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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思案例,供大家參閱,希望對(duì)你有幫助!

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《看電視》教學(xué)反思

  在課文開始之前,我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí),我接著問(wèn)學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目,這很符合學(xué)生的生活實(shí)際,于是氣氛也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。接著我拿出掛圖,讓學(xué)生觀察圖畫上的人物,學(xué)生就感到特別親切,因?yàn)楫嬅嫔系膬?nèi)容都是他們所經(jīng)歷過(guò)的。之后,讓他們自己讀一讀課文,我覺(jué)得這比齊讀更有效率,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上,齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過(guò)程當(dāng)中,慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞,讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式,如小組比、大組比和男女生比賽等,并讓學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者,這樣不論對(duì)于讀的學(xué)生還是對(duì)于評(píng)的學(xué)生都是一種鍛煉,評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)者都能得到一種滿足。教學(xué)反思:第二課時(shí)的上課前先進(jìn)行生字詞的復(fù)習(xí),再解決上節(jié)課留下的問(wèn)題:這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢?采用同桌互讀的形式,或在四人小組中展開討論,學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么,學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案,再將互相關(guān)愛美德引申到課外,讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。在本篇課文中,我還引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)造句,以及課外的延伸游戲“摘蘋果”,摘蘋果的游戲設(shè)計(jì)在即將下課之時(shí),主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的,我覺(jué)得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識(shí)又達(dá)到了一個(gè)放松的效果。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

  在這節(jié)課的開始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字,讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固,這在第二課時(shí)中是十分有必要的,在教朗讀的過(guò)程中,我重點(diǎn)提出了三句話:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”,這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的,所以在指導(dǎo)學(xué)生之前,我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的,在出示這些句子,我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助,在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候,我讓學(xué)生模仿動(dòng)作,學(xué)生特別感興趣,后來(lái)我進(jìn)一步提出要求,讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀,有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽,學(xué)生們?cè)陂_心的氣氛中朗讀,這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫的過(guò)程中,我讓學(xué)生寫上想說(shuō)的話,很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思,結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)反思

  在上課之前,我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的“全家福”,讓他們互相說(shuō)一說(shuō)家里的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實(shí)際,所以學(xué)生說(shuō)起來(lái)也相當(dāng)熱烈,爭(zhēng)先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰(shuí)最疼愛自己,怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖,讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)在文中看到的人物,想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情,學(xué)生因?yàn)檎f(shuō)過(guò)了自己的照片,所以說(shuō)起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學(xué)中所不足的便是在問(wèn):讀了他們的話后,你想說(shuō)些什么的時(shí)候,我沒(méi)有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。教學(xué)反思:在課文開始之前,先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我稍稍做了些改動(dòng),就是女生讀字,男生組詞,這種形式在以前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),所以學(xué)生特別的感興趣,這使我意識(shí)到在將來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式,讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種方式上運(yùn)行,這樣會(huì)使學(xué)生的積極性大大削弱,反之,則能達(dá)到一個(gè)熱烈的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí),我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,再引導(dǎo)他們讀一讀文中的話,學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí)對(duì)于課文中的話語(yǔ)也就更能理解了。在教學(xué)生字的階段,我讓學(xué)生先觀察,講一講字在田字格中的位置,再開始書寫。

  一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《月亮的心愿》教學(xué)反思

  在課文的開頭,我板書“心愿”,采用提問(wèn)型的方式,先是問(wèn)他們“心愿”的意思,再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些?這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題,我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后,我貫穿新課標(biāo)的理念,把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前,我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇,他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么,我就順勢(shì)讓他們自己去找答案,他們就顯得很積極,很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文,并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞,并用自己喜愛的方式去想一想該如何記住這些字,通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式,學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字,這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多,我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,去教全班的學(xué)生,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了,進(jìn)一步鞏固了生字詞,之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段,讓他們暢所欲言,說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題,這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。

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