2016年北師大版初二上冊語文第二次月考試題
對于語文的學習，除了背之外，還要多做練習!那么，對于初二的語文究竟要怎樣有效的去做題呢?別著急，接下來不妨和學習啦小編一起來做份2016年北師大版初二上冊語文第二次月考試題，希望對各位有幫助!
2016年北師大版初二上冊語文第二次月考試題
一、積累運用(共30分)
1.下列加點的字注音無誤的一項是( )(2分)
A、辟若pì 潛逃qiǎn 勉強qiáng 懈怠xiè
B、弓繳jiǎo 炫耀xuàn 嗜好shì 狡黠xiá
C、鴻鵠hú 流杵chǔ 恐嚇hè 消遣qiǎn
D、九軔rèi 龐大páng 余暇xiá 尷尬gāngà
2.下列成語書寫有誤的一項是( )(2分)
A.蜂擁而上 敏而好學 虛懷若谷 心無旁騖
B.饑腸轆轆 三翻五次 人贓俱獲 丑態(tài)必露
C.眾目睽睽 物極必反 正襟危坐 一筆勾銷
D.煞有介事 當仁不讓 略施小計 煞有介事
3.下列句中加點詞語解釋不妥的是( )(2分)
A.居之安，則資之深。
資：積累
B.讀《書》誦《詩》，與古人謀。
謀：謀劃。
C.在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
D.這是陶淵明所標榜的好讀書不求甚解。
標榜：提出某種好聽的名義，加以宣揚。
4.下列有關(guān)文學常識的表述有誤的一項是：( )(2分)
A.魯迅，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的開拓者和奠基人。他的《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說。
B.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，著名的思想家、政治家。學說主張實行“仁政”，反對暴政?！睹献印菲咂?，是他與弟子的合著。
C.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人?，F(xiàn)存《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部散文體著作。
D.袁枚，字子才，號隨園主人，清代著名文學家。是“乾隆三大家”之一，作品主要有《隨園詩話》。
5.依次填入下面句子中劃線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検? )(2分)
讀史使人( )，讀詩使人( )，演算使人( )，哲理使人( )，道德使人( )，邏輯修辭使人( )。總之，“知識能塑造人的性格”。
A、聰明 深刻 精密 高尚 有道德 善辯
B、明智 聰慧 精密 深刻 高尚 善辯
C、高尚 明智 聰慧 深刻 有修養(yǎng) 巧辯
D、深刻 高尚 聰慧 明智 有修養(yǎng) 巧辯
6.下列各句沒有使用修辭手法的一項是( )(2分)
A.大漠孤煙直，長河落日圓。
B.所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。
C.極目處，四野八荒，惟有黃色，盡是黃色。黃色。黃色。
D.難道華夏民族所有的武士，都走進了始皇陵兵馬俑的行列?
7.名著中的人物和情節(jié)對應(yīng)不正確的一項是( )(2分)
A.關(guān)羽——單刀赴會 (《三國演義》)
B.孫悟空——大鬧五莊觀 (《西游記》)
C.武松——倒拔垂楊柳 (《水滸傳》)
D.魯濱遜——燒制陶器 (《魯濱遜漂流記》)
8. 下列句中加點成語使用有誤的一項是：( )(2分)
A、大概物極必反，最近書店里的生意也日漸冷淡下來，我想這就是“韓潮”(韓寒書潮)過后的一種必然現(xiàn)象吧。
B、這是個不求甚解的年代，踏上工作崗位的年輕人雖處在時代潮流的前列，但似乎已經(jīng)很少有人能夠細心研習業(yè)務(wù)了，大多數(shù)的人只是一味地追逐“經(jīng)濟”利益。
C、只有那些對學問永遠虛懷若谷的人才是永遠上進的人。
D、學校圖書館是他每天光顧的地方，無論刮風下雨，他總能若無其事地靜下心來學習。
9.下列句子中，沒有語病的一項是( )(2分)
A.春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，每一個節(jié)日都蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
B.由于建成了公共自行車運行系統(tǒng)，為市民“綠色出行”提供了便利條件。
C.國務(wù)院要求加快推進寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進一步提速降費，加強服務(wù)水平。
D.如果將煙草稅提高50%，可使煙民減少4900萬，避免約1100萬人不因吸煙死亡。
10.從上下文連貫的角度，依次填入下面橫線上的語句最恰當?shù)氖? )(2分)
生活中種種苦澀， ，歷程中多少挫折， ，漫漫歲月里的辛苦掙扎， 。但由于忍耐，由于奮斗，也由于不斷地向上望，堅韌的生命終能超越所有的憂患與磨難，而從生活自身獲得智慧。
A、曾催人衰老憔悴 曾使人失望流淚 曾給人痛苦沉思
B、曾催人衰老憔悴 曾給人痛苦沉思 曾使人失望流淚
C、曾使人失望流淚 曾給人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴
D、曾使人失望流淚 曾催人衰老憔悴 曾給人痛苦沉思
11.默寫填空。(10分)
(1)《論語》中闡述學與思辯證關(guān)系的句子是 ， 。
(2)《涼州詞》中抒發(fā)戍邊士卒離愁別恨的句子是 ，_____________________。
(3)王維《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風光的千古名句是 ， 。
(4)梨自古是就是文人志士所贊頌之物，梨花盛開，潔白如雪，而“ ， ”兩句詩卻反其道而行之，將雪比作梨花富有新意。
(5)《敕勒歌》中________________是全文的點睛之筆，它描繪出一幅殷實富足，其樂融融的景象。這首詩中用比喻描寫草原壯闊畫面的句子是 。
二、閱讀理解(40分)
(一)(14分)
黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：
書非借不能讀也。子不聞藏書者乎?七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾?汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而見之矣。若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。
余幼好學，家貧難致。有張氏藏書甚富，往借不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽，輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
今黃生貧類予，共借書亦類予。惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎?生固幸而遇予乎?知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。
12.解釋下列句中加點的詞。(4分)
(1)其他祖父積、子孫棄者無論焉
(2)非夫人之物而強假焉
(3)故有所覽，輒省記
(4)非讀書為然，天下物皆然。
13.辨析下列加點詞古今義相同的一項是( )(2分)
A.其他祖父積、子孫棄者無論焉 B.非夫人之物而強假焉
C.其他祖父積、子孫棄者無論焉 D.少時之歲月為可惜也
14.翻譯下面的句子(4分)
(1)汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾?
(2)然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
15.本文的最后一句起什么作用?(2分)
16.你是否同意“書非借不能讀也”的觀點?聯(lián)系實際，談?wù)勀愕恼J識。(2分)
(二)(12分)
靜默草原
誰有過這樣的經(jīng)歷呢?
站在草原上，你勉力前眺，或回頭向后瞭望，都是一樣的風景：遼遠而蒼茫。人難免為這種遼遠而驚慌。
在都市里生活，或是尋訪名山以及賞玩江南園林的人，都習慣于這檔的觀察：眼光的每一個投射處，都有新景物可觀，景隨步移。
然而草原沒有。
蒙古牧人前瞻的時候，總是瞇著眼睛。他們并非欲看清楚天地間哪一樣東西，而是想在眼里裝填一些蒼茫。
城里的人大睜著眼睛看草原，因而困惑。草原不可看，只可感受。
腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際相接。這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧色中的淡藍。
因而草原的風景具備了看不到與看不盡這兩種特點。
和海一樣，草原在單一中呈現(xiàn)豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。
有一點與海不同：觀海者多數(shù)站在岸邊，眼前與身后迥然不同。草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。與站在船上觀海的相異處在于，你可以接觸草原，撫摸、打滾兒甚至過夜，而海上則行不通。
在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。在草原上，人的處境感最強烈。天，果真如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。
外來的旅人，在草原上找不到一件相宜的事來做。
在克什克騰，遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。
草原上沒有樹，所以即使有風也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。我扯住衣襟，凝立冥想。
草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。
17.文章為何以“靜默草原”為題?(2分)
18.“草原在單一中呈現(xiàn)豐富。”“單一”與“豐富”是否矛盾?(2分)
19.賞析句子
(1)“在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。”請說說你對這句話的理解。(3分)
(2)為什么說人在草原上“竟然如此渺小與微不足道”?(3分)
20.鮑吉爾•原野是草原三劍客之一，草原三劍客的另外兩個是歌手騰格爾和畫家朝戈。騰格爾，是歌唱草原的蒙古族歌唱家。他的歌聲飄逸、寬廣、豪爽、粗獷，請欣賞他的歌詞，寫出你的內(nèi)心感受(不少于30字)。(2分)
藍藍的天空/清清的湖水/綠綠的草原/這是我的家 /奔馳的駿馬/潔白的羊群/還有你姑娘/這是我的家/我愛你/我的家/我的天堂——《天堂》
(三)(14分)
老師! 老師!
①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
?、谠诮衲暾拢一丶冶既宓南矄适?。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。
③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。
?、苌谏鲜兰o的20年代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949年的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學到另一個鄉(xiāng)村中學。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。
?、莶恢览蠋煂λ娜松泻胃邢耄瑥乃麑懙囊槐尽段疫@一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。
?、捱€記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐 懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠 ，我請同學們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么?
?、呤虑榈慕Y(jié)果，似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始?？墒?，現(xiàn)在，面對耄耋(mào dié，指年紀八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。
?、辔覀兙湍菢幼人奶?，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，年老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
?、崂蠋煆奈壹译x去時，是我扶他站起;離開院子時，是我扶他過的門檻;送至門口遠去 時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。
⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
21.文章寫與老師相見，說了很多舊事。 請概括出“我”初中時做的那件事。(2分)
22.請說說文章題目“老師!老師!”有什么特點?用這個標題有什么妙處? (3分)
23.結(jié)合文章，理解第⑨段劃線句子的含義。 (3分)
直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。
24.為什么說張夢庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”? (3分)
25.作者說,就是覺得 老師偉大。結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里?(3分)
三、寫作(50分)
26.我們生活在這個多彩的世界，但匆匆前行的腳步，卻讓我們忽略了原來就在身邊的美好：幸福、關(guān)愛、信任……溫暖的親情、純真的友誼、美好的春天……
請以“原來 一直都在我身邊”為題，將題目補充完整后寫一篇文章。
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