對于一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，要隨時做好反思。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)下冊反思以供大家學(xué)習(xí)。

　　一年級數(shù)學(xué)下冊反思：

　　本課時要求孩子們會進行簡單的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時，能夠體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。相比較上一課時，這一課時，比上一課時的難度又增加了，孩子們不但要比較熟悉單位換算，同時還要能夠進行簡單的計算，這一課時總起來說，效果一般。現(xiàn)在想想，原因可能有以下幾個方面：

　　一是，在這一課時中，涉及到能夠把人民幣進行簡單的加減計算，而我們前面學(xué)習(xí)過的加減計算中，還沒有出現(xiàn)過帶著單位列示計算的，對于孩子們來說，比較難于接受， 二是，雖然這一課時我在設(shè)計的時候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作，活動的方式，并且設(shè)計了它們喜歡的情境，超市購物來吸引它們的注意力，但是由于在計算上存在一定的困難，孩子們還是沒有辦法完全正確的付錢，找錢。

　　針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這種尷尬情況，我及時調(diào)整了思路，在超市購物之前，先讓孩子們利用手中的材料進行人民的兌換，把上節(jié)課知識復(fù)習(xí)的差不多的時候，先讓孩子們進行同單位的人民幣計算，比如8角+9角=()角，6元+5元=()元，讓孩子知道，人民幣計算的規(guī)則：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進，進行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比較容易接受了。

　　這一課時出現(xiàn)像這樣的尷尬，我想除了孩子們的生活經(jīng)驗不足，前面沒有接觸過帶單位的計算題之外，還因為我在設(shè)計中，沒有考慮到，如果前面的知識不能夠做的很好的話，會嚴重影響后面知識的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)是一個連貫的過程，通過這今天的學(xué)習(xí)，我充分認識到，如果想讓孩子收到更好的學(xué)習(xí)效果，前面的知識就不能有死角，也就是，在學(xué)習(xí)中，要注意新新舊知識遷移。要注意及時復(fù)習(xí)前面的知識，把知識很好的連貫起來。而孩子們現(xiàn)在剛剛開始接受連貫的知識傳授，自己在進行教學(xué)設(shè)計的時候，更應(yīng)該很好的考慮到這一點。

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　　數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到:

　　一、結(jié)合生活進行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時，學(xué)生就會有興趣，有沖動感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計地板磚的花樣等，這些活動調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

　　二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性。

　　關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點時，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點，再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴謹性。

　　三、重視小組合作的實效性。

　　新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點，提出具體合作要求，使合作具有極強的可操作性，同時讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

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　　這一課時相對比較簡單，因為前面有知識基礎(chǔ)，而且這一課時不要求退位，所以孩子們口算出來的效果就比較好，課堂氣氛也比價活躍，我覺得這一課時有幾點做的還是比較好：

　　一是我讓孩子們充分的觀察情境圖，提數(shù)學(xué)問題，給了孩子們充分的時間，孩子們這樣就能夠都提出自己的看法，我把學(xué)生們的問題都寫在黑板上，孩子們看到自己提出的數(shù)學(xué)問題被寫了下來都很興奮，更積極的去思考。

　　二是我注意培養(yǎng)孩子估算的習(xí)慣，讓孩子們在計算47-32=時，發(fā)揮自己的主動性，提出自己的看法，結(jié)果孩子們的集體的智慧就體現(xiàn)出來了，提出了非常多的方法，很多都非常有創(chuàng)意，而且孩子們還通過多種方法的對比，發(fā)現(xiàn)豎式是一個很好的方法，這樣，孩子們自己就對比出來了豎式的好處，比我來告訴他們效果好多了。

　　本課時還存在幾點不足：比如在學(xué)生評價方面做得不足，評價不及時，語言也不都多樣化，而對于像季建新等學(xué)困生的關(guān)注仍然不足，雖然學(xué)生掌握知識呈階梯狀是和正常的，但是因為這些孩子處在特殊的年齡階段，老師的關(guān)注對他們來說是非常重要的，長時間的忽略會讓孩子徹底放棄自己，這是課堂安排中的一個失誤。

　　每一個孩子都渴望得到老師的關(guān)注，一年級的孩子尤其如此，在進行知識傳授的同時，不能忘了關(guān)心他們，這也是我們教學(xué)的一部分。充分的學(xué)生評價和充分的關(guān)注度，會有利于我們的教學(xué)。