一年級語文課文《小壁虎借尾巴》通過小壁虎向小魚、黃牛和燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛、燕子和壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》課文原文

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

　　一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記

　　〖實現(xiàn)電教手段和語文課堂的有效鏈接·巧妙運用電教手段，優(yōu)化低年級語文教學(xué)〗

　　對于低年級的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)教育給他們提供了大量的識字信息。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這一信息倉庫，及時而又主動的去認(rèn)識了各類字，即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又無意擴大了識字空間，鞏固了識字方法。在平日教學(xué)中，充分運用電腦的優(yōu)勢，開展網(wǎng)上識字教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯高漲了。開展網(wǎng)上識字教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的，選擇學(xué)習(xí)，鞏固識字。在真正意義上體現(xiàn)了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，提高識字效果。識字量的增加，又增加了學(xué)生的閱讀量。

　　如教學(xué)《小壁虎借尾巴》后，學(xué)生了解了一些動物尾巴的用處，可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀《動物尾巴的妙用》，使學(xué)生開拓知識面，了解了動物界形形色色動物尾巴的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來，學(xué)生由被動的閱讀變主動的閱讀。閱讀量提高了，我們可以在地年級起步作文的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)欣賞色彩斑斕的畫面，汲取知識，激發(fā)表達熱情。總之巧妙運用電教手段，不僅可以優(yōu)化低年級語文教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還建立新型的師生關(guān)系。

　　一年級語文下冊第17課《小壁虎借尾巴》教學(xué)建議

　　一、識字寫字

　　1、“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　2、本課生字大部分集中在題目和第一幅圖的文字中，教師可在這些地方作重點指導(dǎo)?？勺寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)識字方法，如借助圖畫識字、聯(lián)系上下文猜字等。要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，讓以前的知識對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用。如“錯──借”、“桃──逃”、“推──難”、“蟲──文──蚊”、“蟲──它──蛇”等，可以進行新舊字形的分析比較，通過熟字記憶新字，通過聯(lián)系再現(xiàn)熟字。

　　3、本課要求寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，建議抓住其中某些字的特殊點進行指導(dǎo)。“呢、呀、哪”三個字都有口字旁，可重點講解：

　　⑴三個字都要寫得左窄右寬。

　?、?ldquo;口”字應(yīng)該寫得小而高。

　　4、“姐”字中女字旁的書寫是難點，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：

　?、殴P順要適當(dāng)提醒一下。

　　⑵其中的橫變?yōu)樘?，書寫時不能超出右邊的撇。

　　二、朗讀感悟

　　本課生動有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀。課文第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時可重點指導(dǎo)讀第三段，第四、五段可以放手讓學(xué)生自讀。

　　本課語言比較優(yōu)美，一些動詞用得很精巧，如“掙、搖、撥、甩、擺”等，可以在朗讀教學(xué)時適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。

　　本課對話較多，且富有濃重的感情色彩，建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

　　三、實踐活動

　　小調(diào)查：

　　動物尾巴的作用

　　通過查閱資料或向別人請教，了解一些動物尾巴的樣子和作用，有條件的可以用圖片或文字的形式做好記錄，回到班級進行交流。

　　【資料袋】

　　〖壁虎〗

　　爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益。也叫蝎虎，舊時稱為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時候。這種現(xiàn)象，在動物學(xué)上叫做“自切”。

　　〖動物尾巴的妙用〗

　　世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長著尾巴。動物的尾巴形狀各異，用處不同。

　　鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。

　　魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動，促使身體向前推進。魚的尾巴還能控制方向。

　　牛把尾巴當(dāng)作平衡器。牛有長長的尾巴，末端長著叢生的毛。當(dāng)它奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。

　　鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

　　狐猴把尾巴當(dāng)作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)品;在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

　　松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始;揮兩下，表示繼續(xù)進攻;揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。