2016年南充高中高一下冊語文期末試卷及答案
在期末的時候，對于高一下語文在期末復(fù)習(xí)要怎樣做練習(xí)呢?還很困惑的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來做份2016年南充高中高一下冊語文期末試卷，希望對各位有幫助!
2016年南充高中高一下冊語文期末試卷
一、現(xiàn)代文(實用類、論述類文章)閱讀(每小題2分，共6分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點兒水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。一些科學(xué)家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”。這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”。
有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。以上假說可以稱為“自娛說”。
不久前，漢斯•特貝和斯塔•阿特曼等提出一種新假說——“學(xué)習(xí)說”。他們認為，游戲是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為。如果給黑猩猩一根棍子，它們就會會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的;也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動物學(xué)會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、躲藏能力、爭斗能力和利用環(huán)境的能力很有效。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
美國愛達荷大學(xué)的約翰•貝葉和加拿大動物學(xué)家保爾•賴特認為，游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，它們不必為獵食而整天奔波。吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補充“學(xué)習(xí)說”。
(選自《動物游戲之謎》，有刪減)
1.下列對文中有關(guān)于動物游戲的四種假說，理解準確的一項是
A.“演習(xí)說”認為動物游戲行為，使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種獲取食物的“技能”，是未來生活的排演或演習(xí)。
B.“白娛說”認為動物游戲行為，使幼小動物在緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補
償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡。
C.“學(xué)習(xí)說”認為動物游戲行為，使動物從小學(xué)習(xí)使用丁具去取掛著的食物，也使動物學(xué)
會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)，實踐性強。
D.“鍛煉說”認為動物游戲行為，不僅是動物學(xué)習(xí)和掌握未來生存、生活的各種本領(lǐng)，而
且是實戰(zhàn)“鍛煉”，為了保持身體的靈活和力量。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的的一項是
A.渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲，與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，使它緊張的白然競爭生活得
到某種調(diào)劑和補償.從而徹底否定了“演習(xí)說”.
B.用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌申的水，幼小的黑猩猩的這些行為見證
了“游戲是生活的演習(xí)”.
C.約翰?貝葉和珍妮?古多爾同為黑猩猩的研究者，他們研究的目的和結(jié)論都十分迥異：
前者為“演習(xí)說”，后者為“學(xué)習(xí)說”。
D.貝葉主張動物游戲為“鍛煉”，因為他注意到，西伯利亞塬羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾
向，否定了斯塔?阿特曼的假說。
3.根據(jù)文章內(nèi)容.下列推斷不正確的一項是
A.動物通過各種游戲熟悉和掌握未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
B.越是進化程度高、智力發(fā)達的動物，白我安撫和白我保護的天性越強。
C.成年動物才能把各種天賦技能和自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來。
D.為了提高逃避敵害的能力，動物無論什么時候都不能過著悠閑的生活。
二、文言文閱讀(第4-7題每小題2分，第8題6分，共14分)
閱讀下面的文言文.完成4-7題
賈詡傳
賈詡字文和，武威姑臧人也。少時人莫知，唯漢陽閻忠異之，謂賈詡有良、平之奇。察孝廉為郎，疾病去官，西還至汧，道遇叛氐，同行數(shù)十人皆為所執(zhí)。詡曰：“我段公外孫也，汝別埋我，我家必厚贖之。”時太尉段颎，昔久為邊將，威震西土，故詡假以懼氐。氐果不敢害，與盟而送之，其余悉死。詡實非段甥，權(quán)以濟事，咸此類也。
將軍段煨屯華陰，與詡同郡，遂托之。詡素知名，為煨軍所望。煨內(nèi)恐其見奪，而外奉詡禮甚備，詡愈不自安。張繡在南陽，詡陰結(jié)繡，繡遣人迎詡。詡將行，或謂詡曰：“煨待君厚矣，君安去之?”詡曰：“煨性多疑，有忌詡意，禮雖厚，不可恃，久將為所圖。我去必喜，又望吾結(jié)大援于外，必厚吾妻子。繡無謀主，亦愿得詡，則家與身必俱全矣。”詡遂往，繡執(zhí)子孫禮，煨果善視其家。
建安十三年，太祖破荊州，欲順江東下。詡諫曰：“明公昔破袁氏，今收漢南，威名遠著，軍勢既大;若乘舊楚之饒，以饗吏士，撫安百姓，使安土樂業(yè)，則可不勞眾而江東稽服矣。”太祖不從，軍遂無利。太祖后與韓遂、馬超戰(zhàn)于渭南，超等索割地以和，并求任子。詡以為可偽許之。又問詡計策，詡曰：“離之而已。”大祖曰：“解。”一承用詡謀，卒破遂、超，詡本諜也。
是時，文帝為五官將，而臨菑侯植才名方盛，各有黨與，有奪宗之議。文帝使人問詡自固之術(shù)，詡曰：“原將軍恢崇德度，躬素士之業(yè)，朝夕孜孜，不違子道。如此而已。”文帝從之，深自砥礪。太祖又嘗屏除左右問詡，詡嘿然不對。太祖曰：“與卿言而不答，何也?”詡曰：“屬適有所思，故不即對耳。”太祖曰：“何思?”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也。”太祖大笑，於是太子遂定。
詡自以非太祖舊臣而策謀深長，懼見猜嫌，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結(jié)高門，天下之論智者歸之。
(選自《三國志•魏書•賈詡傳》)
4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.察孝廉為郎 察：推薦
B.故詡假以懼氐 假：假裝
C.一承用詡謀 承：接受，采用
D.朝夕孜孜，不違子道 違：違背
5.下列各組中，加點詞的意義和用法相同的一組是
A.我家必厚贖之 荊軻怒曰：“今太子遲之，請辭決矣!”
B.煨果善視其家 以亂易整，不武。吾其還也。
C.又望吾結(jié)大援于外 故師不必賢于弟子
D.超等索割地以和 斧斤以時入山林
6.下列對畫線句子的斷句，正確的一項是
A.詡自以非∕太祖舊臣而策謀∕深長懼見猜嫌∕闔門自守∕退無私交男女∕嫁娶不結(jié)高門∕天下之論智者∕歸之
B.詡自以非太祖舊臣∕而策謀深長∕懼見猜嫌∕闔門自守∕退無私交∕男女嫁娶∕不結(jié)高門∕天下之論智者歸之
C.詡自以∕非太祖舊臣而策謀∕深長懼見猜嫌∕闔門自守退∕無私交男女∕嫁娶不結(jié)∕高門天下之論∕智者歸之
D.詡自以非太祖∕舊臣而策謀深長∕懼見猜嫌∕闔門自守退∕無私交男女∕嫁娶不結(jié)高門∕天下之論智者歸之
7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是
A.賈詡年少時并不出眾，只有漢陽閻忠認為他有張良、陳平一樣的奇特才能，后來事實證明閻忠的眼光的確獨到。
B.賈詡因為段煨的猜忌決定投奔南陽張繡，張繡此時恰缺重要的謀臣，得到賈詡后，像兒孫對待長輩一樣對待賈詡。
C.韓遂、馬超要求曹操送子弟做人質(zhì)，曹操采納了賈詡割地求和以及離間韓遂、馬超的 兩個計策，最終打敗了他佃。
D.文帝問計賈詡?cè)绾伟妆?，賈詡要他只要加強德行修養(yǎng)、做好兒女的本分就行了，因為 此時文帝與曹植正在爭奪王位繼承權(quán)。
8.將下列課內(nèi)文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(每小題3分，共6分)
①吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(《師說》)
澤文：
②視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。(《張衡傳》)
譯文：
三、古詩詞鑒賞與古詩文默寫(10分)
9.古詩文默寫(每空1分，共6分)
?、僦斺孕蛑?，申之以孝悌之義， 。(《寡人之于國也》)
?、?，則知明而行無過矣。(《勸學(xué)》)
?、劾畎自凇妒竦离y》一詩中用“ ， ”摹寫呼吸緊張、撫胸嘆氣等細節(jié)，把行人艱難的步履、惶悚的神情，繪聲繪色地刻畫出來，困危之狀如在目前。
?、堋赌钆珛?bull;赤壁懷古》中，蘇軾在與周瑜作了番比較后，用：“ ， ”作結(jié)，抒發(fā)對人生的無限感慨。
10.古詩詞鑒賞(4分)
如夢令
向漓①
誰伴明窗獨坐?和我影兒兩個。燈燼欲眠時，
影也把人拋躲。無那，無那，好個凄惶的我。
【注】①向滴出生時正當(dāng)南宋初期，正是民族矛盾、階級矛盾都十分尖銳的時候。
作者把“影”寫入作品，請結(jié)合全同內(nèi)容分析其妙處。
四、現(xiàn)代文(文學(xué)類)文本閱讀(13分)
閱讀下面的文字，完成11-14題。
尋找恩人
徐均生
趙陽死里逃生，重新獲得生命的那天晚上他做了一個奇特的夢。在夢里，上帝對他說：“你要去報答一個人，是這個人讓你有了第二次生命。”趙陽問：“這個人是誰?”上帝嚴肅地說：“這個人要你親自去找。我不能告訴你。”
趙陽反復(fù)地想，這個應(yīng)該報答的人到底是誰?他的思想首先集中在醫(yī)生身上，如果沒有醫(yī)生救治.他的生命肯定沒有了。于是，趙陽對主治醫(yī)生說：“謝謝您救了我的命。我一定會好好報答您的。”醫(yī)生說：“救治你是應(yīng)該的，如果一定要報答的話，你去報答送你來的那個人。如果不是那個人及時送你來醫(yī)院，我再有醫(yī)術(shù)也救不了你。
趙陽忙問：“請問送我來醫(yī)院的人是誰?”醫(yī)生說：“他送你來后就走了，沒有任何記錄。” 趙陽急了，“那……他長……怎么樣?”醫(yī)生說：“當(dāng)時病人很多，沒注意到。”趙陽很失望，醫(yī)生提醒他說：“你可以去檢控室看看，說不定有錄像。’
果然，趙陽在檢控室查到了這個人，他是一個中年人，把趙陽送到急診室后，便悄然離開了。趙陽把這人的圖片截取下來，去打印社用彩色打印機打出來，再去電視臺和報社。刊登尋人啟事。
第二天，就有人給趙陽打電話。說要見見趙陽，他就是那個中年人。趙陽很激動，見了中年人連忙跪拜：“恩人啊!謝謝您救了我的性命，我會好好報答您的。”中年人說：“其實真正救你的人不是我，我只是從醫(yī)院外面把你弄到急診室。”趙陽不信：“請您別騙我了，我看過檢控宣的錄像了。”中年人說：“真的沒騙你，救你的人是一個老人。”
趙陽很意外：“您說是一位老人救了我?”中年人說：“是的，這位老人把你背到醫(yī)院大門前，就癱倒在地，他請求我無論如何也要把你送進急診室。”趙陽緊緊地抓住中年人的手說：“謝謝!謝謝!”
趙陽再次來到醫(yī)院檢控室，那天晚上的醫(yī)院門口，確實有一位老人背著一個人癱倒在地上。路燈光下很模糊，老人低著頭，看不清楚臉。趙陽把圖片截獲下來，來到電視臺和報社，刊登尋人啟事。
過了一天，有人來電話，說：“那天晚上我見過這個老人，他背得很吃力，一步一步往醫(yī)院方向走，每走一步，都要喘口氣，如果不是有緊急事要處理，我肯定去幫他了。”趙陽問：“您看清楚他的長相沒有?”那人回答：“他身高不會超過一米六，頭發(fā)很短，臉很瘦，眼睛很有神。” 趙陽把了解到的信息，連同截圖再次在電視臺和報社刊登尋人啟事，還增加了一段話：我知道無論用什么方式也不能報答您的救命之恩，但是，我真的想知道您是誰，現(xiàn)在過得好不好?真的想見見您……
幾天以后，電視臺給趙陽打來電話，說有一檔尋親節(jié)目，請他參與，或許能給他一個意外的驚喜。趙陽滿口答應(yīng)。
電視臺的演播室里座無虛席，趙陽在節(jié)目主持人的詢問下，說出了很想找到他的救命導(dǎo)讀：恩人。他含著熱淚說：“我不知道他是誰，為什么要救我?救我又不留名，我真的想知道，也真的好想報答他，我知道人的生命只有一次，可我有了第二次，這是他給我的，我……我一定要知恩圖報!”
主持人問趙陽：“現(xiàn)在想不想見到救你的這位老人?”
趙陽頓時熱淚盈眶：“想，想，真的太想了，如果能見到救我的老人，我將視老人為親生父親，給他安排好晚年生活，提供一百萬的醫(yī)療生活保證金。”
主持人說：“這太好了，我替老人謝謝你!”
趙陽連忙糾正：“不是謝我，是應(yīng)該謝謝老人救了我的命!”
就這樣，這位老人慢慢地從后面走到了前臺，在電視鏡頭里慢慢地抬起了頭，趙陽和老人的目光終于碰在一起了……
主持人對趙陽說：“根據(jù)我們調(diào)查和公安人員的科學(xué)測定，這位老人就是那天晚上背你去醫(yī)院的那個人。他被迫跟兒子斷絕了關(guān)系，只好以拾荒為生。那天晚上，他見你酒醉后被車撞地，生命垂危，硬背著你很艱難地去了醫(yī)院……”
趙陽的耳邊傳來了上帝的聲音：“你沒想到吧，他就是你要好妤報答的恩人。”
是的，趙陽怎么也沒想到，這恩人，就是被他嫌棄的父親……
(原載《天池》2014年第8期)
11.請簡要分析文中“上帝”這一形象的作用?(3分)
12.文章最后一段能不能刪去，為什么?請簡要分析(3分)
13.請賞析本文最成功的藝術(shù)手法。(3分)
14.根據(jù)文章內(nèi)容，文章結(jié)尾“尋親節(jié)目”主持人會有一段怎樣的總結(jié)性陳詞?請你續(xù)寫。(80字左右)(4分)
五、拓展與應(yīng)用(17分。15-19每小題2分，20題3分，21題4分。)
15.下列加點字注音全對的一項是
A.汗涔(cén) 埋怨(mán) 罪愆(qiān) 陳摶老祖(tuán)
B.國粹(cuì) 打量(liɑng) 炮烙(pào) 殘羹冷炙(zhì)
C.朱拓(tuò) 畏葸(xǐ) 榫頭(sǔn) 冠冕堂皇(miǎn)
D.悚然(sǒng) 蹩進(bié) 笑靨(yǎn) 咄咄逼人(duō)
16.下列從書中摘取的句子中的字形全都正確的一組是
A.我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱既逝的日子：我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流失的光陰。
B.黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放蕩無禮?” 心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁一個人從后房門進來。
C.老頭在海里走了兩個鐘頭，在船艄歇著，有時候嚼嚼從馬林魚身上撕下來的肉，盡量使白己好好休息一下，攢堂力氣。
D.動物喜歡游戲，在緬甸的熱帶雨林里，高達十幾米的樹頂上，兩只葉猴跳蕩著、嘻鬧著，在樹上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲。
17.下列謙敬詞語的使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
A.你和我小學(xué)畢業(yè)時的合影我一直惠存著。
B.可能是一時疏忽，您的稿子有幾處不大通暢，我斗膽加以斧正了。
C.老師問我這位作報告的老人是誰，我告訴他，是我家令尊大人。
D.我覺得你的回答比較靠譜，不過我還是有疑惑，希望賜教。
18.下列各句中沒有語病的一句是
A.兩個電視臺記者去星辰公司采訪，表明身份后，準備拍攝相關(guān)鏡頭，不料遭到一些人搶攝像機等強行阻攔。
B.我們的報紙、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范現(xiàn)象，增強使用文字的規(guī)范意識。
C.蔡元培廣羅人才，各派人物云集京師大學(xué)堂，北大一時既是新文化成長的園地，又是新舊文化激烈交鋒的場所。
D.為慶祝建黨95周年，市委市政府決定，在“七•一”前夕開展一次走訪慰問老黨員和生活困難黨員活動。
19.填人下面文段中的橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
文學(xué)鑒賞就是在作品提供的藝術(shù)形象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，讀者會“各以其情而自得”，不同的讀者，甚至同一讀者在不同的人生階段，對作品的理解感受都可能不同，甚至由此創(chuàng)造 出不同的文學(xué)形象，此正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。________。作品沒變，讀者還是你自己，但你的知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、思想境界和審美品位都發(fā)生了變化，這些 因素也可能會改變你對作品的理解。
A.思考，是我們接近大師的重要途徑。
B.看來名作重讀是件有趣的事。
C.越是內(nèi)涵豐富的作品，越是可以從不同角度去解讀。
D.因理解的角度不一樣，便可能產(chǎn)生不同的看法。
20.戲劇中常有潛臺詞，日常語言交際中也常有弦外之音，我們不但要懂得他們語言中的意思，而且要懂得應(yīng)對。下面是一場求職面試時考官的話，假如你是應(yīng)聘者，請根據(jù)其言外之意，用簡明得體的話應(yīng)對。(3分)
考官：你的成績非常優(yōu)秀，為人直率單純，將會很有前途，可我們的T作需要與形形色色的人打交道。
應(yīng)對：
21.必修四名著導(dǎo)讀部分袁行霈的《中華文化精神》說：“中華文化包含著濃厚的人文精神，中國古代的人文精神有兩層含義。”根據(jù)下列語句，分別簡要分析中國古代人文精神昀具體含義。(4分)
?、倏鬃尤眨?ldquo;天地之性，人為貴。”
——《孝經(jīng)》
?、诳鬃尤眨?ldquo;志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”
——《論語•衛(wèi)靈公》
六、作文(40分)
22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
被譽為從容優(yōu)雅的“精神貴族”的世紀老人楊繹，曾說：
一個人經(jīng)過不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。
這句話引起了你怎樣的思考或聯(lián)想呢?請聯(lián)系白身體驗寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。不得抄襲或套作。
2016年南充高中高一下冊語文期末試卷答案
一、現(xiàn)代文(實用類、論述類文章)閱讀(每小題2分，共6分)
2.B(A從而徹底否定了“演習(xí)說”，強加因果，并且說法太絕對。C研究的目的和結(jié)論都十分迥異：前者為“演習(xí)說”，后者為“學(xué)習(xí)說”，錯。D否定了斯塔•阿特曼的假說。)
3.C(游戲向動物提供了大量機會，使他們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。)
二、文言文閱讀(第4-7題每小題2分，第8題6分，共14分)
4.B(借助)
5.A(A兩項都解釋為我;B代詞，他的∕副詞，還是，表商量語氣;C介詞，在∕介詞，比;D動詞，認為∕介詞，按照)
6.B(原文標點：詡自以非太祖舊臣，而策謀深長，懼見猜嫌，闔門自守，退無私交，男女嫁娶，不結(jié)高門，天下之論智者歸之。)
7.C(C中“割地求和”并非賈詡的計策，而是韓、馬的要求。)
8.參考答案：
?、傥?是向他)學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢?
②(張衡)在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。
參考譯文：
賈詡字文和，武威姑臧人。年輕時沒有什么人了解他，唯獨漢陽人閻忠認為他不同尋常，說賈詡有張良、陳平那樣的奇特才能。
賈詡被推薦為孝廉，做了郎官，后又因生病辭去官職，從西邊返鄉(xiāng)夫到沂這個地方，在路上遇到叛變的氐人，和他同行的數(shù)十個人都被抓了起來。賈詡說：“我是段公的外孫，你們別活埋我，我家一定會出重金來贖我。”當(dāng)時的太尉段潁，過去長期擔(dān)任守衛(wèi)邊防的將領(lǐng)，威名震動西部邊疆，所以賈詡借助他來恐嚇氐人，氐人果然不敢殺害他，和他結(jié)盟并送他回去，同行的其他人全都死了。賈詡實際上不是段穎潁的外甥，他通過靈活應(yīng)變來把事情辦成功，都像此類情形。
將軍段煨駐守在華陰，段煨和賈詡是同一個郡的人，于是賈詡就投奔了段煨。賈詡向來有知識和名望，被段煨的部屬所景仰。段煨內(nèi)心害怕自己的兵權(quán)被賈詡奪走，表面上對他十分周到地以禮桐待，賈詡心里越發(fā)不安。張繡在南陽，賈詡暗地里和張繡結(jié)交，張繡派人迎接賈詡。賈詡將要動身，有人對賈詡說：“段煨待您很優(yōu)厚了，您為什么要離開他呢?”賈詡說：“段煨生性多疑.有猜忌我的意思，禮遇雖然優(yōu)厚，但不可依靠，長久留下來將會被他暗算。我離開，段煨一定感到高興，又希望我在外面結(jié)交強大的力量作為外援，他一定會厚待我的妻子兒女。張繡沒有替他出謀劃策的人，也愿意得到我，那么我的家室和我本人一定都能保全了。”于是賈詡前往張繡那里，張繡用兒孫對長輩的禮節(jié)對待賈詡，段煨果然很好地照顧他的家室。
建安十三年，太祖曹操攻下荊州，打算順著長江向東進軍。賈詡勸諫說：“明公以前打敗了袁氏，現(xiàn)在收取了漢水以南的地方，威名遠揚，軍隊的勢力已經(jīng)擴大;如果憑借昔日楚國土地的富饒，來供給官兵，安撫百姓，使他們安居樂業(yè)，那么不須勞師動眾就可以使江東歸服了。”太祖不肯聽從他的意見，軍隊就沒有獲得成功。太祖后來在渭南和韓遂、馬超交戰(zhàn)，馬超等人要求割讓土地來講和，并請求送去子弟做人質(zhì)。賈詡認為可以假裝答應(yīng)他們。太祖又問賈詡有什么計策，賈詡說：“離間他們之間的關(guān)系罷了。”太祖說：“明白了。”全都采用了賈詡的計謀，最后打敗了韓遂、馬超。
這時，文帝擔(dān)任五官中郎將，而臨淄侯曹植也正是才華名氣很大的時候，兩人各有自己的黨羽，當(dāng)時都有爭奪王位繼承權(quán)的議論。文帝派人向賈詡詢問鞏固自己地位的辦法，賈詡說：“希望將軍弘揚道德，加強謬養(yǎng)，像寒微的士人那樣躬行學(xué)業(yè)，日夜孜孜不倦，不要違背做兒子的操行。這樣做就行了。”文帝聽從了他的意見，刻苦磨練自己。太祖又曾經(jīng)斥退身邊的人詢問賈詡，賈詡默然不答。太祖說：“我和卿說話，卻不回答，為什么呢?”賈詡說：“我剛才正思考一個問題，所以沒有馬上回答。”太祖說：“思考什么問題?”賈詡說：“思考著袁紹、劉表廢長立幼而導(dǎo)致滅亡的事。”太祖大笑，于是立太子的事就這樣決定下來。
賈詡自認為不是太祖的老臣，而謀劃深遠，害怕受到猜疑，于是閉門自守，退朝回到家后不和別人交往，兒女的嫁娶，不和地位高的人家結(jié)親，天下人議論起有智謀計策的人，都推許他。
三、古詩詞鑒賞與古詩文默寫(10分)
9.①頒白者不負戴于道路矣 ②君子博學(xué)而日參省乎己
?、蹝袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆 ④人間如夢，一樽還酹江月
評分細則：每空1分。與原文不合者，該空不得分。
10.參考答案：①詞篇用“誰伴”二字開頭，引出詞人與影相伴，寫出了作者在窗前燈下為孤獨而久久苦惱的情態(tài)，用以反襯自己的孤獨與寂寞的心情;②找到影兒作伴，為的是給自己尋求安慰，誰料燈滅后連“影兒”不復(fù)存在了，加倍襯出了自己的孤單。“影兒”的恰妙運用，使抽象的愁思更為具體，行為也更生動。
評分細則：每個寫“影”的內(nèi)容及情感分析2分，共4分。其它答案大意對即可。
詩詞鑒賞
詞人靜夜獨坐，顧影自盼，頗覺寂寞孤獨，終至感到“凄惶”。開頭兩句，明白如話，述說自己臨窗獨坐，只有自己的影兒相伴。在宋詞中寫夜晚獨處的作品不勝枚舉，著名的如秦觀有一首《如夢令》(“遙夜沉沉如水”)，通篇以白描手法寫景，以氣氛烘托來襯托人物的寂寞。本詞與秦觀的《如夢令》題材相同，但在寫法上另辟新徑，分明是一個人在萬籟俱寂時臨窗獨坐，卻偏說是“兩個”。夜晚百無聊賴之際，看到自己的影兒是很自然的事，但從此入詞，且寫得詼諧有趣，縱然說不上妙手偶得，也可謂構(gòu)思奇特，善于捕捉藝術(shù)形象。
“燈燼欲眠時，影也把人拋躲。”“燼”，火余下的灰，“燈燼”即燈灰，這兒作動詞，就是“燈滅”。燈滅了，要睡覺了，影兒也不見了;“拋躲”二字，把影兒的自然消失說成了主動行為，與首二句貫通一氣，“影”也就更加人格化了。以下連用兩個“無那”，進一步把詞人孤獨寂寞無法排解的情緒表達出來。“好個凄惶的我”，尾句直抒胸臆，自嘆“凄惶”，全詞的氣氛也由冷清、寂廖轉(zhuǎn)為哀惋、悲涼了。
本詞雖無深遠的意境，但通篇以質(zhì)直的口語，狀繪自我，于平淡中見新奇，讀之饒有興味，稱得起一首獨具特色的小令。
向滈的《如夢令》共有八首，這一首曾誤傳為大詞人李清照的作品(見《續(xù)選草堂詩余》卷上)，這也多少可以從側(cè)面說明這首小令的藝術(shù)成就。
四、現(xiàn)代文(文學(xué)類)文本閱讀(13分)
11.結(jié)構(gòu)上，他前后鉤連了整個故事情節(jié)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展;手法上，借上帝的形象，使故事具有神秘色彩;內(nèi)容上，深化文章主旨，尋找恩人、學(xué)會感恩是上帝的旨意，是人生真諦。
評分細則：3分，三個要點每個1分，大意對即可。
12.(1)不能。他使整個故事情節(jié)結(jié)構(gòu)更加完整(1分);點透故事的結(jié)局，不會讓人模棱兩可，更能增加小說的諷刺效果。(2分)
(2)能。刪去不會影響整個故事情節(jié)結(jié)構(gòu)，因為文章倒數(shù)二三段已經(jīng)隱含了故事的結(jié)局(1分);刪去更能給讀者留下想象的空間，不會影響文章的主旨。(2分)
評分細則：3分，兩個答案任選一個都可以，觀點1分，理由2分;只表明觀點不分析理由不給分。大意對即可。
13.(1)巧設(shè)懸念：趙陽的救命恩人到底是誰，文章一直到最后才揭露，激發(fā)讀者的閱讀興趣;(2)結(jié)尾既在情理之中，又在意料之外(歐亨利式結(jié)尾)：既符合故事的情節(jié)發(fā)展，又出人意料，深化主題;(3)情節(jié)層層推進：情節(jié)步步緊逼，環(huán)環(huán)相扣，最后才讓人恍然大悟。
評分細則：3分，手法1分，具體闡述2分。任答出一種，能自圓其說即可。
14.示例1：這個結(jié)局讓我們感慨。在生活中我們常常忽略那些疼愛我們的人，卻總?cè)ヌ蹛勰切┏３：雎晕覀兊娜?這的確是一個引人深思的教訓(xùn)。
示例2：這個結(jié)局讓我們既欣慰又沉重，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”原來我們首先應(yīng)該感恩的不是別人，而是父母!
評分細則：4分，這是開放性試題。符合上下文情節(jié)、主持人口吻2分，揭示全文哲理或主題2分。大意對即可。
五、拓展與應(yīng)用(17分。15-19每小題2分，20題3分，21題4分。)
15.A(B.炮烙(pào)應(yīng)為páo;C.朱拓(tuò) 應(yīng)為tà;D.笑靨(yǎn) 應(yīng)為yè)
16.C(A“既”應(yīng)為“即”，“失”應(yīng)為“逝”;B“放蕩”應(yīng)為“放誕”;D“嘻鬧”應(yīng)為“嬉鬧”)
17.D(惠存：敬辭，請別人保存。斧正：請別人改文章。令尊：指對方的父親。雅正：指自己的詩文書畫等送給人時，請對方指教的敬辭。)
18.C(A項“兩個”歧義，句式雜糅，應(yīng)改為“不料遭到一些人的強行阻攔，還被搶奪了攝影機等器材”;B項中“出版物”和“雜志”“報紙”是包容關(guān)系，不能并列;D“所以”為強加因果關(guān)系，“學(xué)者和歷史學(xué)家”概念交叉。)
19.B(從文段的中心入手，考慮上下文的有機銜接。)
20.應(yīng)對1：單純也是一種美德。如果有幸加盟貴公司，我也能很快成為社會經(jīng)驗豐富的人。我希望自己有這樣一段經(jīng)歷。(希望留下)
應(yīng)對1：感謝你對我的肯定和善意的提醒，我還是堅信單純是一種美德。將來與你們打交道的形形色色的人中，或許，就會有我。(巧化尷尬)
評分細則：3分，理解考官話的言外之意：你不適合本單位的工作，我們不能聘用你。1分;表明觀點，1分;應(yīng)對簡明得體，1分。
21.①對人的尊崇。認為人在天地所生的萬物之中最為尊貴。
?、谥匾暼说墓?jié)操和修養(yǎng)，追求人格的完美。認為志士仁人決不為了自己活命而做出損害仁義的事情，而是寧可犧牲自己也要恪守仁義的原則。
評分細則：4分，兩點，每說出人文精神的含義1分;闡述理由孔子之語的意思1分;大意對即可。
六、作文(40分)
22.作文評分標準：
類型 內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 語言 卷面
一類卷
(40-36分) 中心明確
內(nèi)容具體
感情真實
符合題意 層次分明
結(jié)構(gòu)完整 語言通順
用語準確 卷面整潔
書寫工整
二類卷
(35-30分) 中心比較明確
內(nèi)容比較具體
感情基本真實
比較符合題意 層次較清楚
結(jié)構(gòu)較完整 語言較通順
用語較準確 卷面較整潔
書寫較規(guī)范
三類卷
(29-24分) 中心基本明確
有一定內(nèi)容
基本符合題意 層次基本清楚
結(jié)構(gòu)基本完整 語言欠通順
有個別語病 卷面欠整潔
書寫基本規(guī)范
四類卷
(23-0分) 中心不明確
內(nèi)容不具體
不符合題意 層次不清楚
結(jié)構(gòu)不完整 語句不通順
語病較多 卷面較凌亂
字跡不清
字數(shù)嚴重不足
注：(1)每錯3個字扣1分，重現(xiàn)不計，扣滿2分為止。
(2)每少50字扣1分。
(3)特色加分：達到下列四項之一者可加2-3分;特別突出的可加5分，但是總分不得超過滿分。
?、倭⒁庥猩疃?，見解獨特，有創(chuàng)意。
?、诟星檎鎿?，有自己的深切感悟。
?、蹣?gòu)思或選材豐富、新穎。
?、苷Z言生動，有文采。
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