蘇教版一年級下冊語文課文第24課烏鴉喝水
蘇教版一年級下冊語文課文第24課《烏鴉喝水》主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動手和動腦,因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文課文第24課《烏鴉喝水》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文課文第24課《烏鴉喝水》
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水??墒瞧孔永锼欢?,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
烏鴉看見旁邊有許多小石子。想出辦法來了。
烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
蘇教版一年級下冊語文課文第24課《烏鴉喝水》教材理解
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
蘇教版一年級下冊語文課文第24課《烏鴉喝水》教學(xué)札記
這篇課文,對于一年級學(xué)生來說,理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn),更算不上難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,首先我用多媒體出示“一只烏鴉口渴了,到處找水喝。”
讓孩子跟著我的思路,一步步往下走,雖然讀的效果不錯,可是課后反思,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制,無自主選擇機(jī)會;教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,但死板而機(jī)械,教學(xué)流程具有不變性和明顯指向,串問串答,氣氛沉悶,學(xué)生參與的興趣不高。多次教學(xué),不斷反思,我深切體會到,教學(xué)設(shè)計的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài),有著極為重要的影響。在今后的教學(xué)中,我將會特別注意這點(diǎn)。
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