如何寫好一年級的興趣作文
興趣，是一個人傾心于注意認(rèn)識某種事物的一種心理活動。當(dāng)一個人對某種事物感興趣時，就會積極地從事這方面的實踐活動，從而獲得更多的認(rèn)識。那么，小學(xué)生如何寫好一年級的興趣作文呢?以下是小編為大家整理推薦關(guān)于寫好一年級的興趣作文的方法，希望對大家有所幫助!
寫好一年級的興趣作文的指導(dǎo)方法
在作文教學(xué)中采用觀物導(dǎo)作、以“畫”導(dǎo)作、情境中寫作、生活中導(dǎo)作等多種方法激發(fā)學(xué)生的作文欲望，使學(xué)生充滿熱情、自主地完成.在作文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)歡樂愉悅的情境，讓學(xué)生感到新鮮有趣就會激發(fā)他們躍躍欲試的作文心理，萌生創(chuàng)造意識。對此，做了如下的探索：
一、觀物導(dǎo)作
在日常中我發(fā)現(xiàn)不少的同學(xué)都有自己心愛的小玩具、小用品、小飾物，而且人人都說自己的物件好。于是我在上作文課《我喜愛的小物品》時，讓他們每人拿來一件自己最喜歡的小物品，啟發(fā)他們說：“你們每個人都有自己喜歡的小物品，你能把自己的小物品的名稱、形狀、特點和你怎樣喜歡它具體地寫出來，讓人一看就覺得你的小物品是一件令人心愛的東西嗎?”我剛說完，同學(xué)們就活躍起來。適當(dāng)給些時間作了準(zhǔn)備之后，我請幾位同學(xué)上臺先作口頭介紹以作示范?？陬^介紹完后，再讓學(xué)生書面寫這篇作文。這樣的寫作活動，同學(xué)們在強烈的競爭心理和表現(xiàn)欲望的推動下積極思維愉快地表述。在互相介紹中又開拓了思路，增強了學(xué)生寫作的興趣。
二、以“畫”導(dǎo)作
小學(xué)生的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，而小學(xué)生作文又是一個抽象思維過程。如何讓學(xué)生超越思維障礙，把自己要表述的事物有條理地說出來，用筆“畫”作文是一種好形式。如《可愛的XX》這是一篇半命題作文，要求寫好一處景物或一件心愛的玩物。上課時，我就啟發(fā)學(xué)生說：“誰都說大自然可愛，自己的家鄉(xiāng)可愛，自己身邊心愛的玩物可愛。誰能把自己喜歡的一處地方的美景畫下來，或自己心愛的玩物畫下來，比一比，看誰畫得最好。”在大家根據(jù)自己的記憶，加上想象與修飾，畫出一幅幅他們認(rèn)為十分可愛的物件之后，我再啟發(fā)他們上臺講一講，畫的是什么物?可愛在哪里?這種交流以比一比的形式出現(xiàn)，小學(xué)生好勝心強，都爭先恐后地要求比一比，說一說。最后，我要求他們把課堂上所畫的所講的寫下來。在高漲的學(xué)習(xí)情緒下，他們也初步領(lǐng)略了作文的樂趣，樂意寫出心中所想的，筆下所畫的東西。
三、情境中寫作
創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生寫出來，也很容易引起學(xué)生的興趣。一次習(xí)作，要求寫一篇有意義或有意思的場景。為了上好這一節(jié)作文課，我事先指導(dǎo)幾個同學(xué)排好一個場景。上課時，隨著班長呼的起立聲，一個同學(xué)沒有站起來且發(fā)出：“喲，喲。”的叫嚷聲。我讓全班同學(xué)坐下來后，走到這個同學(xué)的座位邊問他怎么了。他面露痛苦的表情說：“我頭痛。”他剛說完，馬上就有同學(xué)說：“老師，我這兒有風(fēng)油精。”另一位同學(xué)接過風(fēng)油精后幫喊“頭痛”的同學(xué)擦太陽穴，并不時地問：“好些沒有?”還有一位同學(xué)站起來說：“老師，我去幫他倒開水。”
那位“生病”的同學(xué)在桌子上趴了一會兒，說：“我好些了，謝謝你們!”他說完后我就問全班同學(xué)：“誰能告訴我，剛才教室里發(fā)生了一件什么事?生病的同學(xué)臉上有什么表情?大家有哪些反應(yīng)?幫助生病同學(xué)的幾位同學(xué)的神態(tài)、語言、動作怎樣?”這時，同學(xué)們才明白這是一節(jié)作文課，剛才發(fā)生的事是老師為他們創(chuàng)設(shè)的情境。于是你一言我一語地說起來，接著都能具體地寫出課堂上剛才發(fā)生的事以及幾位同學(xué)對這件事表現(xiàn)出來的神態(tài)、語言、動作。這節(jié)課結(jié)束時，我對他們說：“同學(xué)們，你們在生活中要多注意觀察，從生活中挖掘?qū)懽鞯牟牧?，這樣，寫起來作文就容易了。”
四、生活中導(dǎo)作
小學(xué)生的興趣具有傾向性大，不穩(wěn)定，多變的特點。根據(jù)這些特點，借助興趣的遷移，因勢利導(dǎo)，我把學(xué)生感興趣的活動與作文教學(xué)緊緊結(jié)合起來，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。如學(xué)校開展的野炊活動，班會、中隊活動、運動會、春游等，都是他們喜歡的活動，適時地指導(dǎo)他們把活動過程寫下來，會使學(xué)生把興趣遷移到作文上來。
例如，為了讓學(xué)生體驗一下當(dāng)家的辛苦，我在班上開展了一次“今天我當(dāng)家”的中隊活動。讓學(xué)生利用雙休日用20元錢到市場買菜，為父母準(zhǔn)備一頓葷素搭配的晚餐。中隊活動時，我讓他們各說自己買了什么菜，怎樣買的，有沒有和攤主討價還價，然后比一下誰買的菜新鮮，誰買的菜搭配合理，誰買的菜價格、份量適中。經(jīng)過一番討論，同學(xué)們都感到當(dāng)好家真不容易，自己平時不夠體貼父母，是不應(yīng)該的。最后我布置作文題《今天我當(dāng)家》要求他們作文。由于有自己的體驗，同學(xué)們都寫出了一篇篇有真情實感的文章。這次中隊活動安排了說與寫的訓(xùn)練，使同學(xué)們感到說話、作文是有用的，是生活需要。這樣的說、寫訓(xùn)練既能提高說、寫能力，又使“教書”與“育人”得到有機、和諧的統(tǒng)一。
通過如上種種方法，我在作文教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，再指導(dǎo)他們掌握一定的寫作方法，同學(xué)們的寫作水平均有新的飛躍。
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