一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課地球爺爺?shù)氖?/h1>
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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課《地球爺爺?shù)氖帧分?，?jīng)過(guò)猴爸爸和地球爺爺?shù)慕忉?，小猴和小兔終于明白這是地球引力在幫忙。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課《地球爺爺?shù)氖帧?，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課《地球爺爺?shù)氖帧?/h2>
小猴和小兔是好朋友。
一天，他倆在樹(shù)下玩，跳啊，唱啊，真高興!玩了一會(huì)兒，小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。”
是啊，樹(shù)上的桃子又大又紅，一定很好吃。
小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
猴爸爸還沒(méi)有回答，也沒(méi)有動(dòng)手，只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉下來(lái)。
小兔說(shuō)：“猴伯伯，謝謝您!”
猴爸爸笑著說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙。”
小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
小兔也說(shuō)：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢?他又沒(méi)有手。”
地球爺爺說(shuō)話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力。”
地球爺爺?shù)脑拕傉f(shuō)完，幾個(gè)桃子又從樹(shù)上掉了下來(lái)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、“摘”是翹舌音;“倆”應(yīng)讀 liǎ，不能讀 liǎng;“且”字讀第三聲。這些都是要提醒學(xué)生注意的地方。
2、本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”二字結(jié)構(gòu)一樣，字形相近，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”，都要仔細(xì)指導(dǎo)。“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”。
二、朗讀感悟
可以參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
1、揭題導(dǎo)入。
小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香啦。可是今天，它們卻不用動(dòng)手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用自己的大手替它們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)最聰明，能從課文中找到答案。
2、討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁?
這里，教師可以用磁鐵給學(xué)生作個(gè)簡(jiǎn)單的演示，以幫助理解“引力”一詞。
3、分組練習(xí)正確流利地朗讀課文，練后檢查。
4、分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。
?、啪毩?xí)讀好小猴子的話。
(①歡快──第二自然段;②請(qǐng)求而且有禮貌──第四自然段;③奇怪──第八自然段)
⑵練習(xí)讀好小兔的話。
(①有禮貌──第六自然段;②奇怪──第九自然段)
?、蔷毩?xí)讀好猴爸爸的話。
(慈祥、和藹──第七自然段)
?、染毩?xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
(聲音緩慢、粗壯有力)
5、表演性朗讀比賽。
(自編自演)
三、實(shí)踐活動(dòng)
小試驗(yàn)：地球的引力。
1、想想做做：小組討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2、討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十一課《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思
記得第一次拿到課文，我是懷著忐忑的心情給孩子去上這一課的，但當(dāng)我走出教室時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己低估了學(xué)生的水平。于是，今天我再次拿起課本走進(jìn)教室時(shí)，我的心中充滿了信心，相信在我面前的小家伙們一定也能和我一起去感受神奇的大自然。
在課上，果然不出我所料，當(dāng)學(xué)到地球爺爺?shù)脑?ldquo;不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……”時(shí)，有一個(gè)孩子刷地舉起了小手，說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)地球爺爺說(shuō)到這兒，后面用了省略號(hào)，這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中還有許多地方都能看到地球引力，課文當(dāng)中沒(méi)有講完呢。”“哦?”我心里一驚，原以為是一個(gè)難點(diǎn)的地方卻讓這個(gè)孩子一語(yǔ)道破了。抓住他的話，我又問(wèn)：“那你們還知道生活中哪些現(xiàn)在是和地球引力有關(guān)的嗎?”一語(yǔ)激起千層浪。一雙雙小手就如雨后春筍般舉在了半空中。
學(xué)生一：“老師，我們的桌椅能放在地上，就是因?yàn)橛辛说厍蛞Α?rdquo;
學(xué)生二：“要是沒(méi)有地心引力，我們喝的水就在空中飄，就像在太空一樣。”
學(xué)生三：“老師，如果我們沒(méi)有了地心引力，就好像在太空中一樣了。”
……
一個(gè)接一個(gè)的回答越來(lái)越讓我佩服孩子們的課外知識(shí)?？磥?lái)，平時(shí)的課外知識(shí)此時(shí)發(fā)揮了不小的作用呢!說(shuō)到這兒，由于時(shí)間的關(guān)系，我打斷了孩子們的回答，并鼓勵(lì)他們說(shuō)：“大自然還有很多神奇的秘密等待著我們?nèi)ヌ剿髂?讓我們一起向走進(jìn)科學(xué)好嗎?”
下課后，有許多孩子還在討交流著他們?cè)谡n外書(shū)上看到的其他知識(shí)。透過(guò)他們激動(dòng)的神情，讓我看到了一顆顆求知的心。
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