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一年級下冊語文第十三課古詩兩首

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一年級下冊語文第十三課古詩兩首

  一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》中兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》

  《所見》袁枚

  牧童騎黃牛,

  歌聲振林樾。

  意欲捕鳴蟬,

  忽然閉口立。

  《小池》楊萬里

  泉眼無聲惜細(xì)流,

  樹陰照水愛晴柔。

  小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

  一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》教學(xué)建議

  1、通過形旁理解字義來幫助識字。如:

  牧、捕。

  2、聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字。如:

  同聲旁:蜻──晴

  同形旁:蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕

  反義詞:陽──陰

  3、小組合作識字,比一比誰的方法好。如:

  所:一戶一斤米

  牧:騎牛寫文章

  閉:人才進(jìn)了門

  柔:把矛放在樹上。

  4、組詞造句識字,如:

  柔──柔和──早晨的陽光很柔和。

  5、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時認(rèn)讀學(xué)過的字。

  6、本課寫字指導(dǎo),重在指導(dǎo)學(xué)生自己觀察,運(yùn)用以前所學(xué)的知識練寫。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是,“林”字左邊“木”的捺要變成點。“童、黃”的中間一橫要寫長,其他的橫要寫短,這兩個字筆畫較多,在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要注意分解筆畫,化難為易。

  一年級下冊語文第十三課《古詩兩首》教學(xué)反思

  美國教育家杜威說過“教育即生活。”生活就處處有語文,在語文課堂教學(xué)中,把生活帶近課堂,讓小課堂變成大社會,讓學(xué)生在小課堂中領(lǐng)悟生活,感受生活,體驗生活,促進(jìn)師生教與學(xué)的聯(lián)動與和諧。

  如在教古詩《所見》時,在初讀古詩,借助注釋及字典理解了字詞之后,教師播放了一段錄音,請學(xué)生閉上眼睛想象古詩描繪的畫面,并說出是根據(jù)詩中哪個詞來想象的,要求學(xué)生用不同的方式表達(dá)。有的學(xué)生邊說邊用動作表現(xiàn)牧童騎著黃牛唱歌的樣子;有的學(xué)生用表演的方式再現(xiàn)古詩描繪的情景;還有的學(xué)生拿起了畫筆;有的學(xué)生自編歌詞,用歌聲來表現(xiàn)畫面。此時的教師在學(xué)生中間,時而朗誦,時而表演,課堂氣氛異常活躍。學(xué)生在盡情表現(xiàn)自己的同時想象力得到了充分的發(fā)揮,學(xué)習(xí)個性得以展示。在整過課堂中,學(xué)生是靈與肉的統(tǒng)一,心與情的和諧,學(xué)習(xí)效果大大提高。教師尊重了學(xué)生內(nèi)心的感受和思維表達(dá)的差異,參與了學(xué)生的交流和討論,既不失自然情感的流露,又不失對學(xué)生的引導(dǎo)與調(diào)控。師生作為不同的個體,其生命活動的展現(xiàn)融合為一,相互感動,和諧成長。

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