蘇教版一年級下冊語文第十五課放小鳥課文
蘇教版一年級下冊語文第十五課放小鳥課文
蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美課文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》課文
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
我很著急，不知道怎么辦才好。
突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》課文札記
《放小鳥》一文，敘述的是我放飛一只小鳥的事，課文通過描寫“我”養(yǎng)小鳥與放歸小鳥的經(jīng)過，告訴人們鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)小鳥、讓鳥自由飛翔在藍(lán)天上。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，精美的插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，幫助他們理解課文內(nèi)容。下面就從想象方面談一談我的教學(xué)感受。
課文中有許多地方小作者和小鳥的心理活動和語言是可以讓我們?nèi)ネ茰y的，去思索的，這些心理活動和語言的想象有助于學(xué)生對課文的進(jìn)一步理解。
比如在第一自然段中，小作者喂小鳥，可是小鳥一動也不動，小鳥在想什么呢?(學(xué)生說：想家，想媽媽，想自由自在地飛翔等等)為后文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。我又讓學(xué)生想象，“我”看到小鳥一動也不動，又會想什么呢?(學(xué)生說：小鳥是不是生病啦?小鳥為什么不吃東西啊?小鳥怎么啦?)這里的想象，讓我們充分體會到小作者對小鳥的喜愛之情，學(xué)生讀起來也更加有感情了!
二、三自然段中我聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計了以下幾個問題：“小鳥的媽媽是多么焦急呀!如果你是鳥媽媽，找了很多天，現(xiàn)在終于找到了自己的孩子，然而卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子被關(guān)在籠子里，小鳥看到自己的媽媽來了，可是自己卻不能飛出去，與媽媽一起在藍(lán)天自由飛翔，此時，這兩只鳥在焦急地說些什么呢?”“如果此時你就是那只被關(guān)在籠子里的小鳥，你會對“我”說些什么呢?”“他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢?”簡單的問題，勾起了學(xué)生大膽而豐富的想象，學(xué)生都想把自己的感受和想法與老師、同學(xué)交流，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望也隨之展現(xiàn)。“窗外的小鳥說：‘孩子，你怎么被關(guān)進(jìn)了籠子里?怎么不小心一點呢?’窗外的小鳥想：孩子真可憐，這么小就沒了自由。”“窗外的鳥媽媽說：‘孩子，我終于找到你了。’”籠子里小鳥在喊：“媽媽——快救救我!”鳥媽媽看見了站在一旁的小朋友，哭著哀求道：“求求你，放了我的孩子吧，它可是我的親骨肉啊!” ……最后第四自然段中，小鳥飛走了，會對小作者說什么?小作者又會對小鳥說什么?(學(xué)生說：小鳥會對小作者說：謝謝你，你真是個好人。我以后會來看你的……“我”會對小鳥說：我會想你的，你要回來看我啊，你不要再被壞人抓走了……)讓我們感受到小鳥和人類是朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)小鳥，于是，本課的中心也就一覽無遺了!學(xué)生在不斷參與語言實踐的過程中，思維與語言得到同步發(fā)展。學(xué)生不僅理解了“我”對小鳥的感情，看到小鳥對于自己的精心喂養(yǎng)不理睬，使學(xué)生明白了人類與小鳥的關(guān)系，學(xué)生在不知不覺中得到啟發(fā)，受到教育，輕松達(dá)到教學(xué)目的。
在上完課后，覺得這些想象部分的內(nèi)容基本上學(xué)生都說得不錯，但是有許多地方還可以更進(jìn)一步，對學(xué)生的訓(xùn)練還可以更到位，比如語文能力的訓(xùn)練可以增加一些，讓學(xué)生學(xué)得更有收獲!
蘇教版一年級下冊語文第十五課《放小鳥》課文教學(xué)
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語言優(yōu)美，生動活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過“我”
放飛小鳥的過程，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時向“我”道謝。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語，理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。3、情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)重點：學(xué)會本課8個生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在朗讀中體會文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)理念：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價值觀)的提升，從而使小學(xué)課件教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
猜你感興趣: