一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘭蘭過(guò)橋教學(xué)反思
《蘭蘭過(guò)橋》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文,這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思1
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過(guò)這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。第一課時(shí),我以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),讓學(xué)生圈出生字認(rèn)一認(rèn),再通過(guò)合作交流識(shí)字方法,然后把生字寶寶放到詞語(yǔ)中,放回到文本中,通過(guò)反復(fù)讀文熟悉生字,熟悉課文內(nèi)容。
第二課時(shí),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的填空和選擇題,讓學(xué)生讀文回答,了解課文介紹了幾種橋,分別叫什么橋,有什么特點(diǎn)。之后,通過(guò)抓重點(diǎn)句子朗讀,學(xué)生對(duì)課文有了更深入的了解,學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
學(xué)文之后,我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。我設(shè)計(jì)了當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力。學(xué)生很有與人交流的欲望,很想自己也來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的橋,這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋,說(shuō)說(shuō)自己人為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋,然后寫(xiě)在日記本上??谡Z(yǔ)交際課時(shí),我讓同學(xué)們先在小組中交流,然后選出自己最欣賞的設(shè)計(jì)參加全班評(píng)選。孩子們共選出蘇荷清、梁子玉、張澤軒、田天、楊旭澎、裴旭冉、張梓玉、李源等十三位同學(xué)的彩虹橋、餐廳橋、防雨橋、升降橋、多功能橋等。匯報(bào)時(shí),被選上的同學(xué)自豪地介紹自己設(shè)計(jì)的橋,其他同學(xué)提問(wèn)、評(píng)價(jià),給橋命名,在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維,并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,老師以鼓勵(lì)、肯定為主,并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。我感覺(jué)這節(jié)口語(yǔ)交際課,學(xué)生參與的積極性比以往高了許多。這讓我認(rèn)識(shí)到:設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要從學(xué)生出發(fā),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們才樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思2
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng),我采取了長(zhǎng)文短教的方式,大膽取舍,在學(xué)生基本讀通的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,讓學(xué)生很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,通過(guò)反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力和他們的創(chuàng)新精神,學(xué)生地創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到了保護(hù)和發(fā)展。
學(xué)習(xí)潛水橋部分,我先請(qǐng)學(xué)生找句子,然后將其概括成詞語(yǔ),總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象,探索這座橋其中包含著的科學(xué),感受科學(xué)的神奇。在這里,潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以,我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí),你的心中是什么樣的想法呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣,同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生興趣比較濃厚,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),都表現(xiàn)得樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思3
《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng),要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,通過(guò)反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ),感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題,需要重視。
1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言,造成站起來(lái)什么都不會(huì),影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音普遍太小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣。
4、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),過(guò)渡語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏,缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
猜你感興趣:
1.一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十二課蘭蘭過(guò)橋
3.語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思