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蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課這兒真好教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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  蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一.教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

  3.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育,使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)字寫(xiě)字

  2.朗讀課文

  三.教學(xué)關(guān)鍵:

  讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備:1.掛圖2.音樂(lè)磁帶

  五.教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  初讀課文(略)

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課

  指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中“這兒真好”是誰(shuí)說(shuō)的?

  教師過(guò)渡:這兒以前好嗎?

  二.精讀指導(dǎo)

  1.學(xué)生自由讀課文的第一段

  (1)說(shuō)說(shuō)這兒以前好嗎?學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子,并說(shuō)一說(shuō)。

  (此處滲透環(huán)保教育,學(xué)生通過(guò)對(duì)荒島樣子的想象,激起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往)

  (2)指導(dǎo)朗讀:

  這樣的小島上,只有一個(gè)孤零零的小熊,如果你是小熊你會(huì)怎么想?你們能讀出這樣的感受嗎?學(xué)生練讀

  指名讀,評(píng)議后齊讀。

  師過(guò)渡:這時(shí)天上飄來(lái)一朵云,小熊連忙問(wèn)……

  2.指導(dǎo)讀第二段

  師指一學(xué)生:你這只小熊說(shuō)了什么?生讀,評(píng)議。

  3.指導(dǎo)讀第三段

  (1)學(xué)生自由小聲讀第三段,說(shuō)說(shuō)白云告訴小熊沒(méi)有?

  (2)小熊明白了什么?指名讀,評(píng)議。齊讀。

  (3)現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎?你們能不能給這個(gè)小島再起個(gè)名字。

  (此處通過(guò)學(xué)生讀小熊種樹(shù)內(nèi)容和給小島換名,使學(xué)生體會(huì)到種樹(shù)會(huì)使環(huán)境產(chǎn)生變化,從而滲透環(huán)保教育)

  (4)你還有什么不明白的?

  (學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢?)

  4.指導(dǎo)讀四、五、六段

  (1)學(xué)生自由讀四、五、六段。

  (2)說(shuō)說(shuō)小島上又有了什么變化?

  (3)小組討論:種樹(shù)與找朋友之間有什么關(guān)系呢?

  (此處,學(xué)生通過(guò)討論,就能懂得因?yàn)闈M山遍野長(zhǎng)滿了綠樹(shù),改善了小島的環(huán)境,使小島不荒,小動(dòng)物才會(huì)到小島上居住,小熊因此找到了朋友。在此處進(jìn)行環(huán)保滲透,使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境,會(huì)使許多小動(dòng)物有生存環(huán)境的道理。)

  三.表演讀全文

  四.學(xué)習(xí)生字

  1.出示:極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴(kuò)詞。

  2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)記憶方法。

  3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。

  4.學(xué)生看筆順圖書(shū)空,了解筆順規(guī)則。

  5.師范寫(xiě)“極”“呀”

  6.學(xué)生描紅、練習(xí)。

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