低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)新字的方法指導(dǎo)

　　作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)有著重要的作用。識(shí)字是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)生活的前提和基礎(chǔ)。各科教學(xué)都離不開識(shí)字這一基礎(chǔ)性的內(nèi)容。因而,識(shí)字教學(xué)歷來為我們所重視。教學(xué)中，采用引導(dǎo)識(shí)字的方法，讓孩子們掌握了識(shí)字的技巧，得到了分析能力的提高，自主識(shí)字的意識(shí)也逐步形成。

　　下面簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)識(shí)字的小技巧：

　　課堂上，讓孩子們像唱歌一樣，唱出識(shí)字方法，讓孩子們像朗誦一樣，把識(shí)字方法掛在嘴上，朗朗上口。這樣的識(shí)字法可以讓孩子們課堂上就基本記住所有的生字，而在默寫中獲得上佳的成績(jī)。

　　1、加一加

　　加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。例如學(xué)習(xí)“讓”，在學(xué)習(xí)了“上”這個(gè)字為基礎(chǔ)的前提下，需要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語(yǔ)言有關(guān)，跟話語(yǔ)有關(guān)。然后讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個(gè)上，于是可以引導(dǎo)孩子這樣唱出識(shí)字方法：我用加一加的方法記住“讓”，言字旁加個(gè)上，讓讓讓，讓座的讓。

　　2、減一減

　　這個(gè)方法適合合體字與組成這個(gè)合體字的部分有相同的類型。減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。例如“景”字，可以讓孩子用減一減的方法記住“景”：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

　　3、換部首

　　這個(gè)識(shí)字方法適合合體字中除部首外的字相對(duì)復(fù)雜，不是一個(gè)獨(dú)體漢字，或者去掉部首的那個(gè)部分比較生僻，不適合用加一加的方法。那么可以讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由“誰(shuí)”這個(gè)字，學(xué)習(xí)“堆”字，就可以用換部首的方法學(xué)習(xí)：我用換部首的方法記住“堆”，誰(shuí)家的誰(shuí)，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。

　　4、拆分組合

　　這種識(shí)字方法是將減一減和加一加結(jié)合識(shí)字的一種方法。例如“員”，要用拆的方法將字拆成“口”和“貝”字，然后把識(shí)字方法唱出來：我是用拆分法記住“員”，員可以分成“口”和“貝”，口和貝合成員，隊(duì)員的員。

　　5、組詞法

　　這種方法更適合孩子認(rèn)識(shí)生字時(shí)使用，加上組詞后，不僅可以記住字形，還能借助詞語(yǔ)大致了解字的意義。例如學(xué)習(xí)“數(shù)”：我用組詞的方法記住數(shù)，數(shù)數(shù)數(shù)，數(shù)字的數(shù)。

　　6、順口溜法

　　這種方法適合筆畫較多，又可以按照一定邏輯關(guān)系組合的漢字。比如大海的海字：我用順口溜的方法記住“海”字，每個(gè)地方都有水，海海海。

　　加一加、減一減、換一換這三種方法在同一緯度上沒有從屬關(guān)系，即不會(huì)出現(xiàn)包含或被包含的情況。例如，“清”字以“氵+青=清”出現(xiàn)的為“加一加”識(shí)字方法，以“請(qǐng)-讠+氵=清”出現(xiàn)的為“換一換”識(shí)字法。青字以“清-氵=青”是減一減識(shí)字法。

　　而拆分法的提出，卻打破了這種平行關(guān)系。拆分組合識(shí)字法，簡(jiǎn)單的來說，就是由兩個(gè)生字組成一個(gè)新的生字的識(shí)字方法，例如“嬰+鳥=鸚”。不難發(fā)現(xiàn)，這也是加一加的形式出來，但是卻只能叫“合一合”。

　　寫在后面的話：用了以上方法指導(dǎo)孩子記住了字形后，還可以幫助孩子分析字的構(gòu)成，同時(shí)結(jié)合字義來講解。例如我在講解“海”字時(shí)，告訴孩子，大海里有很多水，所以是三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水旁的字都跟水或者液體有關(guān)，右邊的每字是有人和母組成的，表示大海是孕育生命的母親，所以我們會(huì)有一首歌《大海啊母親》，之后是我給孩子們簡(jiǎn)單地唱了一段這首歌曲。從孩子們閃爍著的目光中我看出，他們對(duì)老師的講解很受用，也很喜歡用多種生動(dòng)的方式識(shí)字。

　　雖然用多種方式識(shí)字，對(duì)于教師來說要求比較高，因?yàn)楫吘挂P(guān)注到每個(gè)孩子，要找到適合孩子的方法，又要兼顧知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和教法的生動(dòng)，以及孩子們的接受能力。所以，盡管方法很好，還要找到合適的字去運(yùn)用方法，否則，就收不到良好的效果了。除此之外，上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記住生字取得的效果不錯(cuò)。學(xué)習(xí)過程也可以變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。