2016年天津市初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案
初二語(yǔ)文平時(shí)要怎樣做練習(xí)呢?還很迷茫的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份2016年天津市初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷，希望對(duì)各位有幫助!
2016年天津市初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷
一、(本大題共7小題，每小題3分，共21分)
1.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是( )
A.盔甲(kuī) 拽(zhuài)拉 砭(biǎn)骨 進(jìn)退維(wéi)谷
B.蟬蛻(tuì) 羸(léi)弱 淹沒(mò) 略勝一籌(chóu)
C.鳧水(fú) 慷慨(kǎi) 水潦(lǎo) 眼花繚亂(liáo)
D.遒勁(qiú) 宮殿(diàn) 悵(chàng)然 相得益彰(zhāng)
2.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
(1)雅安地震中，兒子抱著88歲的老父親排隊(duì)等待救治， 之情讓人感動(dòng)。
(2)近來(lái)，日本針對(duì)我固有領(lǐng)土釣魚島一再挑釁，制造事端，對(duì)此，大家無(wú)不 。
(3)莫言在樓道昏黃的燈光下忘我寫作，有人從身邊經(jīng)過(guò)他都 。
(4)人類的智慧與大自然相比實(shí)在是 。
A.反哺 義憤填膺 渾然不覺 相形見絀
B.哺育 義正辭嚴(yán) 渾然不覺 捉襟見肘
C.反哺 義正辭嚴(yán) 混沌不知 相形見絀
D.哺育 義憤填膺 混沌不知 捉襟見肘
3.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.在如何提高課堂效率的問(wèn)題上，老師聽取了廣泛同學(xué)們的意見。
B.專家表示，通過(guò)開通快速公交，使主城區(qū)交通擁堵問(wèn)題得到解決。
C.為了防止H7N9疫情不再大規(guī)模擴(kuò)散，各級(jí)政府都及時(shí)采取了措施。
D.蘭州新區(qū)的建設(shè)，對(duì)進(jìn)一步提升蘭州和甘肅對(duì)外開放新形象具有重要意義。
4. 下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬(wàn)方;她影響深廣，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
B.“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣。
C.對(duì)聯(lián)——漢語(yǔ)特有的文學(xué)形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。
D.古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜牧也寫過(guò)“長(zhǎng)洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過(guò)楓橋”。
5.依次填入下列語(yǔ)段空白處的句子或詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
侗族人有一個(gè)特殊的成人儀式：滾泥巴。5歲時(shí)，由母親牽著去滾泥巴，孩子從田間的這頭滾向另一頭， 。10歲時(shí)，由父親領(lǐng)著去滾泥巴， 。15歲時(shí)，由祖父領(lǐng)著繼續(xù)滾泥巴， ，以后的路都要自己走下去。侗族孩子明白，在這個(gè)世間，母親可以給我 ，父親可以給我 ，祖父可以傳授我 ，但人生的道路最終靠自己去摸索，生活才是最好的導(dǎo)師。
?、偬镩g的另一頭卻空無(wú)一人，孩子滾到盡頭后，要自己走路回家 ②那頭有父親接著 ③田間另一頭則是祖父 ④幫助 ⑤經(jīng)驗(yàn) ⑥關(guān)愛
A.③①②⑤④⑥ B.②③①④⑤⑥
C.③②①⑥④⑤ D.②③①⑥④⑤
閱讀下文，回答問(wèn)題。
京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
6.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思與例句中加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是( )
例句：不能名其一處也。
C.尊姓大名 D.有仙則名
7.下列各組加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.會(huì)賓客大宴 會(huì)：適逢，正趕上
B.手有百指 指：指明
C.婦拍而嗚之 嗚：輕聲哼唱著哄小孩入睡
D.眾妙畢備 畢：全、都
二、(本大題共1小題，共5分)
8.名句默寫。(5分)
(1)深林人不知， 。(王維《竹里館》)
(2)鳥向檐上飛， 。(吳均《山中雜詩(shī)》)
(3)誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 。 ，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)
(4)獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 ， 。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)
(5)趙師秀的《約客》中，體現(xiàn)季節(jié)及環(huán)境特點(diǎn)的詩(shī)句是： ， 。
(6)杜甫《江南逢李龜年》中寫現(xiàn)世之衰、抒發(fā)無(wú)窮感慨的句子： ， 。
三、(本大題共10小題，共31分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(15分)
團(tuán)霧——高速公路上的殺手
?、?013年6月4日6時(shí)許，在京港澳高速公路駐馬店833～841千米路段，東西兩側(cè)車道突發(fā)16起交通事故，共造成56車相撞，致14人死亡。
②有關(guān)人員在分析上述事故的發(fā)生原因時(shí)發(fā)現(xiàn)，造成這些嚴(yán)重交通事故的殺手就是團(tuán)霧。
?、蹚臍庀髮W(xué)意義上講，團(tuán)霧的本質(zhì)也是霧。受局部地區(qū)微氣候環(huán)境的影響，在大霧中數(shù)十米到上百米的局部范圍內(nèi)，那些霧氣更“濃”、能見度更低的霧，就是團(tuán)霧，秋冬季晝夜溫差較大、無(wú)風(fēng)的夜間或是清晨6～8時(shí)，較容易出現(xiàn)團(tuán)霧。團(tuán)霧的形成，與局部小氣候環(huán)境關(guān)系密切，其易出現(xiàn)的地域一般為地勢(shì)低洼、空氣濕度大的地區(qū)。另外，雨后山區(qū)的高速公路地段也較易出現(xiàn)團(tuán)霧。
?、芘c普通的霧相比，團(tuán)霧具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，與大霧彌漫有所不同，團(tuán)霧的勢(shì)力范圍比較小，就像一朵落在地上的云彩，團(tuán)霧以內(nèi)，四顧朦朧，團(tuán)霧以外，視線良好;第二，團(tuán)霧內(nèi)能見度很低，一般只有10～20米;第三，團(tuán)霧覆蓋范圍呈分段形態(tài)，有的地方霧很少，有的地方霧很濃;第四，團(tuán)霧的覆蓋面積大小不一，大的團(tuán)霧覆蓋區(qū)域長(zhǎng)約5000米，小的團(tuán)霧覆蓋區(qū)域長(zhǎng)度僅有1000米。
⑤團(tuán)霧因其飄浮不定和能見度低的特點(diǎn)，而被稱為“高速公路殺手”。高速公路上的團(tuán)霧，往往與重特大交通事故相伴發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。
⑥團(tuán)霧的危害之所以這樣大，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
⑦首先，團(tuán)霧的特性造成了其在高速公路上多發(fā)。團(tuán)霧不僅能在大霧天氣中現(xiàn)身，就是在天氣狀況良好的情況下，也有可能在局部區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)。
⑧其次，駕駛員視覺的明暗適應(yīng)特性不佳，是團(tuán)霧路段內(nèi)交通事故多發(fā)的原因之一。明適應(yīng)指的是，人們從暗處走到明處，視覺感受性逐步提高的過(guò)程。正常情況下，人眼需要1分鐘能完成明暗適應(yīng)性的轉(zhuǎn)換。暗適應(yīng)就是由明到暗，人的視覺感受性逐步提高的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要比明適應(yīng)慢得多。一般情況下，人眼需要15分鐘才能恢復(fù)一半的視覺感受性，大概40分鐘才能完全恢復(fù)。因此駕駛?cè)擞擅骼事范我幌伦舆M(jìn)入團(tuán)霧路段時(shí)，周圍環(huán)境的能見度大幅降低，人眼不能迅速適應(yīng)，視力無(wú)法得到及時(shí)恢復(fù)，由此造成反應(yīng)滯后，導(dǎo)致交通事故多發(fā)。
?、嵩俅?，人類的知覺會(huì)因參照物的不同而產(chǎn)生錯(cuò)覺，使得團(tuán)霧路段內(nèi)交通事故多發(fā)。當(dāng)車輛在高速公路上由明朗路段駛?cè)雸F(tuán)霧路段時(shí)，雖然駕駛員會(huì)本能地采取制動(dòng)措施以降低車速，但往往會(huì)因?yàn)橹X錯(cuò)覺，低估進(jìn)入團(tuán)霧路段的車速。這就非常容易使前后車發(fā)生追尾。
?、庾詈螅祟惖姆磻?yīng)特性也是團(tuán)霧路段內(nèi)交通事故多發(fā)的原因之一。在車輛行駛過(guò)程中，駕駛員接收到各種各樣的交通刺激信號(hào)，并對(duì)其中影響交通安全的信號(hào)做出反應(yīng)。選擇反應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短，與刺激信號(hào)的辨別難度有關(guān)，辨別難度越大，反應(yīng)時(shí)間越長(zhǎng)。當(dāng)車輛駛?cè)雸F(tuán)霧區(qū)后，四周白茫茫一片，降低了車輛給駕駛?cè)说拇碳?qiáng)度，增大了駕駛員的辨別難度，使得他們很難從周圍的環(huán)境中把車輛辨別出來(lái)，也就是使駕駛?cè)说姆磻?yīng)時(shí)間變長(zhǎng)，從而延長(zhǎng)了車輛的制動(dòng)非安全區(qū)，導(dǎo)致道路交通事故發(fā)生的可能性大增。
⑪此外，還要考慮駕駛?cè)顺傩旭?、疲勞駕駛等交通違法行為，與團(tuán)霧區(qū)能見度低的負(fù)面效果相互疊加，這也是造成團(tuán)霧路段內(nèi)交通事故多發(fā)的原因之一。
⑫那么，面對(duì)團(tuán)霧，我們?cè)撛趺崔k?
⑬公安部交管局的專家提醒大家，駕車出行前要充分考慮天氣情況，注意沿途天氣預(yù)報(bào)。一般來(lái)講，當(dāng)?shù)蛯铀麠l件比較好的時(shí)候，團(tuán)霧更容易出現(xiàn)，尤其是雨后一兩天，如果天氣晴好，就比較容易在清晨出現(xiàn)團(tuán)霧。
⑭同時(shí)，駕駛員行經(jīng)團(tuán)霧多發(fā)路段需加倍注意，如遇突發(fā)團(tuán)霧，應(yīng)保持鎮(zhèn)定，不要慌亂，減速行駛。
(選自《百科知識(shí)》2015年第1期，有改動(dòng))
9.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文說(shuō)明的主要內(nèi)容。(3分)
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10.簡(jiǎn)要分析選文第①段在文中的作用。(4分)
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11.選文第④段中畫線句子運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法?有什么作用?(3分)
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12.選文第⑤段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”能否刪掉?為什么?(3分)
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13.選出對(duì)選文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)( )(2分)
A.團(tuán)霧的形成一般受空氣濕度、風(fēng)力、晝夜溫差等方面條件影響。
B.和普通的霧相比，團(tuán)霧能見度更低，勢(shì)力范圍較小，覆蓋范圍呈分段形態(tài)。
C.與人眼的暗適應(yīng)特性相比，明適應(yīng)特性對(duì)交通安全的影響更大。
D.途經(jīng)團(tuán)霧多發(fā)路段，要充分考慮天氣情況，如遇突發(fā)團(tuán)霧，要盡可能減速慢行。
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(16分)
讀書養(yǎng)氣
李建永
?、僬f(shuō)讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了提高修養(yǎng)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國(guó)，等等，均無(wú)不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養(yǎng)氣。
②人有三寶精氣神，腹有詩(shī)書氣自華。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養(yǎng)也;邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽(yáng)怪氣，亦可養(yǎng)也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中攝取無(wú)盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來(lái)的氣。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調(diào)。不過(guò)，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子說(shuō)的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣也!
?、廴绻f(shuō)讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過(guò)讀書，感受文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說(shuō)的“回腸蕩氣”，不正是說(shuō)一種讀書的經(jīng)驗(yàn)，不就是說(shuō)文氣在我們胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的文章來(lái)。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓蘇柳歐四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)之差異貫透于文章中的具體表現(xiàn)。
④曹丕說(shuō)“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛言宜”——就是說(shuō)，寫文章的人，只要?dú)庾懔?，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個(gè)層面，先天為稟賦(本氣)，后天為學(xué)養(yǎng)(養(yǎng)氣)。自身氣弱的人，氣小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養(yǎng)氣，而且善于融會(huì)，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經(jīng)過(guò)書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽!
⑤人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說(shuō)過(guò)，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來(lái)只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了半個(gè)時(shí)辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡(jiǎn)直像個(gè)垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。那手筆，真叫個(gè)：斯須九重真龍出，一洗萬(wàn)古凡馬空!
14.文章論述的觀點(diǎn)是： 。(2分)
15.第⑤段“厚積而薄發(fā)”中“厚積”指的是： 。
“薄發(fā)”指的是： 。(4分)
16.第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子，目的是什么?(3分)
17.下面是幾則關(guān)于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句?并說(shuō)說(shuō)理由。
(4分)
?、僮x書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。——高爾基
②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
?、廴魏我粋€(gè)有學(xué)問(wèn)的人，在他的一生中都閱讀過(guò)大量的書。——列寧
?、茏x過(guò)一本好書，像交了一位益友。——臧克家
18.“讀書可以養(yǎng)氣”，“讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣”，結(jié)合你課外閱讀的感受，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待生活中林林總總的書。(3分)
四、(本大題共2小題，共13分)
19.綜合性學(xué)習(xí)。(9分)
某班舉行了一次“擬寫公益廣告”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主題是“用溫馨的話語(yǔ)倡導(dǎo)良好風(fēng)氣”。下面是他們?cè)O(shè)計(jì)的幾個(gè)題目，請(qǐng)你完成。
(1)請(qǐng)擬定一條以“愛護(hù)花草”為內(nèi)容的公益廣告詞。(2分)
(2)“交通連接你我他!”請(qǐng)你擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。(2分)
(3)在校園中，我們時(shí)常可以看到這樣一些不文明現(xiàn)象：語(yǔ)言粗野，行為不雅，破壞桌凳，亂寫亂畫等。請(qǐng)你針對(duì)這些現(xiàn)象，擬兩條廣告詞。(3分)
(4)某中學(xué)為幫助貧困學(xué)生讀書，擬組織一次獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，請(qǐng)你為該活動(dòng)擬一條校園公益廣告詞。(2分)
20.下列關(guān)于名著內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是( )(4分)
A.《昆蟲記》中的蟬要在地下潛伏四年，才能鉆出地面，在陽(yáng)光下歌唱五個(gè)星期;蜜蜂因?yàn)榈肽钪氊惡拓S富的蜂蜜，可以憑借一種不可解釋的本能飛回巢中，而這種本能正是我們?nèi)祟愃鄙俚摹?/p>
B.《童年》的主人公阿廖沙三歲時(shí)因喪父而寄居到外祖父家，過(guò)著悲涼凄苦的生活。每次阿廖沙挨打時(shí)，小伙子茨岡總把胳膊伸出去幫他擋著。阿廖沙非常愛他，但遺憾的是，茨岡不幸被十字架壓死了。
C.《家》中的覺新是高公館的長(zhǎng)孫，為盡長(zhǎng)房長(zhǎng)孫的責(zé)任，被剝奪了學(xué)業(yè)與愛情。覺慧是高家年輕一代中最激進(jìn)、最富有斗爭(zhēng)精神的人。他積極參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，公開支持覺民抗婚，大膽地和丫頭鳴鳳戀愛，最后走上徹底叛逆的道路。
D.《魯濱孫漂流記》記述了魯濱孫為實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想,出海航行，歷盡艱險(xiǎn)的故事。他在“風(fēng)暴中偏航”又于“麥田里獲救”，“流落荒島”后自己“制造糧食和面粉”，是一個(gè)喜歡冒險(xiǎn)、渴望自由、剛毅勇敢的航海家。
五、(本大題共1小題，共50分)
21.根據(jù)要求作文。
請(qǐng)以“ ，讓生活更美好”為題目寫一篇文章。
要求：①先選擇一個(gè)合適的詞語(yǔ)補(bǔ)全題目，如讀書、寬容、奮斗……②文體不限，詩(shī)歌、戲劇除外。
2016年天津市初二下冊(cè)語(yǔ)文期末試卷答案
1.A(A項(xiàng)“砭骨”的“砭”應(yīng)讀biān｡)
2.A [“反哺”是指動(dòng)物長(zhǎng)大后反過(guò)來(lái)“贍養(yǎng)”父母的行為，后用以比喻報(bào)答父母;而“哺育”是喂養(yǎng)、培養(yǎng)、培育的意思，指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的行為，所以，(1)題應(yīng)該選“反哺”。“義憤填膺”指對(duì)違反正義的事情所產(chǎn)生的憤怒，形容十分憤怒，側(cè)重指一種憤怒情緒;而“義正辭嚴(yán)”指道理正當(dāng)公允，措辭嚴(yán)肅，側(cè)重指一種行為。題干是說(shuō)我們對(duì)于日本的挑釁所表現(xiàn)出來(lái)的情緒，而不是行為，所以(2)題應(yīng)選“義憤填膺”。這樣，通過(guò)對(duì)(1)(2)兩題題干的分析就確定了只能選A項(xiàng)。另外，“渾然不覺”指完全沒有感覺到，“混沌不知”形容人糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)，根據(jù)詞義，用“混沌不知”形容莫言顯然不合適;“相形見絀”指跟另一人或事物比起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，“捉襟見肘”指拉一下衣襟就露出胳膊肘，形容衣服破爛，比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)，這里說(shuō)人類的智慧應(yīng)用“相形見絀”。]
3.D[A項(xiàng)中“聽取了廣泛”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該改為“廣泛聽取了”;B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于濫用介詞導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”(或去掉“通過(guò)”);C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于濫用否定詞導(dǎo)致表意錯(cuò)誤，應(yīng)去掉“不再”。]
4.B(B項(xiàng)中春天的幾個(gè)節(jié)氣是用名詞的形式列出的，并列出現(xiàn)，停頓較小，應(yīng)該用頓號(hào)。但是，在最后兩項(xiàng)之間有了連詞“和”就不再需要用頓號(hào)，故而錯(cuò)誤。)
5.D(排列句子和詞語(yǔ)的順序要抓住語(yǔ)段中的關(guān)鍵性提示語(yǔ)。前面三個(gè)空，通過(guò)分析語(yǔ)段可以看出，這段話其實(shí)貫串著這樣的思路：母親——父親——祖父——自己。5歲時(shí)，由母親牽著去滾泥巴，父親接著;10歲時(shí)，由父親領(lǐng)著去滾泥巴，祖父接著;15歲時(shí)，由祖父領(lǐng)著繼續(xù)滾泥巴，只能靠自己走回家。而這個(gè)順序也可從“在這個(gè)世間，母親可以給我，父親可以給我，祖父可以傳授我”幾個(gè)句子得到印證。后三個(gè)空的選擇可考慮詞語(yǔ)的搭配，比較明顯的是“祖父可以傳授我”這句話。“幫助”“經(jīng)驗(yàn)”“關(guān)愛”三個(gè)詞語(yǔ)中，與“傳授”搭配的只能是“經(jīng)驗(yàn)”。當(dāng)然，作為選擇題，也可根據(jù)提供的選擇項(xiàng)的特點(diǎn)采用排除法。如確定了②適合第一個(gè)空后，可排除A項(xiàng)和C項(xiàng)，確定了⑤的位置后，答案可選。)
6.B(B項(xiàng)和例句中的“名”都是“說(shuō)出”的意思。A.形容詞，有名的;C.名詞，名字;D.動(dòng)詞，出名，有名。)
7.B(“指”是名詞，手指。)
8.(1)明月來(lái)相照 (2)云從窗里出 (3)散入春風(fēng)滿洛城 此夜曲中聞?wù)哿?(4)春潮帶雨晚來(lái)急 野渡無(wú)人舟自橫 (5)黃梅時(shí)節(jié)家家雨 青草池塘處處蛙 (6)正是江南好風(fēng)景 落花時(shí)節(jié)又逢君(前四題是記憶型默寫，后兩題是理解型默寫。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)詞的背誦積累，注意不要寫錯(cuò)別字。)
9.團(tuán)霧的形成條件、特點(diǎn)、危害大的原因及應(yīng)對(duì)措施[文章說(shuō)明的對(duì)象是團(tuán)霧，在第②段點(diǎn)出這一對(duì)象后，第③段接著說(shuō)明了團(tuán)霧形成的條件，第④⑤段說(shuō)明了團(tuán)霧的特點(diǎn)(與普通的霧相比，團(tuán)霧具備以下幾個(gè)特點(diǎn))，第⑥～⑪段說(shuō)明了團(tuán)霧危害大的原因(團(tuán)霧的危害之所以這樣大，究其原因……)，第⑫～⑭段說(shuō)明了應(yīng)對(duì)的措施。綜合這幾個(gè)方面，即可得出文章說(shuō)明的具體內(nèi)容。]
10.列舉了京港澳高速公路駐馬店833～841千米路段發(fā)生惡性交通事故并造成重大人員傷亡的事例，說(shuō)明團(tuán)霧危害嚴(yán)重，引出說(shuō)明對(duì)象，引起讀者的閱讀興趣。(開頭這段文字，列舉具體事例意在通過(guò)具體數(shù)字說(shuō)明團(tuán)霧的危害嚴(yán)重，目的是引出下文將要說(shuō)明的對(duì)象——團(tuán)霧。同時(shí)，借助這一危害嚴(yán)重的事例，自然引起讀者的關(guān)注，吸引讀者閱讀的興趣。)
11.打比方、作比較，生動(dòng)形象而突出地說(shuō)明了團(tuán)霧勢(shì)力范圍小的特點(diǎn)。(“與大霧彌漫有所不同”，這是把團(tuán)霧的特點(diǎn)與大霧作比較;“就像一朵落在地上的云彩”，這是打比方。整句話運(yùn)用了作比較、打比方的說(shuō)明方法，意在說(shuō)明“團(tuán)霧的勢(shì)力范圍比較小”。聯(lián)系作比較、打比方說(shuō)明方法的作用的答題模式回答即可。)
12.不能。“往往”是經(jīng)常、常常的意思，起修飾限制作用，說(shuō)明高速公路上的團(tuán)霧與重特大交通事故相伴發(fā)生是普遍現(xiàn)象，但并不是團(tuán)霧出現(xiàn)就一定導(dǎo)致交通事故。去掉后過(guò)于絕對(duì)，與實(shí)際不符，該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(只作出判斷而未分析原因，不得分)(“往往”在句中起修飾限制作用，說(shuō)明高速公路上的團(tuán)霧與重特大交通事故相伴發(fā)生是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，帶有普遍性，但并不絕對(duì)，并非說(shuō)團(tuán)霧出現(xiàn)就一定會(huì)導(dǎo)致交通事故。如果去掉后，原句就成了“高速公路上的團(tuán)霧，與重特大交通事故相伴發(fā)生”，這就太絕對(duì)了，與事實(shí)情況不符，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)密，所以不能刪掉。)
13.C(根據(jù)第⑧段“暗適應(yīng)就是由明到暗，人的視覺感受性逐步提高的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要比明適應(yīng)慢得多……因此駕駛?cè)擞擅骼事范我幌伦舆M(jìn)入團(tuán)霧路段時(shí)，周圍環(huán)境的能見度大幅降低，人眼不能迅速適應(yīng)，視力無(wú)法得到及時(shí)恢復(fù)，由此造成反應(yīng)滯后，導(dǎo)致交通事故多發(fā)”這段文字可知，暗適應(yīng)的過(guò)程比明適應(yīng)的過(guò)程慢得多，適應(yīng)過(guò)程慢，所以很容易“導(dǎo)致交通事故多發(fā)”，因此選項(xiàng)C說(shuō)法有誤。)
14.讀書可以養(yǎng)氣(找文章觀點(diǎn)大多可從文章開頭或結(jié)尾相關(guān)語(yǔ)句來(lái)找。)
15.讀書多 寫出好文章(結(jié)合上下文意推斷。)
16.運(yùn)用舉例論證，從而證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同”這一觀點(diǎn)。(分析舉例論證的作用，可以找到舉此例之前的第③段的語(yǔ)句，加以概括。)
17.①④;因?yàn)棰佗軆删涿运務(wù)摰氖亲x書的意義或內(nèi)涵，符合本文中心，可以作為道理論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn);而②③兩句所談?wù)摰氖亲x書的方法以及要博覽群書，并不符合本文所論述的中心。所以選擇①④兩句。(結(jié)合文章中心分析。)
18.示例：當(dāng)心情不好時(shí)，讀消遣的書;當(dāng)意志消沉?xí)r，讀勵(lì)志的書;當(dāng)知識(shí)匱乏時(shí)，讀史、地、生;當(dāng)內(nèi)心浮躁時(shí)，讀藝術(shù)類的書。(結(jié)合讀書的感受及收獲談。)
19.示例：(1)愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴。
(2)帶著平安上路，載著幸?；丶?。
(3)①隨手拋出，黯淡了一份光澤;順手投入，創(chuàng)造了一道亮麗。②干凈一點(diǎn)，安靜一點(diǎn)，尊敬一點(diǎn)，快樂“多”一點(diǎn)。
(4)節(jié)省一元零錢，獻(xiàn)出一份愛心，溫暖世間真情。(擬寫廣告詞，一要注意廣告詞的語(yǔ)言形式，二要注意廣告詞的內(nèi)容。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，構(gòu)思要新穎。)
20.D(“在‘風(fēng)暴中偏航’又于‘麥田里獲救’”是《格列佛游記》里的故事。魯濱孫流落荒島之前的情節(jié)：1659年，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)浪，船上的桅桿被吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪卷到了一個(gè)無(wú)名的、沒有人居住的荒島上。)
21.思路點(diǎn)撥：這是一道半命題作文題。
本題可用的素材非常豐富，考生可以將自己比較容易寫作的詞語(yǔ)填入空處。文章在擬題方面有這么大的選題空間，考生應(yīng)該會(huì)“有話可說(shuō)”，這也是現(xiàn)在考場(chǎng)作文提倡“不設(shè)審題障礙，讓所有考生有話可說(shuō)，有事可寫，讓考生正常發(fā)揮作文水平”的具體體現(xiàn)。題目中有“讓生活更美好”，因此在橫線上所填的詞語(yǔ)一般是積極向上的。
例文：
微笑，讓生活更美好
“咔嚓”，微笑定格;“咔嚓”，美好記錄。耳邊不斷響起這樣的聲音，心中涌起一股股暖流……
微笑+以目示意
正在路上走著，突然，一個(gè)小男孩腳踏滑板從我身邊飛一般地經(jīng)過(guò)，手里還拿著一個(gè)易拉罐。他作了一個(gè)完美的剎車動(dòng)作，仰頭喝盡飲料，隨著金屬撞擊的清脆響聲，罐子砸到垃圾筒邊緣后彈開，滾落在地上。那男孩對(duì)此卻視而不見，轉(zhuǎn)頭踏上滑板就想繼續(xù)前進(jìn)。他看到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他的我，我微笑了一下，輕輕搖了搖頭，目光里流露出一絲譴責(zé)。男孩摸摸他的頭，羞愧地對(duì)我笑笑，下滑板，彎腰撿起易拉罐，投入垃圾筒。我繼續(xù)走著，腳步更為輕快。
微笑+借傘與人
“呦，真是的，剛才天氣還好好的呢，怎么這么快就下起雨來(lái)了?還下得這么大，我怎么回家啊?”我嘴里嘟囔著，無(wú)計(jì)可施。站在公交車?？空镜挠昱裣拢囎咏舆B開過(guò)，身邊的人不停更換。“小姑娘，下這么大雨，你去哪兒啊?”一位老婆婆問(wèn)我。“哦，我回家呢。”“幾路車啊?”“我不乘車，我避雨呢。”“嗬，正好，我今天帶兩把傘，是去接我孫子的，這把你用吧!”婆婆微笑著，把傘遞給我。“那怎么行，您的孫子得用啊!”“沒事，我們倆合撐一把得了，快回家吧，你爸媽都等著呢!”“那我怎么把傘還給您呀?”“下個(gè)星期這個(gè)時(shí)間，我還是在這兒!”進(jìn)入雨中，回頭，還看見婆婆在對(duì)我微笑……
微笑+愛心付出
街上多了一位拉琴的瞎乞丐，琴聲凄愴而悠長(zhǎng)。走過(guò)他身邊，我總會(huì)稍作停留。這一天，我蹲下身，將五個(gè)一元硬幣放入他面前的鐵盒中，微笑了。他抬起頭，茫然的嘴角向上扯了扯，彎月形。“叔叔，您的琴聲真好聽，能再拉一曲嗎?”這回，彎月成了弦月，說(shuō)：“謝謝，你是第一個(gè)夸我琴拉得好聽的人。”于是，一種截然不同的歡快曲調(diào)縈繞在我耳畔。
微笑，是人生在世最珍貴的東西，它的出現(xiàn)，會(huì)同時(shí)帶給許多人快樂。有快樂在心，無(wú)論做什么，都是愉悅的。美好的生活，因此而變得更舒心。
看啊，有那么多人在微笑。
點(diǎn)評(píng)：本文采用了小標(biāo)題的形式，選取來(lái)自生活的原汁原味的例子，悟出道理。告訴人們微笑給生活帶來(lái)了美好與舒暢。文章雖短小，但意蘊(yùn)豐富，無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上說(shuō)，都是一篇不錯(cuò)的文章。
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