2016年安徽省馬鞍山市語文高考模擬試卷及答案
高中語文的學習需要注重做哪些練習題呢?接下來，不妨和學習啦小編一起來做份2016年安徽省馬鞍山市語文高考模擬試卷，希望對大家有幫助!
2016年安徽省馬鞍山市語文高考模擬試卷
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
認知科學是一門研究心智和心智活動過程及其工作機制的跨學科的新興科學。它涉及諸多領域。其中一個非常重要的研究方向是人類行為與大腦的關系。
近十多年來，科學家們經(jīng)過多方面的實驗，現(xiàn)在已經(jīng)基本上能夠肯定人的思維可以由兩套分離的系統(tǒng)----—熱認知系統(tǒng)和冷認知系統(tǒng)來表征，人的行為當然也就受這兩套系統(tǒng)的支配。
熱認知和冷認知具有非常不同的特性：熱認知系統(tǒng)來自原始的基因，是人類與許多其他動物所共有的。它主導的行為大多屬于本能，因而自動、迅捷，基本上是下意識的。冷認知系統(tǒng)與之相反，它是人類進化最重要的成果，也是人類最根本的特征，因為它與包括語言、文化等等在內(nèi)的有意識思維直接相關。
從現(xiàn)代認知科學的角度來檢視一下在中國傳統(tǒng)文化中占主導地位的儒家和道家的基本思想，也許有助于讓我們看到兩者間的本質(zhì)差異。
儒家的核心思想是“仁”。“禮”則是教化萬民、規(guī)范個人行為以達到“天下歸仁”的目的。“克己”才能“復禮”。這相當于用冷認知系統(tǒng)來控制熱認知系統(tǒng)，并最終完全取代熱認知系統(tǒng)，進入“隨心所欲不逾矩”的境界。從認知科學看，這是有可能的：有意識思維樹立一個理想的目標，該目標進而傳遞給無意識的自我并轉化成習慣，最終無需不斷地監(jiān)督也能自動實施。
而到家則恰恰相反，希望讓熱認知系統(tǒng)來主導一切，使人能生活中自然、無為的理想狀態(tài)。雖然老子也意識到，在現(xiàn)實中，已經(jīng)無法徹底回歸到原始、自然的社會了。退而求其次，人們可以“絕圣棄智”以達到“見素抱樸，少私寡欲”的境界。這就要求人們用冷認知系統(tǒng)最大限度地壓制冷認知系統(tǒng)本身，使其盡可能不去干擾熱認知系統(tǒng)，以便熱認知可以自主地主宰人的行為。只有這樣，人才有可能進入到無為的狀態(tài)，從而實現(xiàn)一個在熱認知系統(tǒng)支配下的自然、真實的自我;而不是在有意識思維控制下，在特定環(huán)境、特定時間或特定群體中去扮演特定的角色。
儒家和道家實現(xiàn)各自目標的方法也大相徑庭。道家追求無為。實驗上已經(jīng)證實，靜心能降低大腦的冷認知系統(tǒng)對人的行為的有意識地干預，讓熱認知系統(tǒng)能流暢地運作，這使人更專注，從而提高反應速度、應變能力以及對周邊環(huán)境的敏感度。儒家倡導通過修身而加強自我控制。方法是通過反復研讀經(jīng)典、時時遵從禮儀、聆聽高雅音樂等等來陶冶自己。行為心理學則證實，如果讓人們不斷重復處于某種新的刺激(比如某類歌曲)環(huán)境之下，經(jīng)過足夠長的時間，就可能讓人對其產(chǎn)生好感。這些都在一定程度上為儒家的方法提供了現(xiàn)代科學的解釋。
在現(xiàn)代社會，冷認知與熱認知似乎經(jīng)常處于悲劇性的沖突之中：生活在如今的“文明” 社會里，隨著科學技術的飛速發(fā)展，盡管物質(zhì)生活不斷得到改善，人們卻越來越感到焦躁、不安和不滿足，這可能是過度用冷認知系統(tǒng)壓制熱認知系統(tǒng)導致的結果。
儒、道兩家都是要達到一種精神上的自發(fā)的境界，這種境界使人自身和諧，進而使人與人和諧，使人與社會和諧，也使人與自然界和諧。如果人人都達到這種境界，人類社會本身不但自動和諧，而且也自動地與自然界和諧。從這方面看，中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會來說，是有其可取之處的。
(摘自湯雙《從認知科學看儒道差異》)
1.下列關于“認知科學”的相關表述，不正確的一頂是(3分)
A.認知科學是一門涉及諸多領域的新興科學，它的一個重要的研究方向是人類的行為與大腦的關系。
B.經(jīng)過多方面的科學實驗，科學家們已經(jīng)充分肯定人的行為是受熱認知和冷認知這兩套系統(tǒng)支配的。
C.熱認知系統(tǒng)是人類與其他動物的共有特性，而與有意識思維相關的冷認知系統(tǒng)才是人類最根本特性。
D.現(xiàn)代認知科學也許有助于我們更清楚認識在中國傳統(tǒng)文化中占主導地位的儒、倒兩家間的本質(zhì)差異。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)
A.儒家所追求的“隨心所欲不逾矩”的境界，從認知科學的原理來說，相當于用冷認知系統(tǒng)控制并且最終完全取代熱認知系統(tǒng)。
B.儒家主張只有“克己”才能“復札”，認為用研讀經(jīng)典、遵從禮儀、聆聽高雅的音樂等來陶冶自身的方法能夠實現(xiàn)這個目標。
C.道家認為人們“絕圣棄智”就可以進入“見素抱樸，少私寡欲”的境界和無為狀態(tài)穸進而讓熱認知系統(tǒng)自由地主宰人的行為。
D.道家認為只有在熱認知系統(tǒng)主導一切的前提下，人才有可能在它支配下，做到自我的自然、真實，從而進入無為的理想狀態(tài)。
3.根據(jù)原文，下列理解和分析不正確的一項是(3分)
A.道家認為人如果要擺脫有意識思維的控制，避免在特定環(huán)境、時間或群體中扮演特定角色，應用冷認知系統(tǒng)最大限度地壓制其本身，盡量不干擾熱認知系統(tǒng)。
B.儒家倡導通過修身而加強自我控制，行為心理學也證實，只有讓人在足夠長的時間內(nèi)不斷重復某種新的刺激環(huán)境之下去自我陶冶，才可能對其產(chǎn)生好感。
C.隨著科學技術的飛速發(fā)展，冷認知與熱認知似乎經(jīng)常處于悲劇性的沖突之中，過度用冷認知系統(tǒng)壓制熱認知系統(tǒng)可能會導致人們越來越焦躁、不安和不滿足。
D.儒道是中國傳統(tǒng)文化的代表，他們在精神上的追求是相通的，都要達到一種自發(fā)的境界，這種境界使人自身和諧，進而使人與人、人與社會、人與自然和諧。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
王堯臣，字伯庸，應天府虞城人。舉進士第一，授將作監(jiān)丞、通判湖州。召試，改秘書省著作郎、直集賢院。會從父沖坐事，出堯臣知光州。父喪，服除，為三司度支判官，再遷右司諫。
郭皇后薨，議者歸罪內(nèi)侍都知閻文應，堯臣請窮治左右侍醫(yī)者，不報。時上元節(jié)有司張燈堯臣俟乘輿出即上言后已復位號今方在殯不當游幸帝為罷張燈。
陜西用兵，為體量安撫使。將行，請曰：“故事，使者所至，稱詔存問官吏將校，而不及于民。自元昊反，三年于今，關中之民凋弊為甚，請以詔勞來，仍諭以賊平蠲租賦二年。”仁宗從之。
初，曹瑋開山外地，置籠竿等四寨，募弓箭手，給田使耕戰(zhàn)自守。其后將帥失撫御，稍侵奪之，眾怨怒，遂劫德勝砦將姚貴，閉城畔。堯臣適過境上，作書射城中，諭以禍福，眾遂出降。乃為申明約束如舊而去。
以戶部郎中權三司使，辟張溫之、杜杞等十余人為副使、判官。時入內(nèi)都知張永和建議，收民僦舍錢十之三以助軍費。堯臣入對曰：“此衰世之事，召怨而攜民，唐德宗所以致朱泚之亂也。”度支副使林濰畏永和，附會其說，堯臣奏黜濰，議乃定。
夔州轉運使請增鹽井歲課十余萬緡，堯臣以為上恩未嘗及遠人，而反牟取厚利，適足以斂怨，罷之。遷翰林學士承旨兼端明殿學士，為群牧使。丁母喪，服除，轉右諫議大夫。
居樞密三年，務裁抑徼幸，于是有鏤匿名書以布京城，然仁宗不以為疑也。以戶部侍郎參知政事。久之，帝欲以為樞密使，而當制學士胡宿固抑之，乃進吏部侍郎。卒，贈尚書左仆射，謚文安。
堯臣以文學進，典內(nèi)外制十余年，其為文辭溫麗。執(zhí)政時，嘗與宰相文彥博、富弼、劉沆勸帝早立嗣，且言英宗嘗養(yǎng)宮中，宜為后，為詔草挾以進，未果立。
元豐三年，子同老進遺稿論父功，帝以訪文彥博，具奏本末，遂加贈太師、中書令，改謚文忠。
(選自《宋史·王堯臣傳》)
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.時上元節(jié)/有司張燈/堯臣俟乘輿出/即上言/后已復位號/今方在殯/不當游幸/帝為罷張燈/
B.時上元節(jié)/有司張燈堯臣/俟乘輿出/即上言/后已復位號/今方在殯/不當游/幸帝為罷張燈/
C.時上元節(jié)/有司張燈堯臣/俟乘輿出/即上言/后已復位號/今方在殯/不當游幸/帝為罷張燈/
D.時上元節(jié)/有司張燈/堯臣俟乘輿出/即上言/后已復位號/今方在殯/不當游/幸帝為罷張燈/
5.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.“郎中”本是官名，即帝王侍從官的通稱。戰(zhàn)國始有，秦漢治置。后世遂以侍郎、郎中、員外郎為各部要職。
B.“丁母喪”指遭逢母親的喪事。舊制，父母死后，子女三年內(nèi)要在家守孝三年;“服除”，是指守喪期滿。
C.“年號”是我國古代帝王為記載和計算自己在位年代而起的一種稱號，如“元豐三年”。歷代帝王都有年號。
D.“謚號”古人死后依其生前行跡而為之所立的或褒貶或同情的稱號。例如謚號“文忠”就是一種褒揚。
6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.王堯臣曾因叔父王沖犯法受牽連被調(diào)離京城，后回京做右司諫。對郭皇后的死，議者歸罪于閻文應，而王堯臣卻請求要追究皇后身邊的侍醫(yī)者。
B.張永和建議收取老百姓房租來增加軍費，王堯臣援引唐朝舊事，力諫皇帝，并奏請罷黜因害怕張永和而附和他的林濰，增加軍費一事才作罷。
C.夔州轉運使奏請增加鹽井年稅，王堯臣認為皇恩不曾照顧到邊遠地區(qū)的人，卻要向他們牟取厚利，正好會招惹怨恨，朝廷因此取消了這一建議。
D.王堯臣憑借文學才華晉升做官，負責內(nèi)外制度十年，曾與宰相文彥博等人勸皇帝立英宗的兒子為繼承人，并替皇帝擬好了詔書，但未成功。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)故事，使者所至，稱詔存問官吏將校，而不及于民。
(2)堯臣入對曰：“此衰世之事，召怨而攜民，唐德宗所以致朱泚之亂也。”
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
村 行
杜 牧
春半南陽西，柔桑過村塢。裊裊垂柳風，點點回塘雨。
蓑唱牧牛兒，籬窺蒨裙女。半濕解征衫，主人饋雞黍。
8.有評論者說：“著一‘過’字，境界全出。”請說說這一“過”字好在哪里。(5分)
9.相對于“主人”而言，詩中還有一個人物在，這個形象是誰?通過他表達了怎樣的情感?(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)酈道元《三峽》引用漁者歌詞“ ， ”寫出了三峽峽長猿鳴的特點。
(2)李白《行路難(金樽清酒斗十千)》一詩經(jīng)過大段的反復回旋，最后境界頓開，“ ， ”兩句表達了詩人的樂觀自信。
(3)“明月”與“東風”是古詩詞中常見意象，李煜的《虞美人》詞中也用了這兩個意象，這兩句是“ ， ”。
乙 選考題
請考生在三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字完成(1)～(4)題。(25分)
傳 家 金 簪
秦嗣林
我的鄰居黃老太太，她家從上一代開始便累積了不少房地產(chǎn)，晚年生活優(yōu)渥，在地方上小有名氣。
不過有一天，黃老太太卻上門來找我，小心翼翼地說：“我有樣東西不能放在家里，放朋友那邊也不放心，不知道可不可以放你這里?”說著就從袋子里拿出一個用方型包布層層包覆的布包，里頭是一個摩娑得發(fā)亮的木盒。從中取出一只金簪，樣式并不花俏，但可以判斷出是件有些年頭。
我問老太太：“這只金簪不占空間，為什么不放家里呢?”黃老太太揚聲說：“要是放在家里，遲早會被我不孝的媳婦偷走。”我不解地問：“老太太，我認識你媳婦啊，有像你說的那么壞嗎?”
黃老太太一聽我提她媳婦，噼哩啪啦地數(shù)落起來，什么不孝順、言詞頂撞、甚至偷拿東西，讓黃老太太氣得要命。
雖然我心想她媳婦看起來不像是忤逆婆婆的人，但是對別人的家務事，我也不方便置喙。我趕緊岔開話題說：“大家都是老鄰居了，東西放我這里保管當然沒問題。但是按照慣例，還是要開張當票作為收據(jù)。”
黃老太太說：“好，就當5000元好了?？墒悄阋⒁忄福疫@只金簪是阿祖的阿祖留下來的，哪天我走了，一定會一起帶走。如果我沒來拿，你千萬不能給那個女人(媳婦)，連我兒子也一樣。”
我很好奇黃老太太為何如此重視這只不起眼的金簪，聊天后，總算慢慢拼湊出事情的原委：
原來黃老太太從小就被送到黃家當童養(yǎng)媳，婆婆待她十分苛刻，但是黃老太太不曾有過一句怨言，侍奉婆婆猶如對待親生母親一樣地無微不至。時間一久，婆婆終于被感動。臨終前，她將黃老太太叫到病榻前，將金簪塞到她手里，溫柔地說：“這只簪子是阿祖的阿祖(曾祖父)留下來的，我只留給你一個人。”婆婆的舉動無疑宣告黃老太太從毫無地位的童養(yǎng)媳，晉身繼承家族衣缽的長媳，羨煞諸多親友。
至此，我總算了解黃老太太為何不斷叮囑我絕對不能把金簪交給她媳婦，因為在她眼中，媳婦根本不曾盡到孝順婆婆的義務，擔不起金簪代表的持家有方。
歲月荏苒，沒想到兩年之后，黃老太太終究還是生病住院了。她的幾個女兒幫忙整理房間，發(fā)現(xiàn)黃老太太視若珍寶的金簪不見蹤影，卻在平常收著私人物品的抽屜找到當票。于是黃老太太的兒子黃先生帶著當票上門，告訴我黃老太太住院了，他要贖回金簪。我搖搖頭說：“黃先生，很抱歉，你媽媽交代我，不能讓你贖。”
黃先生聽了不能接受，難不成是想要霸占他們家的金簪
我索性敞開來說：“這只金簪起碼值一兩萬，但是你媽媽卻只當了5000元，可見她并不缺錢，你知道她為什么執(zhí)意要拿來我這里當嗎?相信你和你母親的相處情況，只有你自己最清楚，不要把家里的問題套到我這個外人身上。你應該跟媽媽好好商量，而不是為了金簪的去向爭得面紅耳赤。”
聽到我這番話，黃先生氣得破口大罵，后來連附近的警察和里長都來打圓場，他們把我拉到一邊，低聲勸我把金簪交給黃先生得了，但是我堅決不答應。這一鬧就到晚上七八點，大家才沒力氣再吵下去，于是雙方鳴金收兵，各自回家養(yǎng)精蓄銳。
但沒想到當天晚上十二點，黃先生竟再次闖進店里。
黃先生說，其實他并不在意金簪的歸屬，而是他媽媽平日到處廣播兒媳婦如何不孝，傳家的金簪絕不會交給他們云云，讓黃先生飽受親友誤解的目光。而今天在店里的爭論成了壓垮駱駝的最后一根稻草，他才會情緒失控。現(xiàn)在回到店里，是希望跟我好好談一談，化解彼此的誤會。
我問他：“我不只一次聽到黃老太太說媳婦不孝，可是我又覺得你太太不像是這樣的人，而黃老太太也不是個喜歡搬弄是非的人，事情似乎沒這么簡單，到底是什么原因?”
黃先生苦笑說:“其實所有的爭執(zhí)都起源于單純的婆媳問題。一開始我和太太談戀愛時，我媽媽大力反對，她認為自己見多識廣，眼光比我準，可以幫我挑個好老婆。所以從新婚第二天開始，婆媳大戰(zhàn)就正式上演。其實我也不想讓事情發(fā)展成這樣，只是年輕的時候血氣方剛，每次婆媳意見分歧時，我總是沒耐心跟媽媽好好商量。久而久之，我太太受到我的影響，與我媽媽之間演變成了對立關系。秦先生，你知道嗎?我在媽媽和太太之間夾了20年啊!”黃先生眉頭深鎖，無比憂愁。
黃先生說出了心里話，證明他心防已開，因此我便直截了當?shù)馗嬖V他：“黃先生，正如你所說，你媽媽會有這種偏激的想法，絕非一日之寒。平心而論，她在乎的不是金簪，而是一種累積的不滿。這支金簪代表的是孝順長輩的傳統(tǒng)，她認為你們違背了傳統(tǒng)。說真的，你媽媽已經(jīng)七八十歲了，要改變很難。而你太太已經(jīng)有二十多年的婆媳相處經(jīng)驗，想回心轉意也不容易。想讓她們和平相處，解題人只有你能勝任。你多少算是受過高等教育的知識分子，是不是該跟太太商量商量，改變你們跟媽媽溝通的態(tài)度?”黃先生若有所思地回家了。
過了10天，黃先生推著坐在輪椅上的黃老太太一起進到店里。黃老太太雖然有點虛弱，但是臉上的線條較過去柔和許多，看來黃先生的努力沒有白費。
我問黃老太太：“要不要把金簪贖回去啦?”黃老太太想了想說：“讓你保管了兩年，也該贖回去了。”金簪終于物歸原主，黃老太太萬分珍惜地收入原本的木盒中，黃先生推著媽媽走向門口。臨走前，他轉身朝我點了點頭，母子兩人一起出了大門朝家走去。
(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.小說開頭交代黃老太太晚年生活優(yōu)渥，有不少房產(chǎn)，目的是表明她生活富裕，也暗示了她后來當?shù)魝骷医痿⑦@件事的不同尋常。
B.“我”遵守與黃老太太的約定，開始沒讓黃先生贖回金簪，是因為“我”不滿黃先生的態(tài)度，也說明了“我”想占有這支金簪。
C.在黃老太太看來，兒子和媳婦的言行傷害了她，所以寧死也不愿把金簪給他們：在外人面前說媳婦不孝，可見她語言刁鉆刻薄。
D.黃老太太在出院時身體雖然有點虛弱，但臉上線條比以前柔和，可見她自己的心里徹底想通了，已經(jīng)原諒了自己的兒媳婦的過錯。
E.“金簪”代表了家庭中“孝”的傳統(tǒng)，以“傳家金簪”為題，不僅因為故事情節(jié)是圍繞金簪展開的，更有倡導孝道傳家的去向。
(2)小說中的黃先生先后三次來到當鋪的原因和心理各有什么不同?請結合文本簡要分析。(6分)
(3)小說中的“我”有哪些特點?“我”中小說中有何作用?請簡要概括。(6分)
(4)小說以“母子兩人一起出了大門朝家走去”結尾表達了怎樣的愿望?結合生活實際談談你的認識。(8分)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
一舉成名天下知
田 姝
宋仁宗嘉祐元年(1056年)，蘇洵帶著二十一歲的蘇軾和十八歲的蘇轍，前往京城開封參加科舉考試。這一去，父子三人從此名動天下。
按照北宋的科舉制度，士人應試要先參加州府解試，取得被舉資格，此后再參加禮部的省試，最后參加由皇帝親自主持的殿試，全部過關后，就是進士及第了。
三蘇到了開封后，兄弟倆因沒有參加眉州的州試，所以在開封府參加舉人考試，輕松過關，就等著次年的省試了。他們一邊溫習功課準備省試，一邊跟著父親拜訪京都名士。蘇洵帶著張方平的推薦信和自己的著作，來到了歐陽修的府邸，受到了歐陽修的熱情接待，歐陽修作為當時的文壇泰斗和翰林學士，擔負著為國家挑選人才的重任。當時，雖然范仲淹已經(jīng)去世，但“慶歷新政”的擁護者都在朝中掌握重權：歐陽修為翰林學士代理三司使，韓琦入主樞密院，諫院的長官是來自四川的范鎮(zhèn)，司馬光、王安石等人也已經(jīng)漸露頭角。范仲淹、歐陽修等人提倡“以通經(jīng)學古為高，以救時行道為賢，以犯顏納說為忠”的新風尚，蘇洵的學識、文章、性格正符合了這種新風尚，而受到歐陽修的贊賞和推薦。
嘉祜二年正月，蘇軾、蘇轍走進了考場，參加禮部主辦的省試，主考官為歐陽修，副考官為梅饒臣等人，考試的題目是《刑賞忠厚之至論》。這是論述為政寬與簡的命題，蘇軾當場一揮而就，作了一篇短文，語言明白曉暢，文意通達，見解獨到深刻。閱卷的梅饒臣，最能鑒賞這樣真正優(yōu)秀的古文，一看此卷，大加贊賞，立即推薦給歐陽修，要求錄為第一。歐陽修看了也很驚嘆，但因為考卷已經(jīng)糊了名，看不出誰所作，歐陽修擔心是自己弟子曾鞏所作，如果錄為第一，難免惹人非議，所以他忍痛割愛，評為第二。直到放榜之日，大家才知道，原來這竟是一個名不見經(jīng)傳的小伙子所作。恐怕，天下只有蘇軾一人，因為文章太好而屈居第二名。
不過，誰都沒有想到，這個才氣橫溢的青年竟敢在這樣的考卷上開玩笑!他在《省試刑賞忠厚之至論》中有這樣一段話，在堯帝的時候，司法官皋陶三次要判一個罪犯死刑，堯帝卻三次都赦免了他。所以天下人都懼怕皋陶執(zhí)法之嚴厲，而樂見堯帝用刑之寬仁。
當時的主考官都是學富五車之人，對于堯、舜、禹、湯更是十分熟悉，但這段“史實”卻令梅堯臣與歐陽修都迷惑不解，實在想不起來這個典故出自何處。不過，作為前輩宿儒，連考生引用的史實典故都沒讀過，多少有點沒面子，再說，就算他們肯不恥下問，在糊著名字的情況下，也不知道該問誰。幸好，他們都不是心胸狹隘之人，都沒有去追究這個問題。
后來，他們曾就此事問過蘇軾，沒想到蘇軾老老實實地承認了：這是我杜撰的，像堯帝那樣圣賢的人，做這樣的事是意料之中的!
考官聽到如此坦誠的回答，不但沒有責怪，反而大加贊賞，夸獎蘇軾活學活用，是真正的人才!歐陽修寫文章說：“讀軾書，不覺汗出，快哉快哉!老夫當避路，放他出一頭地也。”這就是我們熟知的成語“出人頭地”的來源。歐陽修還對自己的兒子說:“三十年后世上人更不道著我。”他將蘇軾看做是下一代的文壇宗主!他的預言果然很準，在蘇軾去世后的十年中，果然無人談論歐陽修，大家都在說蘇東坡。即使在蘇軾的著作遭到朝廷查禁時，人們還是在暗中傳抄閱讀!以歐陽修的政治地位和文壇領袖的身份，對一個初出茅廬的后生晚輩如此推崇，蘇軾又怎么能不名滿天下呢?同時，我們也為歐陽修寬廣的胸懷和識人之才感到欽佩!看看他在這次科舉考試中為大宋選出了多少得意之才吧!
經(jīng)過殿試之后，蘇軾以《春秋對義》一舉奪魁，賜進士及第。弟弟蘇轍也順利通過，賜同進士及第。和他們同時高中的還有：曾鞏、曾布、曾牟、曾阜四兄弟王彥博、王彥章一共六人，以及后來的理學名士程顥、張載，呂惠卿，蔣之奇，影響了北宋政治、文學和哲學的發(fā)展。
相關鏈接
①蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。中國北宋文壇“三蘇“家族成員之一，“唐宋八大家”之一，其詩、詞、歌賦、散文成就很高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才。
②蘇軾的父親蘇洵發(fā)奮雖晚，但用功甚勤，蘇軾晚年曾回憶幼年隨父讀書的狀，感覺自己深受其父影響。當然，假若沒有蘇洵的發(fā)奮讀書，也就不可能使蘇軾幼年承受好的家教，更不能年未及冠即“學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”，也就更不可能有日后的文學成就。
(1)下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.嘉佑元年，蘇氏父子三人到了京城開封以后，先參加州府的解試，取得了被舉資格后，再參加次年的省試。
B.蘇洵所以受到歐陽修的贊賞和推薦，是因為舉識、文章、性格符合范仲淹、歐陽修等人提倡 的新風尚。
C.蘇軾在省試中，撰寫的文章贏得考官一致贊許，但因考卷糊了名，看不出作者是誰，因而屈居第二名。
D.歐陽修語言蘇軾成為文壇宗主后，無人會談及自己，說明他知道自己是有識人之才，但學識不及蘇軾。
E.北宋的政治、文學和哲學之所以發(fā)展，很大程度上是受到了蘇軾以及和他同時期考中的那些文人的影響。
(2)蘇軾中省試中有什么樣的表現(xiàn)?主考官是如何對待的?請結合原文概括回答。(6分)
(3)文中多次寫了蘇軾和歐陽修之間發(fā)生的故事，請分別概括并說說這些故事寫出了蘇軾怎樣的特點。(6分)
(4)蘇軾通過科舉考試一舉成名，并最終成為一代文豪，他的成功對你有怎樣的啟示?請結合傳記內(nèi)容，談談你的看法。(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
①在對待朝鮮核危機問題上，西方媒體發(fā)表了大量的 報道，如中國政府完全不采取任何舉措，以鉗制危險的朝鮮政權，并繼續(xù)向其提供大量援助等。
②2015年10月，全國商品房銷售面積再創(chuàng)歷史新高，可是房地產(chǎn)開發(fā)投資創(chuàng)歷史新低，據(jù)此，中國房地產(chǎn)未來將會出現(xiàn)斷崖式下跌的說法絕不是 。
?、?1世紀的今天，居然還有這樣 的事件：埃塞俄比亞婦女布科先后生下15個孩子都被部落長判為“被詛咒的孩子”，因而一出生就被判死刑。
A.聳人聽聞 駭人聽聞 危言聳聽 B.危言聳聽 聳人聽聞 駭人聽聞
C.聳人聽聞 危言聳聽 駭人聽聞 D.危言聳聽 駭人聽聞 聳人聽聞
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.在大西洋神秘的百慕大三角，自古以來就流傳多起船只、飛機失蹤，即使 在科技飛速發(fā)展的今天，這種神秘的現(xiàn)象還是遲遲得不到解決。
B.根據(jù)國家統(tǒng)計局3月份數(shù)據(jù)顯示，今年以來，我國一線城市和大部分二線核心城市的房價大漲，三、四線城市房價繼續(xù)呈穩(wěn)中略降的態(tài)勢。
C.長跑已經(jīng)成為時下最受歡迎的運動方式之一，適當、適度的慢跑不僅可以增加人體的免疫能力，而且可以放松心情、提高大腦的思維等。
D.李世石與谷歌阿爾法的五番棋大戰(zhàn)比分最終為1比4，李世石雖然輸了比賽，但他最后兩局的出色表現(xiàn)還是為人類棋手贏回了尊嚴。
15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)
屠呦呦， ， ， ， ， ， 。這一成就挽救了全球特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人的生命，中世界抗虐史上具有里程碑意義。
?、購默F(xiàn)代科學技術中汲取創(chuàng)新手段
?、趶闹嗅t(yī)藥這一偉大寶庫中尋找創(chuàng)新源泉
?、叟c她領導的研究團隊堅持不懈，克服困難，聯(lián)合攻關
④成功地從中草藥青蒿中提取出青蒿素，并研制出系列青蒿素類藥品
⑤從浩瀚的古代醫(yī)籍中汲取創(chuàng)新靈感
?、迬资陙碇铝τ趪乐匚：θ祟惤】档氖澜缧粤餍胁’懠驳姆乐窝芯?/p>
A.①⑤⑥②④③ B.⑥②⑤①③④ C.③②①④⑤⑥ D.⑤①⑥②③④
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
我們見過許多這樣的讀書人：他們不斷得借書、買書、藏書、讀書，但是如果你問他們，這么多年讀下來最喜歡哪幾本書，最敬畏哪幾本書，對自己的人格學問影響最大的是哪幾位作家，他 ① 。倘使把讀書比作交友，這樣的讀書人，近似交際場中那類四處點頭握手、廣散名片的人物，他們沒有知己、沒有深交。 ② ，莫過于此，這樣讀書，有何快樂?要精讀書，有選擇地讀，千萬不要濫讀，對不愛讀書的人，我勸他多讀，而對愛讀書的人， ③ 。郭沫若和胡適都說過類似的話，即“書桌上不要出現(xiàn)第二本書”，講的就是這個道理。
17.下面是名為“三不猴”的銅雕，請分別概括三只猴子的典型特點，并說明寓意。(6分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
兒子、爸爸和媽媽一起動手，打掃衛(wèi)生，清理出一堆衣服。
兒子說：“占地方，扔了吧!”
爸爸說：“洗洗干凈，捐了吧!”
媽媽說：“留給為慢慢改造，我會把它們改成手套、臺布、燈罩、抱枕……”
對此，你怎么看?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2016年安徽省馬鞍山市語文高考模擬試卷答案
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
1.B(原文中說“基本上能夠肯定”并非“充分肯定”)
2.C(因果倒置)
3.B(原文假設關系變成了條件關系)
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
4.A(3分)
5.C(3分，“歷代帝王都有年號”錯誤，是西漢武帝始創(chuàng)的)
6.D(3分，“立英宗的兒子”錯誤)
7.(1)按照舊例，使者每到一處，都宣讀皇帝的詔書，慰問官吏將校，但不惠及到普通百姓。(共5分。“故事”、“存問”、“及”各1分，語句通順2分)
(2)王堯臣進奏皇帝說：“這是衰世才做的事，會招來民怨并離散民心，這就是唐德宗(時期)招致朱泚叛亂的原因。”(共5分。“攜”、“所以”、“致”各1分、語句通順2分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
8.運用了擬人手法，生動形象地寫出了柔桑動態(tài)的生長過程，表現(xiàn)出柔桑生長的過程之快，長勢茂盛，覆蓋面之廣。(共5分。修辭手法1分，好處每點1分)
9.相對于“主人”而言，詩中還有一個征人的形象(2分)。通過這個征人，表達了對美好田園風光的熱愛(2分)，對淳樸民風的贊美(2分)。(共6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.(1)巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(2)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海(3)小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中(共6分。每空格1分，多字、漏字、錯字，該空不得分)
三、文學類文本閱讀(25分)
11.(1)E項3分，A項2分， D項1分。( B項“ 暗示了“我”想占有這支金簪”錯誤;C項的“刁鉆刻薄”錯誤;D項“徹底想通”不妥。)
(2)①第一次來當鋪的原因：發(fā)現(xiàn)了當票。
心理：懷疑“我”想霸占金簪，想問個明白。
?、诘诙蝸懋斾伒脑颍赫f明自己的苦衷，想化解和“我”之間的誤會。
心理：想得到“我”的同情和理解。
?、鄣谌蝸懋斾伒脑颍号隳赣H來贖回金簪。
心理：既有婆媳關系緩和后的輕松，又有對“我”先前提出的化解問題方法的感激。(共6分。每次的原因和心理各1分，意思對即可)
(3)特點：好奇、善解人意、誠實守信。
作用：“我”是小說中的重要人物，推動了情節(jié)的發(fā)展;事件的參與者和見證人;以第一人稱“我”的視角來敘事，使故事變得真實可信。(共6分。特點3分，每點1分;作用3分，每點1分。意思對即可)
(4)愿望：暗示了母子兩人最終重歸于好，表達了子孝母慈，人與人之間尤其是親人之間應該和諧相處的愿望。
認識：①孝道是傳統(tǒng)，值得發(fā)揚光大;
②親情無價，應該懂得珍惜和維護;
③人與人之間應學會理解、溝通、寬容以消除誤解與隔閡;
④造成人與人之間的隔閡是多方面的，我們應正視并正確處理它。(共8分。愿望2分，認識每點2分，答對3點即可得滿分，意思對即可)
四、實用類文本閱讀(25分)
12.(1)E項3分，B項2分，A項1分。(A項，“參加解試”的應是蘇軾、蘇轍兄弟;C項，歸因不全，蘇軾屈居第二名還有歐陽修擔心是自己弟子曾鞏所作，怕惹非議這個原因;D項，“學識不及蘇軾”錯誤。)
(2)蘇軾的表現(xiàn)：科考時作文一揮而就，(1分)語言明白曉暢，文意通達，見解獨到深刻，(1分)能活學活用。(1分)
考官對待：主考官為之驚嘆，(1分)不追究、不責怪蘇軾杜撰典故，(1分)夸獎蘇軾是真正的人才。(1分)(共6分。意思對即可)
(3)①省試時因為歐陽修誤會，蘇軾屈居第二。
②圍繞堯帝用刑事例，他們坦誠交流。
?、蹥W陽修準確預言了蘇軾的成就。
寫出了蘇軾才高(才華橫溢)，機變(活學活用)，名重(成就極高)的特點。
(共6分。概括三次，故事、特點每點1分)
(4)①要有天賦，自身條件重要;②要多讀書，讀書能幫助人步步登高，實現(xiàn)理想;
?、鄄蛔x死書，要能靈活運用;④做人要坦誠;
?、菀苡龅讲畼?⑥要有良好的家庭教育。
(共8分。每點2分，答對4點即可得滿分，意思對即可)
五、語言文字運用(20分)
13.C(3分) 14.D(3分) 15.B(3分)
16.①往往答不出來 ②讀書的無效和無聊 ③我勸他精讀(共5分。前兩空各2分，后一空1分)
17.這三只猴子，分別用雙手掩嘴、捂耳、蒙眼，意為不聽、不看、不說。
角度一：“三不猴”是人們對處世經(jīng)驗中“少說為佳”“禍從口出”“不見不煩”等認識的形象表達，警示人們?yōu)槿颂幨酪梅执纭酪月杉?、謹言慎行?/p>
角度二：“三不”是導致世事弊端的“人為”根源，這種“人為”因素的最突出特征恰恰是“不作為”——事不關己、高高掛起，習慣于知而不言、聽而不聞、視而不見。(共6分。典型特點3分，寓意3分)
六、寫作(60分)
18.參考2015年安徽省高考語文作文評分標準。
附【參考譯文】
王堯臣，字伯庸，應天府虞城人?？既∵M士第一名，被授任將作監(jiān)丞、湖州通判。后被召回京應試，改任秘書省著作郎、直集賢院。遇上叔父王沖犯法受牽連，王堯臣被調(diào)離京城出任光州知府。后為父服喪，服喪完畢，任三司度支判官，再升做右司諫。
郭皇后去世，輿論將此歸罪到內(nèi)侍都知閻文應，王堯臣請求追究皇后身邊的侍者醫(yī)者，沒有答復。當時是上元節(jié)，有官員張燈結彩，王堯臣等他們乘坐的輿轎出門，便向皇帝說：“皇后已恢復名位，如今還未出殯，不應出來游幸。”皇帝因此下令撤除張掛的彩燈。
陜西用兵，他任體量安撫使。出發(fā)前，向皇帝請求說：“按舊例，使者每到一處，都宣讀皇帝的詔書，慰問官吏將校，但不惠及到普通百姓。自西夏元昊反叛，至今三年，關中的人民困苦凋敝到了極點，請求讓我?guī)гt前往慰勞、安撫他們，并宣布平定叛賊之后蠲免租賦二年。”仁宗聽從了他的請求。
當初，曹瑋開墾山外土地，營建籠竿等四寨，招募弓箭手，分給土田，使他們耕戰(zhàn)自守。后來守寨的將帥沒有很好地安撫駕馭守衛(wèi)士兵，有時侵奪他們的土田，引起眾人怨怒，士兵于是劫持德勝寨的守將姚貴，關閉城門，公開反叛。王堯臣正好經(jīng)過當?shù)?，便寫了一封信用箭射到城?nèi)，用叛亂謀反的嚴重后果來勸諭他們，眾人于是開門出來投降。王堯臣只按原來的紀律申明約束大家一番后，便離開了。
王堯臣后以戶部郎中任權三司使，他征召張溫之、杜杞等十多人任副使、判官等職。當時，入內(nèi)都知張永和建議，收取老百姓三分之一的房租用來增加軍費。王堯臣進奏皇帝說：“這是衰世才做的事，會招來民怨并離散民心，這就是唐德宗(時期)招致朱泚叛亂的原因。”度支副使林濰害怕張永和，因此附和他的建議，王堯臣奏請罷黜林濰，才停止討論此事。
夔州轉運使奏請增加鹽井的年稅十余萬緡，王堯臣認為皇恩未曾照顧到邊遠地區(qū)的人，反而又要向他們牟取厚利，正好會招致怨恨，朝廷因此取消這一建議。王堯臣升任翰林學士承旨兼端明殿學士，任群牧使。遇上母親去世停職，服喪完畢，升任右諫議大夫。
在樞密院任職三年，王堯臣盡力裁撤抑制僥幸小人，于是有人刻了一匿名信散布京城，但仁宗不認為他有可疑的地方。后以戶部侍郎升任參知政事。時間久了，皇帝想用他做樞密使，而當制學士胡宿卻堅決地抑制他，于是進升為吏部侍郎。去世后，被追贈為尚書左仆射，謚“文安”。
王堯臣憑借文學晉升，負責內(nèi)外制度十多年，他的文辭溫潤華麗。執(zhí)政時，曾與宰相文彥博、富弼、劉沆一起勸皇帝早立繼承人，并說英宗曾被收養(yǎng)在宮中，適宜做繼承人，曾草擬詔書挾帶著進呈仁宗，但沒有成功。
元豐三年(1080)，他的兒子王同老進呈他的遺稿，為父親論功，皇帝訪問文彥博，文彥博因此將事情經(jīng)過詳細上奏，皇帝因此給王堯臣加贈太師、中書令，又改謚號為“文忠”。
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2016年安徽省馬鞍山市語文高考模擬試卷及答案
