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一年級(jí)語文下冊(cè)稱象教案

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  《稱象》是一年級(jí)語文下冊(cè)課文,這篇課文表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要考慮哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)《稱象》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級(jí)語文下冊(cè)《稱象》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“堵、宰、舷”這3個(gè)字?!≌_、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

  課前準(zhǔn)備 多媒體課件

  重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說的話。

  2、知道曹沖的辦法為什么能稱出大象的重量。

  3、曹沖為什么能想出這么好的稱象辦法?

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、整體進(jìn)入

  1、揭題,讀題。

  2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音。(個(gè)——齊)

  3、象是動(dòng)物界的龐然大物,誰能讀出題目的意思?(個(gè)——齊)

  4、這樣大的象怎么稱呢?

  自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,把語句讀通順,標(biāo)出自然段。從文中找出直接寫象大的句子,試著讀好。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,適時(shí)正音

  6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個(gè)——跟老師一起讀)

  出示:

  這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

  二、引導(dǎo)感悟

  1、引讀:要在一千七百多年前稱出一頭象的重量,這可就難了,你聽,曹操手下的官員們議論開了,有的說——,有的說——,也有的說——

  2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組,去掉旁白,也試著議論一番。

  指名小組上臺(tái)演示。

  3、通過同學(xué)們的議論,我們了解了兩種稱象方法

  自由讀第一節(jié),交流,板書:

  官員們

  砍樹  (造稱)

  (宰象) 稱肉

  4、七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來,想出一個(gè)好辦法。

  引讀:他站出來說——

  5、我們知道,曹沖稱象有四步,(出示四幅圖)

  在理清順序前,我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)

  出示:趕象(上船),沿水(畫線)

  6、自讀課文,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~,再從課文中找出依據(jù)。

  自由讀,填詞交流。

  逐步出示:卸下(石頭),稱出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

  7、按曹沖稱象方法,給四幅圖排一下順序。

  交流排序,逐圖讀小標(biāo)題。

  8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西?

  交流,出示:船、石

  9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的,他從官員的議論中得到了啟發(fā),而他的方法巧妙在——

  出示:

  官員們    曹沖

  砍樹造稱   以船代(稱)

  宰象稱肉   以石代(象)

  10、以什么代人呢?讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。(看多媒體演示)

  出示:以()代人

  11、講浮力原理

  出示:

  水對(duì)船有向上托起的力,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中,受到的浮力是相等的。

  以(水)代人

  三、加深感悟

  1、由此可見,曹沖的方法是——交流,出示:聰明、可行

  相對(duì)而言,官員們的辦法是——交流,出示:愚蠢、不可行

  2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情,有感情地讀好課文。

  3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示?

  注意觀察,善于思考,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較,聯(lián)想,靈活運(yùn)用,解決實(shí)際問題。

  你還能想出哪些“以()代象”的稱象方法?

  仔細(xì)看圖,利用圖上的條件,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法,說說看。

  出示:

  我稱象的辦法是:先……,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線,再……。等船下沉到畫線的地方,稱一稱……,……共有多重,大象就有多重。

  四、寫話訓(xùn)練

  把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫一段話。

  板書設(shè)計(jì):

  21 稱象

  官員們        曹沖

  砍樹(造稱)     以船代(稱)

  (宰象)稱肉     以石代(象)

  卸下(石頭),稱出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

  第二課時(shí)

  一 再讀課文,感受曹沖的聰明

  1、檢查學(xué)習(xí)生字和讀課文情況。

  (1)出示生字及生調(diào)卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,檢查字音掌握情況。

  (2)指名分段讀課文,糾正字音。

  曹:平舌音,讀cáo。稱、秤:這兩個(gè)字的偏旁相同,讀音相近,聲母都是翹舌音ch,韻母都是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同,意思也不同,容易用錯(cuò),要注意區(qū)別。量:多音字,本課讀“liàng”。

  二、分析識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字詞卡片,注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。

  2、分析各字字形,同時(shí)擴(kuò)詞、說話(造句),鞏固字義。

  (1)自由讀生字,想一想,哪些字難記?用什么方法記憶字形?

  (2)交流記憶方法:

  砍:可利用熟字識(shí)記字形,把“吹”字的口字旁換成石字旁。

  “稱”和“秤”字音字形相近,字義不同,注意區(qū)分右半部分。

  “曹”和“線”要注意筆畫筆順:

  曹:共11畫,下半部分是“曰”字

  線:左邊是“纟”,右邊不要忘記寫最后一點(diǎn)。

  “量、割、秤、砍”可利用熟字識(shí)記。

  3、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

  曹:上下結(jié)構(gòu),上寬下窄,筆順是:一曹,共11畫。

  操:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是“扌”,右邊是“”,寫時(shí)要把最上邊的口字寫得大一些,兩部分的結(jié)構(gòu)要緊湊。

  線:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是“纟”,右邊的寫法跟“錢”字的右邊相同,不要忘記寫最后一點(diǎn)。

  割:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄,左邊中間的“豐”,筆順是:三豐。

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  1、要是讓你稱象,你會(huì)用什么辦法?

  2、回答后把《稱象》的故事講給家人聽。

  隨堂練習(xí)

  1選詞填空。

  頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

  一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

  一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀

  2、用下面的詞語練習(xí)說話。

  議論:_______________________________________

  果然:_______________________________________

  先……然后……:_______________________________________

  有的……有的……也有的……:_____________________________

  板書設(shè)計(jì): 21稱象

  官員們        曹沖

  砍樹(造稱)     以船代(稱)

  (宰象)稱肉     以石代(象)

  趕象(上船),沿水(畫線)

  卸下(石頭),稱出(重量);

  裝石入(船),齊(線)停(裝);

  趕象(上岸),準(zhǔn)備(裝石)

  一年級(jí)語文下冊(cè)《稱象》教案2

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1.師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)

  2.請(qǐng)同學(xué)們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。”象這么大,到底有多重呢?

  3.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)

  2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)

  3.交流解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。

  三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)

  師:這個(gè)故事發(fā)生在古時(shí)候,那時(shí)科技不發(fā)達(dá),只有一種秤,(多媒體展示古時(shí)候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?

  1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

  2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說話。)

  3.了解曹沖稱象的過程。

  (1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。

  (2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)

  (3)出示填空,加深理解。

  把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

  4.小組討論:

  (1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)

  (2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時(shí)注意觀察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。)

  5.匯報(bào)交流。

  四、拓展延伸,總結(jié)全文

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?

  2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會(huì)用什么辦法?

  3.小結(jié)。

  五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)

  1.請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

  2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

  3.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

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