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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課美麗的小路

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  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文原文

  鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

  兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”

  鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”

  朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話??墒沁^(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見了。

  兔姑娘又從小路上走過(guò),皺起了眉頭,說(shuō):“呀,美麗的小路怎么不見了?”

  鹿先生又從小路上走過(guò),捂上了鼻子,說(shuō):“咦,美麗的小路哪兒去了?”

  鴨先生也叫起來(lái):“天哪!我的美麗的小路呢?”

  他看著看著,忽然一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”

  鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了,也趕來(lái)幫忙。他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。沒過(guò)多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

  兔姑娘說(shuō):“美麗的小路好香啊!”

  鹿先生說(shuō):“美麗的小路好亮啊!”

  鴨先生對(duì)朋友們說(shuō):“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文教學(xué)

  一、識(shí)字寫字

  本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

  1、檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生做小老師,教大家認(rèn)字。

  2、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的字和詞,如:

  鼻音聲母的字“腦”。

  后鼻韻母的字“輛、凈”。

  容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。

  有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。

  3、可根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn),采取不同的方法識(shí)字,如:

  熟字加偏旁:

  兩──輛爭(zhēng)──凈干──趕

  形近字比較:

  堆──推千──干

  反義詞比較:

  后──先快──慢

  同音字比較:

  九──久雞──積

  多媒體課件輔助,如:

  從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件,跑到一起,組成一個(gè)合體字。

  4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么“路”是足字旁。

  5、寫字指導(dǎo):

  “干、凈、趕、先”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  ⑴“趕、起”都有走字旁,可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法:

  ①“土”字的橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”留出空隙;

 ?、谵喈嬕L(zhǎng),能托住“干、己”。

 ?、?ldquo;凈”字的書寫,要注意以下兩點(diǎn):

  ①兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);

  ②中間一橫右邊要出頭;

 ?、圬Q鉤要寫正、寫直。

  二、朗讀感悟

  1、可讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫或掛圖邊聽教師范讀,初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

  2、學(xué)生自由讀:

  先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)。

  再邊讀邊想:

  這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?

  3、比較讀:

  教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。學(xué)生自由讀,體會(huì)這三種句子的語(yǔ)氣。

  4、分角色朗讀:

  喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語(yǔ)言的學(xué)生互相之間注意聽,比比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色中誰(shuí)讀得最好。

  5、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀,體會(huì)每個(gè)角色的特點(diǎn),想一想:

  鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說(shuō):“這都怪我!”這是為什么?

  6、分角色表演讀:

  讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表,在全班表演讀。

  7、小組合作學(xué)習(xí),分角色朗讀,讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),邊讀邊想邊議:

  鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的?

  8、想象說(shuō)話:

  出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)什么呢?可模仿課文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  我做校園“美容師”

  第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

  表一:

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根據(jù)“表二”作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

  表二:

  我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

  一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《美麗的小路》課文解析

  這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

  第八自然段可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

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