有福”,文中從那些方面作了闡述?(3分)
【小題2】將下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對(duì)應(yīng)。(3分)
鏈接材料:
A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙國(guó)功績(jī)顯赫的名相藺相如面對(duì)武將廉頗咄咄逼人的為難,堅(jiān)持避讓,“比與爭(zhēng)列”,化解了矛盾,維護(hù)了國(guó)家的安寧。
B、從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)載譽(yù)回國(guó)的彭德懷在一次參加的招待會(huì)時(shí),有記者說(shuō):“您是中國(guó)人民的偉大兒子。”他糾正說(shuō):“我是偉大的中國(guó)人民的兒子。”
C、有人問(wèn)球王貝利:“你對(duì)自己踢進(jìn)的哪一個(gè)球最滿意。”他回答:“下一個(gè)。”
句①—( ) 句②—( ) 句③—( )
【小題3】說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫橫線句子的理解。(3分)
(牛頓說(shuō))在科學(xué)面前,我只是一個(gè)在岸邊撿石子的小孩。
【小題4】作者認(rèn)為先民造出廟宇叩拜,是對(duì)造物主或大自然的謙卑,是明智的位置選擇。你同意他的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)
【小題5】再讀全文,補(bǔ)充兩點(diǎn)你對(duì)“謙卑”的看法。(4分)
文言文閱讀
閱讀古文,回答問(wèn)題。(14分)
先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡滬,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶揭弩鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。
愿陛下托巨以討賊興復(fù)之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無(wú)興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納稚言,深追先帝遺詔,臣不勝受恩感激。
【小題1】解釋下面句中加線的詞語(yǔ) (4 分)
A.夙夜憂嘆() | B.當(dāng)獎(jiǎng)率三軍() |
C.陛下亦宜自謀() | D.至于斟酌損益() |
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效,則治臣之罪。
【小題3】朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )( 2 分)A.恐/托付不效 | B.深追先帝/遺詔 |
C.臣/不勝受恩感激 | D.進(jìn)盡/ 忠言 |
_ ;“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”選段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是:_____ _________________ _____________。(4分)
閱讀古文,回答問(wèn)題。 (11分)
異日者①,更羸②與魏王處京臺(tái)③之下,仰見(jiàn)飛鳥(niǎo)。更羸謂魏王曰:“臣為魏王引弓虛發(fā)④而下鳥(niǎo)。”魏王曰:“然則射可至此乎?”更羸曰:“可。”
有間,雁從東方來(lái),更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰:“然則射可至此乎?”更羸曰:“此孽⑤也。”王曰:“先生何以知之?”對(duì)曰:“其飛徐而鳴悲。飛徐者,故瘡⑥痛也;鳴悲者,久失群也。故瘡未息而驚心未去也。聞弦音,引而高飛,故瘡隕⑦也。”
【注釋】①異日者:昔日,從前。②更羸:戰(zhàn)國(guó)時(shí)的名射手。③京臺(tái):高臺(tái)。④虛發(fā):虛拉弓弦,不放箭。 ⑤孽:傷病。 ⑥故瘡:舊傷。⑦隕:墜落。
【小題1】解釋下列語(yǔ)句中加線的字詞。(3分)
(1)更羸謂魏王曰( )
(2)臣為魏王引弓虛發(fā)而下鳥(niǎo)( )
(3)有間,雁從東方來(lái) ( )
【小題2】翻譯下列句子。(4分)
(1)先生何以知之?
(2)飛徐者,故瘡?fù)匆?鳴悲者,久失群也。
【小題3】根據(jù)你的積累,由這則寓言故事概括出來(lái)的一個(gè)成語(yǔ)是:_____________。這個(gè)故事啟示我們:________________ __________________ (4分)
名著導(dǎo)讀
名著閱讀。(3 分)
《水滸傳》中這樣寫道:“山頂上立一面杏黃旗,上書(shū)‘ ’四字,忠義堂前繡字紅旗后面:一書(shū)‘山東呼保義’,一書(shū)‘河北玉麒麟’”。
請(qǐng)問(wèn),杏黃旗上書(shū)四字是: ,繡字紅旗后面是哪兩位首領(lǐng)的稱謂:
默寫
用課文原句填空。 (10分)
【小題1】過(guò)盡千帆皆不是, , 。(溫庭筠《望江南》)
【小題2】 了卻君王天下事, 。(辛棄疾《破陣子》)
【小題3】 ,欲語(yǔ)淚先流。 (李清照《武陵春》)
【小題4】 ,只有香如故。 (陸游《卜算子·詠梅》))
【小題5】在危急關(guān)頭挺身而出,勇挑重?fù)?dān),可用《出師表》中的“ , ”來(lái)形容。
【小題6】詩(shī)言志。我們可以從《漁家傲》中的“人不寐, ”
體會(huì)到將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。
【小題7】毛澤東詞《沁園春•雪》中,抒發(fā)作者豪邁革命志向的主旨句是:
寫作(60分)
在前行的道路上,有的人彷徨等待,依賴別人;有的人悠哉慢行,順其自然;有的人自我激勵(lì),奮力奔跑……在一次次成功與失敗中,會(huì)明白自己跑起來(lái)有多么重要。
請(qǐng)以“讓自己跑起來(lái)”為題,寫一篇文章。
要求:⑴文體不限(詩(shī)歌除外);⑵不少于600字;⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、班名、人名。
看了"九年級(jí)上學(xué)期期末能力測(cè)試語(yǔ)文試卷"的人還看: