一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記
一年級(jí)老師可以通過多種形式測(cè)試來考察學(xué)生對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度:始終把拼音、生字,詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度,注重平時(shí)積累,當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天鞏固。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記篇1
一,低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主,我們的漢字很多都是象形字,如課本中的日、月、目、木、禾、羊,鳥等字都是古代的象形字演變而來的,這些字都和實(shí)物有相似之處,所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或圖片后再識(shí)記,就輕松多了低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多,所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合,有利于學(xué)生識(shí)記如:學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字,首先要想到木,但是比木還要多一撇,這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的,這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
二,低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn),在教學(xué)中穿插各種小游戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后,為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車,摘果子,找朋友,猜謎語(yǔ)等方法特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎,我在黑板上畫上一棵大樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上都是孩子熟悉的字,請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子,當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
三,利用豐富多彩的插圖來進(jìn)行識(shí)字教學(xué),我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖,色彩鮮艷,生動(dòng)有趣,孩子們也非常喜歡,能幫助孩子們識(shí)記如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課,沙發(fā),茶幾,電視,電話,臺(tái)燈、書架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物,每個(gè)家庭都有,學(xué)生很感興趣通過漢字與實(shí)物的對(duì)照,學(xué)生很快掌握了這些漢字,這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用,使每個(gè)漢字都賦予了生命,使抽象的漢字形象化,促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
當(dāng)然,識(shí)字的方法還有很多很多,在此不一一列舉只要我們不斷的反思總結(jié),不斷的探索發(fā)現(xiàn),不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生學(xué)的更輕松,更快樂。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記篇2
識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)亦是難點(diǎn),在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要.低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲,在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中,會(huì)讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂.比如說摘蘋果,開火車,找朋友等等一個(gè)小小的游戲,在孩子們看來這是奇妙有趣的,甚至是樂此不疲.
慢慢地發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字,存在的問題是:學(xué)得快,忘得也快.如何解決這個(gè)難題? 通過聽課發(fā)現(xiàn)別的老師采用的換偏旁,加偏旁,編兒歌,比一比等一些很好的方法,能夠?yàn)楹⒆訁^(qū)別和記住形近字,加大生字量.
由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異:有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了,但有的學(xué)生可以說還是一片空白.之前我也采用過積極鼓勵(lì),課后輔導(dǎo),卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯.其實(shí)我們何不將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?
在識(shí)字教學(xué)時(shí),小組成員就可以一對(duì)一優(yōu)差互補(bǔ),會(huì)的教不會(huì)的,并告訴他們:如果你的同學(xué)讀得好,請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助,請(qǐng)你幫幫他.這樣做,既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助.
采用"小老師"是我們現(xiàn)在采用最多的方法,取得了較好的效果.學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過的生字,就讓他讀給老師聽.對(duì)于確實(shí)讀得好的,就聘任其為"小老師",其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字.為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為"小老師".因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師,"小老師"處認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到很好的體現(xiàn).
教學(xué)的道路就像是一條鋪滿鮮花同樣也插滿荊棘的道路,想要收獲更多的鮮花,首先就要努力的完善自己,一邊前行一邊除去道路上那些荊棘.怎么才能讓這些荊棘不傷到孩子也不傷到自己 我想,不僅僅只是靠一步一個(gè)腳印踏實(shí)地往下走,還需要我們時(shí)刻停下腳步回頭看看,慢慢反思.
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)日記篇3
a、o、e是一年級(jí)上學(xué)期拼音教學(xué)入門的第一課,如何讓學(xué)生輕松愉快的走進(jìn)拼音殿堂的大門呢,這節(jié)課我的教學(xué)思路的做法有兩點(diǎn)。
一.首先通過有趣的情景表演和故事引出三個(gè)字母,并編了幾句簡(jiǎn)短的順口溜,讓學(xué)生記住這個(gè)情景故事,如:大公雞,喔喔啼,阿姨帶我上村西,小白鵝,ee叫,連聲問我早上好。學(xué)生一邊唱著有趣的順口溜,一邊拍著手或加上自己的動(dòng)作,興趣就來了。在認(rèn)讀這三個(gè)字母的形狀上,除了讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力,想象三個(gè)字母像什么,還讓學(xué)生用手形來圍成三個(gè)字母,這樣就通過比較有趣的方法來記住了三個(gè)字母的形狀。 在讀音上,先讓學(xué)生注意看老師的口型,然后同桌之間互相觀察小嘴巴,看口型是怎么樣的,再編出一句簡(jiǎn)短的順口溜來,學(xué)生的積極性也是比較高的。整節(jié)課,除了讓學(xué)生跟著老師讀,跟錄音機(jī)讀,還選出了班上讀得較好的同學(xué)來當(dāng)小老師,還通過開火車讀,找朋友讀多種方式活躍課堂氣氛。
心理學(xué)研究表明,一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘,好動(dòng)是他們的天性,所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)與游戲。所以在上了二十分鐘的課左右,給學(xué)生一分鐘的課間操,讓每個(gè)學(xué)生都站起來甩甩手,搖搖頭,扭扭屁股。這樣通過短時(shí)間的放松,使學(xué)生的精神在放松中很容易就集中回來,而且學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
二.認(rèn)識(shí)四線三格和書寫是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這里我讓他們給a、o、e三個(gè)小寶寶找家,通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課文的四線三格,知道這三個(gè)字母家住在哪里,然后以他們是老師,我是學(xué)生的形式來互換角色交流,學(xué)生很快就記住了a、o、e的位置。書寫的時(shí)候,通過大屏幕演示,學(xué)生伸出手指跟著書空,邊書空邊說書寫步驟,然后分別在同桌的手心上書寫一次,最后在課本上描紅,大部分學(xué)生還是很快就掌握了。
整節(jié)課學(xué)生積極性比較高,參與率也比較高,通過檢查,全班在三個(gè)字母的讀音方面上掌握得很好,每個(gè)同學(xué)都能發(fā)音準(zhǔn)確。但在寫的方面,也許是由于學(xué)生第一次書寫,所以就發(fā)現(xiàn)了很多毛病,比如握筆姿勢(shì)、坐姿不正確,有的學(xué)生寫一筆愛擦兩擦、速度極慢,有的不是寫得太大就是太小,有的還寫錯(cuò)格等等。在這方面還需要大力加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
猜你感興趣: