一年級語文下冊第32課蘭蘭過橋
一年級語文下冊課文《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》課文原文
蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。有一天,他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
“蘭蘭,下車看看大橋吧!”聽見爺爺?shù)暮奥?,蘭蘭才敢睜開眼睛。她一看,原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。
爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
蘭蘭看了一會兒,跟爺爺坐上汽車,來到鮮花盛開的原野上。蘭蘭下了車,一邊采野花一邊往前走,又遇到了一條小河。
蘭蘭說:“我想去河對岸玩,可是怎么過去呢?”
“別急,我?guī)е鴺蚰?”爺爺打開皮包,取出一包塑料管子,說:“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。”
蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。
過了橋,爺爺打開放氣孔。哧──塑料橋跑完氣變軟了,又自動(dòng)折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。
一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》教學(xué)札記
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以豐富感性材料,還可以獲得愉悅的體驗(yàn)。愉快教學(xué)是近年來教育界提得比較多的一個(gè)名詞,我認(rèn)為所謂愉快教學(xué)不僅是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心境愉悅,相對于某些學(xué)科而言,更是指學(xué)生通過努力獲得知識后的快樂,如何幫助學(xué)生克服困難是愉快教學(xué)的關(guān)鍵之一,掛圖、幻燈都可以部分地解決這個(gè)問題,但都存在呆板、單調(diào),引不起學(xué)生興趣的特點(diǎn),多媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫及編輯功能為一體,提供比掛圖和幻燈更為直觀生動(dòng)的輔助教學(xué)手段,它能使學(xué)生更容易理解那些抽象難懂的知識,使學(xué)生能更為牢固的掌握需要的技能,多媒體在教學(xué)過程中的成功運(yùn)用將為學(xué)生的難點(diǎn)學(xué)習(xí)掃除障礙,使學(xué)生獲得成功的快樂,而它展現(xiàn)的絢麗色彩和生動(dòng)的動(dòng)畫也使學(xué)生在獲取知識的過程中得到了樂趣,我在教學(xué)《蘭蘭過橋》這一課時(shí),先用多媒體課件演示橋的發(fā)展:從木橋→石橋→公路橋→公路鐵路兩用橋→立交橋,隨著課文的學(xué)習(xí),展示潛水橋、塑料橋,多美麗、多神奇啊,看了真讓孩子們高興,最后由感性基礎(chǔ)引發(fā)創(chuàng)作設(shè)計(jì)欲望,看著一座座美觀、新奇、實(shí)用的橋從自己的手下誕生,孩子們一個(gè)個(gè)咧開嘴笑了,我想,如果可能的話……因此,多媒體輔助教學(xué)是實(shí)施愉快教學(xué)的重要手段之一。
一年級語文下冊第32課《蘭蘭過橋》教學(xué)建議
一、識字寫字
提醒學(xué)生注意,“程、磚”是翹舌音,“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本課讀báo。
認(rèn)記字形時(shí),啟發(fā)學(xué)生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系,做到既學(xué)習(xí)新字,又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如,“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。
本課要求寫的六個(gè)字,以上下結(jié)構(gòu)為主,可結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)。“坐”字不易寫好,指導(dǎo)時(shí)要注意三點(diǎn):
?、艃蓚€(gè)“人”要寫小,注意捺變?yōu)辄c(diǎn)。
?、曝Q要寫長,寫在田字格的豎中線上。
?、窍聶M要寫長,以托住整個(gè)字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)“座”字的書寫,強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。
二、朗讀感悟
這篇課文較長,建議教學(xué)時(shí)大膽取舍,在全文基本讀通的基礎(chǔ)上,圍繞下面兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。
1、蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)
在讀書回答問題時(shí),有些學(xué)生可能說不準(zhǔn)確,如,說“潛水橋”時(shí),可能會說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”,遇到這種情況,可以先肯定學(xué)生的回答有一定道理,然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書,得出正確答案。比如,學(xué)生說是架在水里的橋時(shí),可以這樣引導(dǎo):
⑴反問:你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第二段最后一句話)
?、乒膭?lì)引導(dǎo):你很會讀書,一下子就找到了橋建在哪里。不過,你只說出了這座橋的位置,還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的?
2、這兩種橋各有什么特點(diǎn)?從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。
本課介紹的兩種橋特點(diǎn)十分明顯,潛水橋的特點(diǎn)是架在水底(潛)、結(jié)實(shí)、透明;塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。這些特點(diǎn)大都體現(xiàn)在課文生動(dòng)具體的描述之中,教學(xué)中不一定要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的概括,只要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的語句,再指導(dǎo)學(xué)生把這些語句讀好就可以了。
三、實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)造設(shè)計(jì):未來的橋。
小熊過生日,請小猴去他家做客。小熊家住在河對面,河面上沒有任何可以幫助過河的東西,河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象,以小組為單位,合作設(shè)計(jì)一座橋,然后畫下來,準(zhǔn)備交流。
要求:⑴設(shè)計(jì)好造橋用的材料;⑵設(shè)計(jì)好橋的式樣。
這個(gè)活動(dòng)可以結(jié)合《語文園地八》的“口語交際”進(jìn)行教學(xué)。