六年級上冊語文手拉手試題及答案
六年級上冊語文手拉手試題及答案
在平時做好每份語文課文試題的練習，是對語文知識的一個學習和鞏固的過程。所以，讓我們來做一套試題卷吧!下面是學習啦小編整理的六年級上冊語文手拉手試題以供大家閱讀。
六年級上冊語文手拉手原文
天空中閃耀火光，我們千千萬萬顆心在跳蕩。
時刻來到，快快奮起，全人類世世代代友好，同生活，同成長。
我們手拉手，友誼傳四方。
讓那生活一天天更美好，更歡暢。
我們手拉手，友誼傳四方。
推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚。
我們勇敢拼搏，熊熊的火焰燃燒在我們胸膛。
我們高舉雙手，共同迎接清晨帶來的和平曙光。
我們手拉手，友誼傳四方。
讓那生活一天天更美好，更歡暢。
我們手拉手，友誼傳四方。
推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚。
六年級上冊語文手拉手試題
一、比一比，組詞語。
耀( ) 蕩( )
擢( ) 燙( )
搏( ) 曙( )
博( ) 署( )
二、根據(jù)意思寫詞語。
1.振作起來。 ( )
2.阻擋前進的東西。 ( )
3.使出全部力量搏斗或爭取。
( )
4.比喻已經(jīng)在望的美好的前景。
( )
三、選詞填空。
歡暢 舒暢
1.聽到這個消息，壓抑許久的心情突
然( )了許多。
2.讓那生活一天天更美好、更( )。
和平 和睦
3.我們都希望這個世界沒有戰(zhàn)爭，永
遠( )。
4.鄰里之間應該( )相處。
四、給下列句子排排序。
( )幾天后，樹葉一片片分開了，像
綻開的花朵。
( )三月里，柳樹抽出了新枝，長出
了嫩葉。
( )要是你在遠處看，柳樹就好像是
一團淡綠色的霧。
( )幾個星期后，柳樹的枝葉就變成
深綠色的。
( )剛冒出的嫩葉兒，一片片抱在一
起，像是一個個綠色的花骨朵。
閱讀提升
五、閱讀理解。
6月3日晚，揚州城彌漫著濃濃的煙霧，許多市民被熏得睜不開眼。據(jù)悉，這是揚城今年首個濃煙霧天氣。造成這種天氣的原因是城郊農(nóng)民焚燒秸稈。
農(nóng)民焚燒秸稈造成的煙霧，使得長江江面能見度大大降低，從6月4日凌晨起，京杭大運河六圩河口約200艘船舶一度滯留，無法出江，直接影響了運河的暢通。另有消息說，邗江區(qū)一老漢在焚燒秸稈時，不慎被大火燒傷，生命危在旦夕。江都市500千伏輸電大動脈被團團包圍在熊熊煙火之中，嚴重威脅了電網(wǎng)的安全。
如何才能消除焚燒秸稈帶來的危害呢?揚州市科研部門已研究出一種方法，它可以使秸稈直接發(fā)酵成飼料和肥料。但愿從此再也不要看到揚州城“烽火”彌漫。
1.閱讀短文，說說造成這種天氣的原因是什么。
2.為了消除焚燒秸稈帶來的危害，揚州科研部門研究出的方法可以使秸稈直接發(fā)酵成 和 。
3.請根據(jù)上述報道中的事例，概括出
焚燒秸稈帶來的危害。
(1) ;
(2) ;
(3) 。
4.文中有一處引號，它的作用是( )。A.表示直接引用的話
B.表示特殊含義
C.表示諷刺和否定
D.表示突出強調(diào)
5.針對這種現(xiàn)象，你想對廣大農(nóng)民說
些什么呢?
六年級上冊語文手拉手試題參考答案
一、照耀 飄蕩 搏斗 曙光
擢升 滾燙 博學 署名
二、1.奮起 2.障礙 3.拼搏
4.曙光
三、1.舒暢 2.歡暢 3.和平
4.和睦
四、3 1 4 5 2
五、1.城郊農(nóng)民焚燒秸稈。
2.飼料 肥料
3.(1)影響交通
(2)危及生命
(3)威脅電網(wǎng)安全
4.②
5.示例：為了您和他人，請不要再焚燒秸稈了。退稈還田，利國利民。
六年級上冊語文手拉手教學反思
在教學中通過一些生活實例讓學生感受同學之間的友愛之情，然后創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生知道怎樣與同學平等相處，學會關(guān)心、學會尊重、學會寬容，引導教育學生成為有愛心的人。課堂教學很好地落實了教學目標，本節(jié)課的教學體現(xiàn)以下兩點：
1.以生活為本的教學理念。
在教學過程中，我處處以學生的生活為資源。從讓學生說說自己與同學交往中發(fā)生的快樂和不快樂的事，到怎樣解決交往中出現(xiàn)的問題，都是源自生活，又回歸生活，使課堂教學具有針對性和實效性。
2.在感悟體驗中明理。
課堂上，我積極調(diào)動學生的經(jīng)驗，讓他們從自己實際交往中產(chǎn)生的心理感受來體驗同學間的團結(jié)友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節(jié)課的道德觀點不是教師教給學生的，而是通過引導他們討論、觀察、交流、溝通等活動，由學生自己感悟體驗出來的，這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。
課堂上，我積極調(diào)動學生的經(jīng)驗，讓他們從自己實際交往中產(chǎn)生的心理感受來體驗同學間的團結(jié)友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節(jié)課的道德觀點不是教師教給學生的，而是通過引導他們討論、觀察、交流、溝通等活動，由學生自己感悟體驗出來的，這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。
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