蘇教版一年級下冊語文第14課鮮花和星星課文
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》課文體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》課文
我最喜歡
夏天滿地的鮮花:
這里一朵,那里一朵,
真比天上的星星還多。
到了晚上,
花兒睡了,
我數(shù)著滿天的星星:
這里一顆,
那里一顆,
真比地上的花兒還多。
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》教學設計
學習目標
1、學會6個生字,掌握生字的正確筆結構。
2、會背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
教學過程
第一課時
一、 引入
(出示一束小野花)你喜歡鮮花嗎?
貼出紙條:我最喜歡夏天滿地的鮮花。
二、新授
1、哪個季節(jié)的喜歡最多?
(在“夏天”這個詞下畫上紅線)
2、鮮花多得怎么樣?
貼出紙條: 這里一朵,
那里一朵,
真比天上的星星還多。
3、引讀:我最喜歡……真比……還多。
過度(星星在什么時候出現(xiàn)?)
4、晚上花兒睡了,我不再打擾花兒了,就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條:到了晚上,
花兒睡了,
我數(shù)著滿天的星星:
5、師:星星多嗎?多得怎么樣?
生讀:……
6、那么是花兒多,還是星星多?
(討論)
7、師范讀
8、合作小組讀
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒,好在哪里?
三、試背(對快背的同學表示高度評價)
四、教學生字詞。
1、 出示字詞全體同學書空三遍,然后在書中描紅。
2、 在田字格本上跟老師一起寫,老師指導分析書寫筆順和格式。
五、布置作業(yè):
3、 抄寫生字詞
4、 背書
教學后記:學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
第二課時
教學目的
1、看懂圖案,理解課件,體會課文內容,通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣,引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認識生字“滿、顆、數(shù)”,及新偏旁“頁”。
4、提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學過程
一、復習新知。
1、指名讀生詞,指導讀準輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學習課文
1、讀題,說說“最喜歡”是什么意思?你平時最喜歡的是什么呢?
2、現(xiàn)在,請同學們認真看屏幕,教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍,范讀課文。
讓學生聽一聽,看一看,再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么,就把它貼在你的身上。
學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀,還可以看看課件,然后,你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位,學生發(fā)表自己的觀點,談出自己的感受,體會花兒的美與多,站在花海中游戲的樂趣;星星閃爍,數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后,通過比較,體會到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學生:聽了剛才幾位同學的發(fā)言,你們有什么感受?
(花兒和星星一樣都是最喜歡的了。)
7、同學們熱愛大自然,也特別善于細心觀察,發(fā)現(xiàn)大自然的美,我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”,肯定學生的學習成果和能力。
8、大家是不是也想把這篇優(yōu)美的課文讀給花兒和星星聽?同位之間互相商量一下,怎么讀,才能準確、流利、有感情,把心里的感受讀出來呢?
a、點人讀,說說大家最喜歡聽誰讀書,請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富,還很想用手做幾個動作,這樣,我們用最短的時間,把這首詩背下來,不就能用雙手來表演了嗎?
a、學生自由背誦課文,練習表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。
10、白天,星星睡了,有花兒向我們微笑;夜里,花兒都睡了,可還有星星快活地向我們眨眼,同學們用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然的美,一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩,對嗎?
展示課件,口頭填空:
我喜歡
早春漫山遍野的梅花,
這里…
那里…
真比…
我喜歡
草原上一群群的羊兒,
這里…
那里…
……
三、學習生字。
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導書寫新偏旁“頁”。
3、學生自學這三個字怎么寫,怎么記,怎么組詞。
4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢?學生說說描紅得出的經驗,教師適當歸納并范寫。
6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。
作業(yè):
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》教學反思
語文新課程中指出:語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。國標本蘇教版小學語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩,教學時,學生借助清新美麗的掛圖,加上老師動情的語言描述,學生都能入情入境的朗讀,此時,學生對課文內容的理解,主題的升華已水到渠成,可我覺得還不夠。一個大膽的念頭油然而生:請你當回小詩人,模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。話音剛落,學生的眼中迸射出驚訝的光芒:當詩人?寫詩?這可是件新鮮事!看著學生滿懷疑惑,我及時送去鼓勵:要不,找你的小伙伴商量商量,老師相信你們能行!信任的話語頓時如和風細雨般流入孩子的心田,學生三個一群五個一伙聚在一起,放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。
不久,一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。有的說:我最喜歡草原上遍地的牛羊,這里一群,那里一群。真比街上的人兒還多。有的說:我最喜歡白天滿天的云朵,這里一片。那里一片,真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花,這里一朵,那里一朵。真比操場上的小朋友還多。……
這不正是一首首美麗的小詩嗎?學生不就是一個個小詩人嗎?這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎?其實當我把這個難題拋向學生的時候,不外乎抱著試試看的態(tài)度,但萬萬沒想到,孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子,多給他們展示的機會,相信他們能行。培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
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