一年級下冊語文第16課要下雨了教學分析

　　一年級下冊語文第16課《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第16課《要下雨了》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊語文第16課《要下雨了》教學分析

　　一、識字寫字

　　1、讀課文：

　　學生自己勾畫生字，讀一讀，認一認。

　　2、小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　3、本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如：

　　池──潮、濕、消，都與水有關。

　　吃──喊、嘩，都與嘴有關。

　　坪──坡，與土地有關。

　　剛──割，與刀有關。

　　感──悶，與心有關。

　　伸，與人的動作有關。

　　搖──搬，與手有關。

　　4、“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字，還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　5、指導寫字應與幫助學生識記字形聯(lián)系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課六個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導書寫;“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經(jīng)寫過“行”字，可復習鞏固雙人旁的寫法。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后可以說說圖意。

　　2、分段朗讀：

　　朗讀第一段，體會“天氣很悶”;朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢”的意思;朗讀第四、五、六、七段，想一想：小白兔相信要下雨了嗎?可用“連忙”造句;朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　　3、學生自由讀，讀完后分小組討論：

　　小白兔怎么知道要下雨了?

　　4、分角色朗讀：

　　一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　5、背誦課文：

　　可先看圖背誦，再獨立背誦。

　　三、實踐活動

　　1、學做小小氣象員：

　　可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨;有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　2、你還能從哪里知道要下雨了?平時要注意觀察。

　　一年級下冊語文第16課《要下雨了》教材分析

　　一、教材內(nèi)容

　　《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

　　這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

　　二、教學目標

　　兒童有與生懼來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：

　　知識目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

　　能力目標：創(chuàng)設情境，圖文結合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，發(fā)展學生思維。

　　情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。

　　《基礎教育發(fā)展綱要》指出：“素質教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉為‘為人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學生自主質疑或交流討論后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

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