冀教版六年級上冊語文第三單元提升測試題及答案
冀教版六年級上冊語文第三單元提升測試題及答案
在考前，認真的去做一套試題卷也是一種高效率的學習方法。對于這種學習方法，你認可嗎?讓我們來做一做這套試卷吧!現(xiàn)在請欣賞學習啦小編帶來的冀教版六年級上冊語文第三單元提升測試題。
冀教版六年級上冊語文第三單元提升測試題
一、拼一拼,寫一寫。
hú li( ) yùn hán( ) jīng yíng( )
jì cè ( ) bǐ yí( ) rè zhōng( )
yí huò( ) yāo qǐng( )
二、給下面的多音字注音并組詞。
三、補全下面的四字詞語,并按要求做題。
全神貫注 不同( )常
( )( )如生 無( )無蹤
參差不齊 心急如( )
千里( )( ) ( )然失笑
1.解釋畫橫線的詞語。
2.請分別仿照畫浪紋線的兩個詞語的結構寫四字詞語。
3.“參差不齊”這個詞語中,加點的兩個字均為多音字,請分別寫出它們的另外一個讀音并組詞。
參( ) 差( )
4.請用“全神貫注”寫一個句子。
四、下列各句中沒有錯別字的一句是( )。
A.我為她豎起了大母指。
B.在公開場合,它們則譏諷百合。
C.路上的塵土像金黃色的班點,也平息下來了。
D.白居易以桃花的盛哀表達山上山下的不同氣候,這有多么貼切!
五、寫出下列詞的反義詞和近義詞。
盼望 反義詞: 近義詞:
快樂 反義詞: 近義詞:
嘲笑 反義詞: 近義詞:
偏僻 反義詞: 近義詞:
六、與其他三句形式不同的問句是( )
A.唐娜老師為什么要這樣做呢?
B.世界的邊沿在哪兒?
C.為什么同在四月,別處的桃花已經(jīng)“芳菲盡”,山中寺廟里卻另有桃花“始盛開”呢?
D.我們難道不能為“ 我不能”先生舉行葬禮嗎?
七、與其他三項使用的修辭手法不同的句子是( )
A.你的心胸會更加開闊!你的生活會更加豐富!你的意志會更加堅強!
B.傍晚,太陽在遙遠的天邊薄薄地鋪了一層黃金。
C.多少快樂,多少情趣,多么豪邁!
D.我要開花,是因為我知道自己有美麗的花;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴使命;我要開花,是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。
八、根據(jù)要求完成下面的練習。
1.“我把這個故事的開頭講給了我的學生聽,結果使我大喜過望”一句中的“大喜過望”準確地寫出了 。
2.說說你對下面這句話的理解。
不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導:“我們要全心全意默默地開花,用花來證明自己的存在。”
3.白居易以桃花的盛衰表達山上山下的不同氣候,這有多么貼切!(改為陳述句)
4.《為“我不能”舉行葬禮》是一篇以 為主的記敘文,文章記敘了唐娜老師和她的學生一起寫下了 的事,埋掉“我不能”,讓學生樹立了 ,學會了用 對等生活中的每一件事。
九、綜合性學習。
想象為我們插上翅膀,堅持讓我們走向成功,游歷使我們增長見聞,“我能行”使我們樹立了信心……觀察右圖,讓我們完成下面的練習吧。
1.給這幅圖起一個恰當?shù)拿帧?/p>
2.一個悲觀消極的人和一個樂觀積極的人見了這幅圖,他們各會說怎樣的話?
悲觀者:
樂觀者:
3.如果這株嫩芽還是一顆埋在石塊下面的種子的話,根據(jù)圖畫內(nèi)容,它應該有怎樣的心理活動?請用第一人稱表述。
十、閱讀理解。
(一)
在一個偏僻遙遠的山谷里,有一處數(shù)千尺高的斷崖。不知道什么時候,斷崖邊上長出了一株小小的百合。
起初,百合長得和野草一模一樣。但是,它心里知道自己不是一株野草。它的內(nèi)心深處有這樣一個念頭:“我是一株百合,不是野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。”
有了這個念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。
終于,在一個春天的清晨,百合的頂部結出了第一個花苞。
1.概括選文第1自然段的內(nèi)容,并概括其作用。
2.唯一能證明百合不是野草的方法是什么?
3.百合為了實現(xiàn)自己開花的目標是怎樣做的?
4.從百合的身上你得到了什么啟示?
(二) 小溪流的歌(節(jié)選)
一條快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。
小溪流一邊奔流,一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石,一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草;他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉兒,一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕,輕輕轉了兩個圈兒,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游,長了小腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。
小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路,他就輕輕跳躍兩下,一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。
小溪流在狹長的山谷里奔流了很久,后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁,還有一小片枯黃的草?？輼錁赌昙o很老,枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起,就是發(fā)牢騷。他們覺得什么都不合適,什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了,剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來,覺得很奇怪,就問他:
“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”
小溪流回答:
“到前面去,自然是到前面去呀!”
枯樹樁嘆口氣說:
“唉,唉!忙什么呀,歇會兒吧!”
枯黃的草也嘆口氣說:
“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來吧。這兒雖然不太好,可也還不錯。”小溪流看著他們笑了笑:
“為什么呀?就不!不能夠停留!”
一轉眼,小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊,村莊里有水磨等著他去轉動。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁的小溪流來同他匯合在一起,小溪流就長大了。
于是,由小溪流長成的一條小河,高聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。
有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺得很奇怪,就忍不住問:
“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”
小河回答:
“到前面去呀。”
烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇他說:
“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒有好玩意兒。”
小河沒忘記自己原來是小溪流,他笑了一笑:
“為什么?才不聽你的咧!就不能停留!”
烏鴉生氣了,一下說不出話來,就只叫:
“呀!呀!呀!”
小河很快就把烏鴉丟在后面,又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘,等著他去推動發(fā)電機。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。
小河不知疲倦地奔流,奔流,就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起,小河就長大了。
1.你認為作者寫小溪流通篇運用了什么修辭手法?請舉例說明。
2.文章第2自然段的語言生動形象,請你試著找一找能具體表現(xiàn)這一語言特點的詞語。
3.小溪流在前進的過程中遇到了誰?他們對小溪流的前進都持什么態(tài)度?
4.你認為“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
5.請以第一人稱寫一寫小溪流成長的過程。
十一、習作。
有人說,沒有想象,就像鳥兒沒有了飛翔的翅膀。展開你的想象,續(xù)寫下面的故事,并為這個故事取一個題目,不少于500字。
有一天,風和日麗,晴空萬里。
小白兔和小灰兔來到野外比賽跑步。跑著跑著,小白兔忽然被絆倒了,“撲通”一聲,摔了一個大跟頭。它一邊喊著倒霉,一邊爬起來看,竟然是個又大又圓的西瓜!……
冀教版六年級上冊語文第三單元提升測試題參考答案
一、狐貍 蘊含 晶瑩 計策 鄙夷 熱衷 疑惑 邀請
二、shǎo 少許 zhé打折 báo薄餅
三、不同尋常 栩栩如生 無影無蹤 心急如焚 千里迢迢 啞然失笑 1.形容作品、畫作生動逼真,就像活的一樣。
2.無憂無慮 無法無天 無時無刻 無窮無盡 想入非非 小心翼翼 氣喘吁吁 得意揚揚
3.cān參加 chā 差別
4.她正在全神貫注地看書。
四、B
五、絕望 期望 悲傷 高興 鼓勵 譏笑 繁華 偏遠
六、D
七、B
八、1.學生所續(xù)寫的故事情節(jié)給“我”帶來的驚喜
2.第一株百合在困難的條件下,在野草、蜂蝶的譏諷中努力地成長,滿山的百合謹記第一株百合的教導開出了美麗的百合花,贏得了無數(shù)人的贊美,它們在贊美聲中開花,但不論哪一種情況,都應記住要努力實現(xiàn)自己的價值,這才是百合花生命的意義。
3.白居易以桃花的盛衰表達山上山下的不同氣候,這是貼切的。
4.敘事 不能做到 自信心 積極的態(tài)度
九、1.石縫中的生命 2.它長在這么一個偏僻的地方,有什么意義呢? 在這個地方,它是唯一綠色的有生命的東西。 3.我始終堅信:我是一顆種子,我能發(fā)芽,我能發(fā)芽,我能到地面上去沐浴陽光。
十、(一)1.寫小百合的生長環(huán)境。預示了百合追求美好愿望的道路必然充滿艱難?！?.開出美麗的花朵。
3.努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。
4.要有自信,要有目標,要堅持不懈地奮斗。
(二)1.擬人?！⌒∠餍χ芭??！?.拍拍 摸摸 撓撓 3.枯樹樁、枯黃的草和烏鴉。對小流溪的前進不理解,并試圖勸阻小溪流停止奔跑?！?. 快樂的歌,勇往直前的歌?！?.我最初是個小溪流,在一直不停的奔跑中變成了小河。然后我還是一直不停地向前奔跑,我一直在成長,直至變成大海。
十一、略
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