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一年級語文下冊識字5教學(xué)建議

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一年級語文下冊識字5教學(xué)建議

  一年級語文下冊《識字5》三則猜字謎語,生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。學(xué)習啦小編在此整理了一年級語文下冊《識字5》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級語文下冊《識字5》教學(xué)建議

  一、識字寫字

  1、讀準字音:

  注意指導(dǎo)分清“尊”、“重”、“純”的聲母,讀準“令”的后鼻音。

  2、認記生字:

  重點是激發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。讓學(xué)生說說哪些字自己已經(jīng)認識了,是通過什么渠道或用什么方法認識的。如:

  減偏旁:懂──重

  換偏旁:拍──怕;故──攻。

  編順口溜:團──大口里邊一個“才”;相──心字離開,木目相伴。

  組詞:尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;純──純凈水、純潔、單純。

  字形比較:最──量;今──令;五──互。

  3、注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)他們良好的寫字習慣:

  比如,六個要寫的字中,相同結(jié)構(gòu)的漢字有幾個?這幾個字結(jié)構(gòu)上有什么相同點?本課中三個左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,其中“誰”字中的言字旁、“怕”字中的豎心旁,可結(jié)合前面的同類字進行指導(dǎo);“跟”字中的足字旁要重點指導(dǎo),強調(diào)把最后一筆捺變成提。“量、最”兩個字,筆畫較多,特別是橫畫多,是學(xué)生書寫的難點,可提醒學(xué)生注意以下幾點:

 ?、胖虚g的一橫要長;

  ⑵橫與橫之間挨緊一點;

 ?、歉鳈M之間的距離大致相等;

  ⑷所有的橫都朝右上方適當傾斜。

  二、朗讀感悟

  1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

  2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的:

  必要時教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過多讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。

  3、第三則謎語可按以下步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習:

  ⑴復(fù)習漢字“請、情、晴、清、精、睛”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

 ?、普垉蓚€同學(xué)表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境表演,老師扮媽媽,學(xué)生扮生病的孩子。“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩項表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自己的見解。

 ?、窃僮x謎語,說說體會到了什么。

  ⑷說說謎底,并說說是怎么猜出來的。

  4、有興趣的同學(xué)可以背一背謎語。

  三、實踐活動

  激發(fā)學(xué)生對謎語的興趣,指導(dǎo)收集謎語或自編謎語。

  1、讀學(xué)習伙伴的對話。學(xué)生之間先交流,說說自己打算從什么渠道收集謎語。提示:讀謎語書、聽謎語磁帶、上網(wǎng)查詢、向長輩請教等。

  2、自編謎語,老師可提供示范(借助課件展示或自制謎語卡片):“一只狗,張大口,打個哈欠摔跟頭;又張口,眼淚流,主人心痛抱著走。”小朋友猜一猜,謎底是個什么字?(哭)

  3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住“哭”字的特點(由三個部分組成,上面有兩個口,下面的“犬”是狗的意思)編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。

  4、學(xué)生大膽嘗試。

  5、鼓勵同學(xué)們像書上兩位小朋友一樣,在課外積極收集謎語,學(xué)習自編謎語,并準備展示和交流。

  四、資料袋

  1、字謎庫

  問:一個小朋友,進門瞧一瞧。見人就張嘴,等待結(jié)果到。

  晶:畫個綠太陽,夏天真清涼;畫個金太陽,秋收瓜果香;畫個紅太陽,冬天暖洋洋;三個太陽在一起,真呀真漂亮。

  慶:一點一橫長,一撇到左方。一人中間站,喜事大聲講。(或:廣大無邊。)

  磨:一點一橫長,一撇到左方。一對孿生樹,長在石頭上。

  待:倆人站著用尺量,都是一尺一寸長。

  胖:農(nóng)歷初七八。

  錦:一條白手巾,人人都稱心。還想更顯眼,邊上貼著金。

  朋:六十天。

  欣:差十兩。

  臭:自大一點不可愛。

  亡:有心記不住。

  芳:二十萬多一點。

  曬:夕陽。

  告:一口咬斷牛尾巴。

  射:身高一寸。

  諒:說話帶京腔。

  做:老朋友。

  一:天無它大,人有它大。

  咽:左有口,右有口,左邊小口,右邊大口。

  聲:喜上眉梢。

  盡:一尺多一點點。

  聯(lián):半取半送。

  昔:三個星期。

  王:1+1不等于2。

  迷:運糧食。

  旦:日出。

  園:外面四角,里面十角。

  2、以謎破謎:

  一天,做完作業(yè),小丁出了個謎語給小勇猜。謎面是:“天天不休息,一走十二里;有人來找我,看看我臉皮。”猜一日常用具。

  小勇笑了笑,假裝猜不著,另出一則給小丁猜,也是猜一日常用具。謎面是:“弟弟長,哥哥短,天天賽跑大家看;弟弟跑了十二趟,哥哥剛剛跑一圈。”

  小丁猜不著,問正在看書的小健。小健聽完小丁的復(fù)述,卻說自己也有一個謎語。內(nèi)容是:“兄弟兩人同走路,擺一擺來走一步;走了三年零六月,沒有走出玻璃鋪。”也是打一日常用具。小丁也猜不著。小健對他說:“我的謎底就是你的謎底。你的謎底就是小勇的謎底。”小丁聽了,回味了一下他倆的謎面,才明白過來。

  原來三個人的謎底是一樣的。你猜出來了嗎?

  (謎底是“鐘表”)

  一年級語文下冊《識字5》教材知識點

  猜謎語是深受學(xué)生歡迎的一促學(xué)習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動參與,積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語,生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。

  【團結(jié)】

 ?、湃珖嗣駡F結(jié)起來,眾志成城,戰(zhàn)勝“非典”。

 ?、圃诘巧酵局校瑢W(xué)們團結(jié)互助,克服了困難。

  【力量】

 ?、艅e看他年紀小,干起活來,力量倒不小。

 ?、茮]有什么能比知識更有力量。

  【相遇】

 ?、艐寢屧诮稚吓c老同學(xué)相遇,高興得不得了,嘮起來沒完沒了。

 ?、扑麄兘?jīng)常在上學(xué)的路上相遇,時間久了,自然就成了朋友。

  【及時雨】

 ?、沤衲甏汉?,后來多虧下了一場及時雨,地里的麥苗得救了。

 ?、圃诳荚噺?fù)習的過程中,那位新同桌給了他及時雨般的幫助。

  【互相】

  ⑴我和小玲在學(xué)習上互相幫助,共同進步。

 ?、莆覀兓ハ鄬懴铝烁髯缘耐ㄓ嵉刂?。

  【感動】

  ⑴軍民共同抗洪的場面真令人感動。

  ⑵她感動地說:“謝謝叔叔的幫助!”

  【純凈】

 ?、盼覀円押壬狭思儍羲?。

 ?、菩『⒌难劬芗儍?,并且充滿了好奇。

  【尊重】

 ?、抛鹬貏e人就是尊重自己。

  ⑵我們對張爺爺都很尊重。

  一年級語文下冊《識字5》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。

  教學(xué)重難點:

  能正確朗讀課文,學(xué)會生字,正確書寫。感受大海的美。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)境激趣

  1、今天,咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好,所以周老師決定帶大家到一個地方玩,好嗎?我們把眼睛閉上,開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)

  2、好,睜開眼睛,你看到了什么啦?

  3、師描述圖:看!蔚藍的大海上,有自由自在的海鷗在海空上飛翔,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友可高興了,正光著腳丫在高興地撿著貝殼,多美的大海呀!這就是我們今天要學(xué)習的《識字5》沙灘貝殼腳丫——(師讀)

  二、初讀韻文

  1、想不想也自已讀讀課文,把書打開102頁,自己把課文讀一讀,遇到不認識的字,在下面做個小記號,借助拼音多讀幾遍。

  2、四人小組讀一讀,看看是否讀得正確,小組長檢查,

  3、剛才組長檢查很認真,下面周老師來檢查一下

  4、全班來讀一遍。

  5、生字讀好了,生詞能讀好嗎?請個小老師來讀,他讀對了就跟他讀。

  6、我們一起來讀一讀

  7、我們把這些詞娃娃放入課文中,能讀好嗎?

  8、全班朗讀課文。

  三、圖文對照

  1、師:課文也讀好了,能干,想不想玩一個游戲呢?周老師這有些生詞,我們把生詞送回家,你認為它的家在哪就貼在哪,其它小朋友做小老師,看看他們貼對了嗎?

  2、生貼詞語卡片。

  2、師生共同驗證。

  “風”是這節(jié)課的一個生字,誰來讀一讀?拼讀

  找朋友(風字象臺電風扇,扇葉轉(zhuǎn)動能生風)

  范寫

  書空

  描紅

  四、熟讀成串

  1、指導(dǎo)讀第一行

  (指圖)師:小朋友,我們來看看沙灘上有什么?我們一起把第一行讀一讀。

  有誰到過海邊,踩在沙灘上的,給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?

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