初三上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試題及答案(2)
三、(本大題共4小題，共9分)
(一)綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
班級(jí)擬開展一次以“青春隨想”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。
20.請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。(2分)
21.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)貼有一則名人名言，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則名人名言的寓意。(2分)
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
22.在“青春隨想”演講比賽中，某同學(xué)發(fā)表了一段演講，其中有兩處用詞不夠恰當(dāng)，請(qǐng)你幫他指出并改正過(guò)來(lái)。(2分)
也許你還沉浸在童年那無(wú)憂無(wú)慮的光陰里，可是我們已在不知不覺(jué)中踏入了青春的年代，童時(shí)的幼稚已離我們遠(yuǎn)去，我們有著更多的對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想與美好憧憬，有著青春帶給我們的無(wú)限活力。我們是祖國(guó)未來(lái)的主人，是碌碌無(wú)為地虛度一生，還是現(xiàn)在就承擔(dān)起我們應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任呢?
(1) 改為 (2) 改為
(二)名著閱讀。(3分)
23.“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”閱讀經(jīng)典名著會(huì)讓我們受益匪淺。請(qǐng)你從讀過(guò)的名著中選出一部推薦給那些即將步入中學(xué)大門的小同學(xué)，并結(jié)合作品內(nèi)容寫出推薦理由。
(1)推薦名著：
(2)主要內(nèi)容：
(3)推薦理由：
四、(本大題共1小題，共40分)
24.閱讀下面的材料，按要求作文。
同學(xué)們正在走進(jìn)五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。走進(jìn)青春，我們會(huì)嘗到人生的酸甜苦辣;走進(jìn)青春，我們會(huì)面對(duì)許多突如其來(lái)的新問(wèn)題、新事物;走進(jìn)青春，我們一定會(huì)更成熟、更自信了……
請(qǐng)以“青春”為話題，寫一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。
初三上冊(cè)語(yǔ)文第三單元測(cè)試題參考答案
1.C[A.瓦楞(léng)，B.髀間(bì)，D.戳破(chuō)。]
2.B(A.疑—夷，C.雎—睢，D.摹—膜。)
3.A[監(jiān)測(cè)：對(duì)裝備、系統(tǒng)或其一部分的工作正常性進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視而采取的任何在線測(cè)試手段。檢測(cè)：用指定的方法檢驗(yàn)測(cè)試某種物體(氣體、液體、固體)指定的技術(shù)性能指標(biāo)。適用于各種行業(yè)范疇的質(zhì)量評(píng)定。維護(hù)：使免于遭受破壞;維持保護(hù)。如：維護(hù)集體利益和法律尊嚴(yán)等。維持：使繼續(xù)存在下去，保持;保護(hù)，維護(hù)支持。如：維持秩序、生活、現(xiàn)狀等。顯現(xiàn)：顯露;呈現(xiàn)。顯見(jiàn)：除了有“顯露、呈現(xiàn)”的意思外，還有“可以明顯地看出”的意思。]
4.D(A.雙重否定導(dǎo)致意思相反，“防止同學(xué)們不浪費(fèi)用電”應(yīng)改為“防止同學(xué)們浪費(fèi)用電”或“讓同學(xué)們不浪費(fèi)用電”。B.兩面對(duì)一面，應(yīng)改為“推進(jìn)素質(zhì)教育，是保證……”或“能否推進(jìn)素質(zhì)教育，是能否保證……”。C.語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)序應(yīng)調(diào)整為“關(guān)注民生、保障民生、改善民生”。)
5.B(莫泊桑是法國(guó)人。)
6.B(解答本題要結(jié)合作者的寫作意圖考慮。)
7.C(語(yǔ)言描寫能反映人物的性格。母親罵“我”“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓”，這些話暴露了她勢(shì)利、冷酷、唯利是圖的性格特征。再結(jié)合題目選項(xiàng)，很容易得出準(zhǔn)確答案。)
8.A(文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”的意思不一樣。第一個(gè)“狼狽”的意思是“受窘的樣子”。第二個(gè)“狼狽”的意思是“窮困到了極點(diǎn)”。)
9.外貌描寫或肖像描寫。表明閏土的生活已陷入貧困之中。(“破氈帽”“只一件極薄的棉衣”“渾身瑟索”從這些詞語(yǔ)當(dāng)中，不難看出閏土的生活處境——貧困。)
10.第②段的自然環(huán)境描寫渲染出一種悲涼的氣氛，烘托出“我”對(duì)故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)的失望之情。第⑪段自然環(huán)境描寫再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)出“我”對(duì)未來(lái)美好生活的向往。(小說(shuō)中的環(huán)境描寫本身就是作者的感情寄托，可細(xì)細(xì)品味一下。)
11.見(jiàn)到閏土，卻感覺(jué)到不是記憶中的閏土，依然記得閏土“紅活圓實(shí)的手”和“紫色的圓臉”，在腦海中回旋著“角雞，跳魚兒，貝殼，猹”等許多少年趣事，見(jiàn)到水生，認(rèn)為他“正是一個(gè)廿年前的閏土”。(“我”不愿相信眼前的飽經(jīng)滄桑的閏土就是廿年前的活潑可愛(ài)的伙伴，滿腦子的“胡思亂想”表明“我”對(duì)少年閏土的念念不忘。)
12.吳庭德執(zhí)著地守護(hù)“亞心”。(“每天放羊的時(shí)候，吳庭德就守在‘亞心’木牌的周圍，看著它不受牲畜破壞。下雨怕它淋著，天冷怕它凍著。”這表現(xiàn)了吳庭德在執(zhí)著地守護(hù)“亞心”。)
13.①表明吳庭德“壓根兒”沒(méi)學(xué)過(guò)雕刻，不是雕刻藝人。②表現(xiàn)他制作亞心石的執(zhí)著，突出他對(duì)“亞心”的熱愛(ài)。(“老人砸出的亞心石簡(jiǎn)單得近乎石器時(shí)代的遺物”，說(shuō)明了吳庭德老人并沒(méi)有學(xué)過(guò)雕刻，不是專業(yè)雕刻藝人;“每天砸一塊小石頭，把小石頭砸成動(dòng)物的模樣，然后再砸出‘亞洲中心’四個(gè)字”這又表現(xiàn)了吳庭德老人對(duì)制作亞心石的執(zhí)著，也表現(xiàn)了他對(duì)“亞心”的熱愛(ài)。)
14.C(倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。本篇文章中并未采用這種敘述方法。)
15.只要執(zhí)著追求，普通人也能創(chuàng)造奇跡。(吳庭德老人是一個(gè)最平凡不過(guò)的牧羊人，但他卻創(chuàng)造了人間的奇跡，而這靠的就是他的執(zhí)著。我們可以從這一點(diǎn)入手分析。)
16.①作者感受到童話作家多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨(dú)，甚是悲涼。②他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得理解和共鳴。(注意根據(jù)第①段中“我發(fā)現(xiàn)……是獻(xiàn)給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的”一句總結(jié)答案。)
17.(1)“喜歡數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物的本質(zhì)內(nèi)涵;喜歡用數(shù)字來(lái)衡量事物能給他們帶來(lái)多少的實(shí)際價(jià)值，也突出大人想象力的匱乏。(2)“談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，凸顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了大人們以價(jià)值為追求目標(biāo)，體會(huì)不到生活的美。[(1)“大人們喜歡數(shù)目字。當(dāng)你對(duì)他們說(shuō)起一個(gè)新朋友的時(shí)候，他們從不問(wèn)你最本質(zhì)的東西”，而問(wèn)有關(guān)數(shù)目字的問(wèn)題，說(shuō)明大人只關(guān)心不能體現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)涵的“數(shù)目字”。“他們是想象不出這所房子的真實(shí)模樣的”說(shuō)明他們?nèi)狈ο胂罅Α?2)橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶，是高端生活的象征，顯示出大人們熱衷于追名逐利，表現(xiàn)出大人們以價(jià)值為追求目標(biāo)，但卻不能體會(huì)到平凡的生活之美。]
18.當(dāng)面對(duì)這片風(fēng)景時(shí)，地主、小伙子、畫家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個(gè)女孩對(duì)這眼前的風(fēng)景有了感情，她尊重自己所看到的風(fēng)景，用心去領(lǐng)會(huì)、用真性情去對(duì)待自己所看到的風(fēng)景。(第⑥段是承接第⑤段內(nèi)容而寫的，是對(duì)“許多成人之可悲，就在于失去了孩子時(shí)期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情”的舉例闡述。對(duì)待同一風(fēng)景的不同態(tài)度，體現(xiàn)出地主、小伙子、畫家等的追名逐利、愛(ài)慕虛榮;只有女孩用心、用真性情去感受這片風(fēng)景。)
19.(1)作者對(duì)寫童話給成人讀的這類作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因?yàn)樗麄兡軌蚪o成人以警醒，使其懷著真性情來(lái)生活;“同情”是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這類作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫給成人中那些與他們性情相通的人看的。
(2)這類童話的特點(diǎn)：①是寫給性情相通的人看的;②是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺;③值得成人思考，像鏡子一樣照出人身上的庸俗;④能幫助我們找回湮沒(méi)已久的童心。[(1)對(duì)于作者對(duì)寫童話給成人讀的這類作家所持的態(tài)度，可以辯證地分析，既要看到這部分作家的積極的一面，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)要“贊揚(yáng)”，對(duì)他們的遭遇和作品的局限性要有“同情”心。(2)可以從文章中“他們的童話同時(shí)又是寫給與他們性情相通的成人看的”“發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o(wú)事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活著”“它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習(xí)以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒(méi)已久的童心”等句子歸納出給成人讀的童話的特點(diǎn)。]
20.創(chuàng)辦以“青春隨想”為主題的專欄;張貼名人名言;舉辦演講比賽;舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)詞賞析會(huì)等。(聯(lián)系此次活動(dòng)的主題，結(jié)合自己平時(shí)的積累回答。)
21.這則名言的寓意是：年輕人要珍惜生命和時(shí)間，要善于利用每分每秒不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時(shí)，才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事，虛度光陰。到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣!(這則名言出自岳飛的《滿江紅》，原意為：好男兒，要抓緊時(shí)間為國(guó)建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時(shí)徒自悲切。)
22.(1)“光陰” “時(shí)光” (2)“踏入” “步入”(根據(jù)詞語(yǔ)意思，仔細(xì)辨別，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)近義詞的學(xué)習(xí)積累。)
23.(1)示例：《魯濱孫漂流記》(要選自己熟悉的作品來(lái)寫，需要對(duì)名著常識(shí)有準(zhǔn)確的記憶，名著名字一定要寫正確，不要出現(xiàn)錯(cuò)字、別字。)(2)示例：魯濱孫外出游歷,船觸礁沉沒(méi)，他堅(jiān)毅地度過(guò)了長(zhǎng)達(dá)28年的孤島生活并記下日記。最后，他和“星期五”幫助一位船長(zhǎng)將船從叛亂水手手中奪回，這才得以乘船返回祖國(guó)。(需要熟悉名著的主要情節(jié)，熟悉名著中的主要人物和事件，以及各事件之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)概括時(shí)，務(wù)必做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢。)(3)魯濱孫敢于冒險(xiǎn)，勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活的精神令人敬佩，他在荒島上的生活經(jīng)歷能夠豐富我們的人生閱歷。(應(yīng)抓住主要故事的情節(jié)及這些情節(jié)所體現(xiàn)出的主要精神品質(zhì)對(duì)同學(xué)們的教育啟發(fā)意義來(lái)回答。)
24.寫作指導(dǎo)：以“青春”為話題的作文，可以從以下幾個(gè)角度立意：展示你的青春風(fēng)采，寫你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的矯健身影，寫你在舞臺(tái)上瀟灑的舞姿，寫你在生活中頑強(qiáng)拼搏的精神;暢談生活理想，放飛自己理想的翅膀，表達(dá)自己青春的心愿;珍惜青春時(shí)光，把握青春，奮發(fā)有為;走出青春的泥淖，消除成長(zhǎng)的煩惱……
例文：
綠色•青春
終于解放了!一周最后的一節(jié)課上完，一想到回家可以大睡一覺(jué)，心里就覺(jué)得特別美。于是，我放慢腳步，很有興致地欣賞平時(shí)無(wú)暇顧及的街邊景致。
在不知不覺(jué)中，三月的春風(fēng)早已吹醒了沉睡了一冬的花草樹木。走過(guò)街心花園，一片綠色進(jìn)入眼中，青草的嫩芽像充滿好奇的精靈，使勁地向上伸挺，樹枝上的新葉昂著頭，驕傲地背對(duì)著人們。草坪上一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩童正跌跌撞撞地跑向不遠(yuǎn)處張開了雙臂的年輕母親。這塊翠綠的地毯，滿是祥和、寧?kù)o和勃勃的生機(jī)。看著這代表生命的季節(jié)帶來(lái)的一切，我情不自禁地微笑起來(lái)，腳步也輕快了不少。忽然一陣透涼，春雨襲來(lái)。我和許多人一樣，趕緊到了附近汽車站的候車亭里。紅色的“TAXI”像雨中送傘似的過(guò)來(lái)了，載走個(gè)個(gè)衣著入時(shí)的人，留下一些像我這樣口袋空空的“可憐蟲”。連綿不斷的雨，不亦樂(lè)乎地下著，似乎根本不想停下來(lái)。剛才的那份閑情逸致都被這陣雨沖得無(wú)影無(wú)蹤。無(wú)意中瞥了一眼不遠(yuǎn)處的街心花園，目光便收不回來(lái)了，那里已經(jīng)沒(méi)有人，而青草的嫩芽仍棵棵挺著胸膛，顯得十分堅(jiān)強(qiáng)，樹的新葉正迎接著洗禮，顯得更加自信。它們昂著頭，頂著對(duì)它們來(lái)說(shuō)不算輕的打擊，可它們好像并不在乎，只是更起勁地展示著它們的綠。
這時(shí)，幾個(gè)早已渾身濕透的男孩從我面前跑過(guò)，其中一個(gè)穿著耀眼的綠色T恤，他手一揮，其他人便“呼呼”地跑得更快，像離弦的箭。他們?cè)谟曛写舐暤卣f(shuō)笑、奔跑，那么“放肆”，那么不計(jì)后果，一路甩下夾雜著汗水和雨水的水珠，消失在雨中。
望著他們遠(yuǎn)去的背影，眼前閃爍著那耀眼的綠。“因?yàn)樗麄兡贻p。”我在心里默默地說(shuō)。
“哦!我不年輕嗎?”我心頭一熱，把書包往肩上一甩，沖向了雨簾。水珠調(diào)皮地在我的頭上跳躍著，落到我的臉上、衣服上，一下子又沒(méi)影了。兩旁的綠色伴著，我感到無(wú)比輕松舒暢。拋開路人異樣的目光，我也像那耀眼的綠色留下一片燦爛，好涼快的雨!
我終于看到了自己的形象。迎面跑來(lái)一個(gè)同齡的女孩，短發(fā)被雨水壓到了額前，緊貼著面頰，全身上下濕透了，臉上沒(méi)有愁容，反而多了幾許陶醉，幾許自豪，散發(fā)著青春活力，散發(fā)著那新葉、那綠色才有的清爽。我們相視而笑，帶著各自的綠色跑開了。
好不容易沖到了家，我仍平息不了久違了的興奮，老爸看著我，關(guān)切地說(shuō)：“你看你這一身淋的，怎么不等雨停了再回來(lái)……”“爸，太爽了，年輕萬(wàn)歲!青春萬(wàn)歲!”我激動(dòng)地歡呼著，“媽，我的那件綠色T恤呢?快幫我找找……”
爸爸在一旁仿佛才回過(guò)神似的低語(yǔ)了一句：“青春萬(wàn)歲!”
【點(diǎn)評(píng)】本文選取了迎接風(fēng)雨洗禮的青草嫩芽、綠草地上的一對(duì)母子、幾個(gè)充滿活力的男孩、雨中奔跑的女孩等幾個(gè)小鏡頭，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)了綠色青春帶給人的無(wú)限活力，結(jié)構(gòu)非常精巧。本文的成功之處還在于，將綠色與青春巧妙地結(jié)合在一起：寫綠草地的勃勃生機(jī)，寫幾個(gè)男孩充滿活力，內(nèi)心的興奮之情不言而喻。
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