人教版一年級下冊語文第二十一課稱象教學建議

　　曹操微笑著點點頭。他叫人按照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。學習啦小編在此整理了 人教版一年級下冊語文第二十一課《稱象》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　 人教版一年級下冊語文第二十一課《稱象》教學建議

　　教學開始，可以為學生設計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量?問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應根據(jù)學生的回答給予相應的肯定和鼓勵。

　　曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學時，不要簡單地宣講曹沖如何聰明，而應抓住他如何動腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認識問題。

　　教師可以利用學生對曹沖的喜愛之情引導他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導學生用上“先……然后……再……最后”等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進行這一環(huán)節(jié)時，可結合“金鑰匙”進行，教給學生復述課文的方法，在反復練習中，提高學生的語言組織能力和復述課文的水平。

　　 人教版一年級下冊語文第二十一課《稱象》教材分析

　　《稱象》這課文是人教版小學一年級下冊第五組的一篇課文，講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。全文共有五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。

　　第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學重點。曹沖的稱象方法是用四句話說明的。第一至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準確、清楚地寫出了稱象過程，使學生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學的稱象方法。用水的浮力來稱象的知識，是本課教學中的難點，教師在教學中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

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