一年級語文下冊蘭蘭過橋教學反思
一年級語文下冊蘭蘭過橋教學反思
《蘭蘭過橋》是一年級語文下冊課文，這篇課文教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教學反思1
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。第一課時，我以識字教學為重點，讓學生圈出生字認一認，再通過合作交流識字方法，然后把生字寶寶放到詞語中，放回到文本中，通過反復讀文熟悉生字，熟悉課文內(nèi)容。
第二課時，我設計了幾個簡單的填空和選擇題，讓學生讀文回答，了解課文介紹了幾種橋，分別叫什么橋，有什么特點。之后，通過抓重點句子朗讀，學生對課文有了更深入的了解，學科學、愛科學的興趣被調(diào)動了起來。
學文之后，我進行了適當?shù)耐卣寡由臁Ｎ以O計了當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力。學生很有與人交流的欲望，很想自己也來設計未來的橋，這時我讓學生與同學交流自己心目中的橋，說說自己人為什么要設計這樣的橋，然后寫在日記本上?？谡Z交際課時，我讓同學們先在小組中交流，然后選出自己最欣賞的設計參加全班評選。孩子們共選出蘇荷清、梁子玉、張澤軒、田天、楊旭澎、裴旭冉、張梓玉、李源等十三位同學的彩虹橋、餐廳橋、防雨橋、升降橋、多功能橋等。匯報時，被選上的同學自豪地介紹自己設計的橋，其他同學提問、評價，給橋命名，在這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生想象思維，并進行說話訓練，老師以鼓勵、肯定為主，并適當引導學生評價。我感覺這節(jié)口語交際課，學生參與的積極性比以往高了許多。這讓我認識到：設計教學時，要從學生出發(fā)，學生真正成為學習的主人，他們的積極性才會被充分調(diào)動起來，他們才樂于學習，樂于參與。
一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教學反思2
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，我采取了長文短教的方式，大膽取舍，在學生基本讀通的基礎上，引導學生抓住重點段落、重點句子進行練讀，讓學生很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力和他們的創(chuàng)新精神，學生地創(chuàng)新欲望在學習中得到了保護和發(fā)展。
學習潛水橋部分，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學，感受科學的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢?通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋梁真是改變了我們的生活。
本節(jié)課的教學，學生興趣比較濃厚，他們的積極性被充分調(diào)動起來，都表現(xiàn)得樂于學習，樂于參與。
一年級語文下冊《蘭蘭過橋》教學反思3
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。
1、學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。
2、學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。
3、學生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應變能力都應該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
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