《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》原文：

　　古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。

　　有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩?；▓@里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。

　　別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。

　　司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。

　　缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。

　　小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》練習(xí)題：

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)

　　bié rén dào chù nà lǐ

　　( ) ( ) ( )

　　dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ

　　( ) ( ) ( )

　　二、把字換一個(gè)偏旁，成為本課的生字。

　　收——( ) 球——( ) 輕——( )

　　坡——( ) 快——( ) 謊——( )

　　三、想一想，填上合適的詞語(yǔ)。

　　一(　　)水缸　　一(　　)石頭 一(　　)毛巾

　　一(　　)水 一( )孩子 一( )假山

　　四、寫出反義詞

　　里( ) 有( ) 假( )

　　大( ) 哭( ) 進(jìn)( )

　　五、連一連

　　看 蟲子 使勁地 叫

　　捉 電視 高興地 跑

　　背 石頭 飛快地 笑

　　拿 書包 大聲地 砸

　　六、為字寶寶找家

　　快 塊

　　(1)今天我很( )樂。

　　(2)如果你再不( )一點(diǎn)，就要遲到了。

　　(3)媽媽給我一( )錢，去買早點(diǎn)。

　　(4)河邊有幾( )大石頭。

　　七、 照樣子找出有關(guān)系的詞語(yǔ)

　　例：假山 (花園) 馬路 車站 碼頭

　　(1)砸缸 黃沙 水泥 石頭 泥巴

　　(2)喝水 臉盆 毛巾 杯子 牙刷

　　(3)畫畫 小刀 水彩筆 書包 算盤

　　(4)雨衣 春天 晴天 雨天 夏天

　　八、照樣子改寫句子

　　例：司馬光把缸砸破了。

　　缸是司馬光砸破的。

　　小羊把青草吃完了。

　　明明把地掃干凈了。

　　九、填空

　　別的小朋友都慌了，有的( )，有的( )，跑去找大人。

　　兒童公園里可真熱鬧，小朋友有的( )，有的( )。

　　菜場(chǎng)里的人真多，人們有的( )，有的( )。( )，有的( )，有的( )。

　　小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》教學(xué)反思：

　　《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。這篇課文一直深受老師和學(xué)生們的喜歡。教學(xué)本課時(shí)我從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式朗讀，理解課文內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，不僅讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字、說話，會(huì)解決問題，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

　　本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓他們充分地讀，大膽地想，勇敢地說，盡情地演。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考，還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢?學(xué)生們各抒己見。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花，拓展了思維空間，收到意想不到的效果。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)智救們學(xué)生件事我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了，有一個(gè)同學(xué)鼻子突然出血了，看到這種情況，你會(huì)怎么辦?學(xué)生們都說出了自己的主意，而且非常可行。

　　通過這節(jié)課教學(xué)，我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩，應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積極思考，展開想象，大膽創(chuàng)新，展示個(gè)性，這樣的課堂才會(huì)更有生命力。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論：

　　1、從司馬光身上你明白了什么?請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小朋友說句話。

　　2、如果你在場(chǎng)，你還會(huì)有什么好辦法救那個(gè)小朋友嗎?

　　3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦?

　　設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象，并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課程資源，對(duì)學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)清楚，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。