拼音的學習分許多階段，一步步的進行學習，能夠讓孩子對拼音的認識比較深入，并且不容易混淆。下面是學習啦小編為大家整理的隔音符號和多音的學習，僅供參考。

　　隔音符號和多音的學習篇一

　　(1)為什么要用隔音符號

　　普通話音節(jié)多數(shù)是有輔音聲母的音節(jié)。漢語拼音字母的拼讀習慣是，輔音字母總是跟后邊的元音拼合成音節(jié)，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后邊沒有元音的情況下，輔音字母才跟前邊的音素拼合，例如shɑng。這樣，輔音聲母就起了標明音節(jié)界限的作用。以 i 、u、û起頭的零聲母音節(jié)使用y、w標明音節(jié)界限，剩下的還有以ɑ、o、e起頭的零聲母音節(jié)，連寫時容易和前邊音節(jié)的界限發(fā)生混淆。音節(jié)混淆有三種情況： 一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，前一音節(jié)最后一個字母n、g會 被誤認成后一種音節(jié)的聲母。“翻案”(fɑn’ɑn)會被念成“發(fā)難”(fɑnɑn)，“檔案” (dɑng’ɑn)會被念成“單干”(dɑngɑn)。 另一種是和前邊以i、u、û收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認成一 個音節(jié)。“西安”(xi’ɑn)會被念成“先”(xiɑn)，“酷愛”(ku’ɑi)會被念成“快”( kuɑi)，“余額”(yu’e)會被念成“月”(yue)。 再一種是和i、u、û以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一 個音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶來困難。例如huɑɑo(“花襖 ”)。 為了解決這些問題，《漢語拼音方案》規(guī)定了隔音符號的用法。

　　(2)怎樣使用隔音符號 隔音符號用“’”表示。當ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個音節(jié)后面時，將隔音 符號標在音節(jié)開頭字母ɑ、o、e的左上方。 例如： fɑn’ɑn翻案 fɑng’ɑn方案 sheng’ou生藕 ming’e名額 xi’ɑn西安 ku’ɑi酷愛 yu’e余額 pi’ɑo皮 關(guān)于隔音符號的使用，初學者還必須注意以下兩點： 第一，以ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)只有連寫在別的音節(jié)后面時才用隔音符號。如果是在一 個詞的開頭，就不存在音節(jié)界限不清的問題，也就不能使用隔音符號，例如áoxiáng(翱翔 )。第二，有輔音聲母的音節(jié)和使用了y、w的音節(jié)，前邊都不能用隔音符號，防止隔音符號的濫用。

　　隔音符號和多音的學習篇二

　　我們只要進行閱讀，就會遇到多音字。據(jù)初略統(tǒng)計，《新華字典》中所列多音字有六百多個，個別字的讀音有五個之多(如“和”字有hã、hâ、hú、huï、huî五個音)。因此，不少人難免讀錯。怎么掌握多音字的不同讀音呢?多音字的讀音有沒有規(guī)律可以遵循呢? 我們學習文言文也會遇到多音字，這種情況在古代漢語中叫做“異讀”。人教版全國高中語文課本把文言文的異讀分為三類：破音異讀、通假異讀、古音異讀。這種分類反映了異讀的規(guī)律，有利于學生準確地誦讀文言文。 這啟示我們：對白話文中的多音字，也可以用分類的辦法來幫助學生掌握規(guī)律。筆者將《新華字典》中的六百多個多音字進行了整理歸類，并付諸教學實踐，收到了比較滿意的效果。三種查字法：音序查字法：認識這個字，但不知道其含義，不能肯定其部首。部首查字法：不認識這個字，不明其義，但能肯定部首。數(shù)筆畫查字法：不認識這個字，不知道部首。 這六百多個多音字可以分為六類。

　　1、詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。例如：

　　長cháng(形容詞)很長\長遠\長久

　　zhǎng(動詞)生長\成長\長知識

　　數(shù)shǔ(動詞)數(shù)落\數(shù)不清\數(shù)得著 shù(名詞)數(shù)據(jù)\數(shù)量\數(shù)額

　　shuî(副詞)數(shù)見不鮮

　　為wãi(動詞)大有可為\認為\成為

　　wâi(介 詞)為人民服務\為虎作倀

　　的de (助 詞)誰的書\我的祖國 dí (形容詞)的確如此\的當(恰當)

　　dì(名詞)目的\有的放矢

　　降jiàng (動詞)下降降雨(降：下落之意)

　　xiáng (動詞) 投降\降龍伏虎(降：歸順，使馴服之意)

　　殷yün(形容詞)殷紅 朱殷(指黑紅色)

　　yīn(形容詞)殷實\殷切\(zhòng)殷勤(豐盛，深厚，周到之意)

　　以上列舉的六個字中，前四個字詞性不同時，讀音也不同;后兩個字詞性相同，但詞義不同，因而讀音也不同。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”，在白話文中沒有人給它冠以這個名稱。在六百多個多音字中，這種類型的多音字約有五百個，掌握了這種類型的多音多義字，就意味著掌握了大多數(shù)的多音字。這類多音字的數(shù)量雖大，但由于讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用，只要認真加以比較，它不同的讀音還是比較容易掌握的。

　　2、文言文中的一些通假字延續(xù)使用到現(xiàn)代而形成了多音字。例如：

　　雋 juàn 雋永

　　jùn同“俊”雋秀 雋茂 雋拔

　　龜 guī \烏龜\龜縮 \龜鑒(喻借鑒)

　　jūn 同“皸” 龜裂

　　佃 diàn 佃戶 佃農(nóng) 佃租

　　tián 同“畋”(打獵)

　　拽 zhuài 把門拽上 拽不動

　　yâ 同“棄甲曳兵”的“曳”

　　文言文中的通假字，只有極少部分在白話文中繼續(xù)使用，具有閱讀淺易文言文能力的中學生，掌握這種類型的多音字并不困難。

　　3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：

　　單dün 單位 簡單 菜單 單純

　　shàn 姓單 單縣(地名)

　　chán 單于(古代匈奴的君主) 柏 bǎi 柏樹 松柏常青柏油馬路

　　bï 柏林(地名)

　　bî 黃柏(中藥名)

　　樸pǔ 樸實 艱苦樸素儉樸

　　piáo 姓樸

　　pō 樸刀(一種舊式武器)

　　pî 樸樹(樹名)厚樸(中藥名)

　　這種類型在文言文中叫作“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。

　　以上三種類型與文言文中的異讀情況有一一對應關(guān)系。理清這種關(guān)系，對學生掌握白話文中的多音字是大有裨益的。

　　4、使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。例如：

　　剝 büo (限于單用)剝花生 剝羊皮

　　bō (用于合成詞)剝奪 剝削 剝離

　　削 xiüo (限于單用)削果皮削鉛筆

　　xuý(用于合成詞)削弱 瘦削 削除

　　薄 báo (限于單用)薄紙 穿得太薄

　　bï (用于合成詞)薄弱 刻薄 輕薄

　　逮 dǎi (限于單用)逮老鼠 逮蜻蜓

　　dài (用于合成詞)逮捕

　　這類多音字數(shù)量很小，之所以把它列為一類，是因為這類字的使用頻率很高，讀錯率也高，而且不太容易從字義上辨別。明白了應該從用法上去區(qū)別，掌握起來就容易了。

　　5、語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用。例如：

　　血 xuâ (讀書音)血海深仇 血壓 血脈

　　xiě (口語音)流血了 吐了兩口血

　　核 hã (讀書音)核桃 核心 細胞核

　　hú (口語音)杏核兒 煤核兒

　　尋 xún (讀書音)尋覓 尋常 尋章摘句

　　xín (口語音)尋開心尋死 尋思

　　落 luî (讀書音)落伍 降落 落后

　　lào (口語音)落枕 落炕 落色

　　6、方言詞匯的存在而造成多音。

　　忒 tâ 差忒(差錯之意)

　　tuī (方言)風忒大 房子忒小(忒：太)

　　拆 chüi 拆信 拆被子

　　cü (方言)拆爛污(喻不負責任)

　　軋 yà 傾軋 軋棉花

　　gá軋帳(查對帳)軋朋友(結(jié)交朋友) 人多軋得很(擁擠)

　　兩類多音字中，口語音和方言在閱讀時一般只出現(xiàn)于文學作品中，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，使用的頻率是很低的，況且它與普通話沒有緊密的聯(lián)系，一般不會搞混。 為了說明方便，筆者將多音字的讀音歸納為以上六種類型。實際上許多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們掌握了辨析的方法，便可以舉一反三，事半功倍，比較容易地掌握多音字。