如何學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)的方法技巧

　　關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)都不知道有什么好的學(xué)習(xí)辦法，下面就是小編為大家拾掇的一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，希望對(duì)大家有所幫助!

　　小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級(jí)上冊(cè)教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動(dòng)情境，例如6～7頁(yè)的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁(yè)的野生動(dòng)物園、第18頁(yè)的排隊(duì)購(gòu)票、第29頁(yè)的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說(shuō)“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

　　讓學(xué)生走進(jìn)情境，細(xì)心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁(yè)的主題圖編制多媒體動(dòng)畫(huà)課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動(dòng)詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過(guò)查詢小猴吃桃的情境：盤(pán)子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)也沒(méi)有了……領(lǐng)會(huì)“從有到無(wú)”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動(dòng)詼諧。

　　讓學(xué)生自動(dòng)獲取常識(shí)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開(kāi)水陡峭已有的常識(shí)經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程”。

　　教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識(shí)。

　　(一)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識(shí)

　　例如教育“立體圖形的開(kāi)端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)?ldquo;這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對(duì)實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開(kāi)空間觀念。

　　(二)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)

　　一年級(jí)學(xué)生的思想，離不開(kāi)形象和動(dòng)作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動(dòng)，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對(duì)應(yīng)。外顯的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵思想活動(dòng)，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

　　(三)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識(shí)

　　例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，把根究處理問(wèn)題辦法的“使命”交給各組來(lái)完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱?wèn)題的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會(huì)發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請(qǐng)各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會(huì)到處理同一個(gè)問(wèn)題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識(shí)自己的發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)本組的作用、賞識(shí)全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會(huì)成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。

　　精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　新課標(biāo)特別偏重：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問(wèn)題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”，重視數(shù)學(xué)常識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。

　　為了讓學(xué)生帶著自己原有的常識(shí)、經(jīng)歷走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自動(dòng)建構(gòu)、了解數(shù)學(xué)概念，取得數(shù)學(xué)辦法，取得根究數(shù)學(xué)的領(lǐng)會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)，

　　例如“1～5的知道”，教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出數(shù)，接著讓學(xué)生經(jīng)過(guò)擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形，教材先以 “把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對(duì)物體形狀的直觀知道，接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動(dòng)條理，為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷常識(shí)構(gòu)成的進(jìn)程。

　　例如教育“1～5的知道”時(shí)，由學(xué)生去過(guò)公園或動(dòng)物園的事例，創(chuàng)設(shè)“去野生動(dòng)物園”的情境，先請(qǐng)學(xué)生查詢、了解有哪些心愛(ài)的動(dòng)物，再請(qǐng)學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)查詢、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)從實(shí)踐國(guó)際中籠統(tǒng)出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來(lái)擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化，加深對(duì)1～5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過(guò)看、數(shù)、說(shuō)、做各項(xiàng)活動(dòng)知道1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會(huì)數(shù)的發(fā)作和作用、加深對(duì)數(shù)概念的了解，而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并取得成功的領(lǐng)會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。

　　細(xì)心安排操練活動(dòng)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開(kāi)操練，操練在數(shù)學(xué)教育中占有重要的方位和作用。在教育中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和打開(kāi)需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動(dòng)，一起要重視學(xué)生在操練活動(dòng)中的情感領(lǐng)會(huì)。

　　學(xué)好數(shù)學(xué)的小建議

　　1.每天練口算

　　10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法是一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法、二、三年級(jí)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法、多位數(shù)加減法、乘法、除法的重要基礎(chǔ)，以后的計(jì)算能否正確、迅速，一年級(jí)是關(guān)鍵，所以，家長(zhǎng)們一定要督促孩子每天練口算卡片。那怎么練更有效呢?讓孩子自己拿著一刀卡片，拿不起的先拿半刀。家長(zhǎng)看時(shí)間，可以看1分鐘讀對(duì)幾張，也可以看讀完卡片需要多少時(shí)間?一遍一遍進(jìn)行比較，即使比前一遍快幾秒也要給以表?yè)P(yáng)，有時(shí)候速度并沒(méi)有快，家長(zhǎng)也可以說(shuō)一些善意的謊言，告訴孩子進(jìn)步了，激發(fā)他練卡片的積極性，學(xué)校里將要進(jìn)行口算過(guò)關(guān)。目標(biāo)是：一分鐘讀對(duì)40張算勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，超過(guò)60張的，就是口算小能手。需要注意的是，當(dāng)孩子算錯(cuò)時(shí)，千萬(wàn)別讓孩子死記，而應(yīng)該讓孩子說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?如果經(jīng)常在某一題出錯(cuò)，就不只是粗心的問(wèn)題，而是某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好。說(shuō)到這兒，我想就粗心談點(diǎn)自己的想法。平時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師、家長(zhǎng)說(shuō)：都是粗心，不粗心就100分了，我想，作為年齡這么小的孩子來(lái)說(shuō)，粗心是一種很正常的現(xiàn)象，但問(wèn)題是知道孩子是粗心，是不是就聽(tīng)之任之呢?或者簡(jiǎn)單的對(duì)孩子說(shuō)：下次仔細(xì)一點(diǎn)。就行了呢?我想有必要去分析一下粗心的具體原因，特別是一些經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題，要引導(dǎo)孩子想一想到底為什么錯(cuò)?是書(shū)寫(xiě)潦草、看錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)、還是計(jì)算方法有問(wèn)題。只有查明原因，并有針對(duì)性地改正，才能逐步減少粗心的次數(shù)。否則，把原因都?xì)w結(jié)到粗心，孩子就更加不會(huì)去關(guān)注實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)誤原因了。

　　除了練口算卡片，還可以進(jìn)行聽(tīng)算練習(xí)，比如，家長(zhǎng)報(bào)3+6，讓孩子馬上報(bào)出得數(shù)。這種聽(tīng)算能力也是非常重要的。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和一位數(shù)的加、減法，包括10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法的口算。它是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容學(xué)得好不好，扎不扎實(shí)，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提高有著很大的影響。目前一年級(jí)的學(xué)生在幼兒園里大多已初步學(xué)習(xí)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的計(jì)算，相比于其他課程似乎比較容易，但他們往往是以形象思維為主，我們?cè)诮虒W(xué)中要把他們的知識(shí)不斷地從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力、邏輯思維能力。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)要使學(xué)生達(dá)到：每分鐘正確筆答8道題，這是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的最基本要求。比較好的學(xué)生要求應(yīng)更高一些。而要達(dá)到這樣的要求決不是一朝一夕就能成功的，而要靠長(zhǎng)期的訓(xùn)練和堅(jiān)持不懈的努力。接下去我們馬上要教學(xué)5以內(nèi)的加減法，要求學(xué)生都要熟記，但僅靠課堂上的時(shí)間顯然是不夠的，家長(zhǎng)可配合教學(xué)通過(guò)各種形式提高孩子口算的正確率和速度，比如口頭上可以經(jīng)常對(duì)對(duì)口令，筆頭上可以每天出一點(diǎn)口算題讓孩子練習(xí)，口頭和筆頭相結(jié)合，孩子的口算能力一定會(huì)提高很快。

　　同時(shí)練習(xí)的時(shí)候注意，孩子對(duì)小數(shù)在前的算式比大數(shù)在前的算式熟練程度慢一些，因此家長(zhǎng)要有重點(diǎn)訓(xùn)練，即3+9比9+3孩子要算的慢，在加減法算式中含7的學(xué)生也算得慢一些，如7+5,6+7,15-7等，加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性更利于孩子熟練計(jì)算。

　　2.指導(dǎo)孩子看數(shù)學(xué)書(shū)

　　一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g小，普遍不會(huì)看書(shū)，每天只有一堂40分鐘的數(shù)學(xué)課，所以課堂上老師只能抽出幾分鐘時(shí)間指導(dǎo)孩子看書(shū)，要培養(yǎng)孩子看書(shū)的能力就要在課外加強(qiáng)培養(yǎng)。這也為中高年級(jí)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。怎么指導(dǎo)呢?每天回到家后請(qǐng)孩子打開(kāi)數(shù)學(xué)課本說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)是兩項(xiàng)：一是說(shuō)圖意，另一個(gè)說(shuō)思維過(guò)程。

　　怎么說(shuō)圖意呢?比如課本27頁(yè)有這么一幅圖：有兩個(gè)男孩在聊天，旁邊有一位女孩正跑過(guò)來(lái)。學(xué)生要會(huì)用三句話來(lái)說(shuō)清楚圖的意思。原來(lái)有兩個(gè)小朋友在聊天，又跑來(lái)一個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友?家長(zhǎng)們一定都聽(tīng)出來(lái)了，這其實(shí)就是一道應(yīng)用題，但新教材中取消了單獨(dú)的應(yīng)用題單元，應(yīng)用題都是以解決問(wèn)題的方式出現(xiàn)的。剛才的三句話中，前兩句就是條件，最后一句就是問(wèn)題。如果學(xué)生能夠清晰的用三句話說(shuō)圖意，那就是說(shuō)他能抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，能用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看圖畫(huà)，以后也會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的世界，去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，呈現(xiàn)給學(xué)生很多的信息，有些是解決問(wèn)題需要的，有些是多余的，就看孩子能不能用敏銳的眼光去抽象出最本質(zhì)的東西。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子從不同的角度去觀察圖，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和求異思維：

　　比如有這樣一幅青蛙圖：荷葉上蹲著3只青蛙，另有1只青蛙正在往水里跳。像這樣的圖，就可以說(shuō)不同的3句話：

　　原來(lái)有4只青蛙，跳入水中1只，還剩幾只?

　　原來(lái)有4只青蛙，現(xiàn)在荷葉上剩下3只，那有幾只跳入水中呢?

　　荷葉上有3只青蛙，還有1只青蛙正在跳入水中，原來(lái)有幾只青蛙?

　　(還要注意語(yǔ)言的規(guī)范：樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又飛來(lái)了1只?，F(xiàn)在一共有幾只?

　　樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，又飛走了2只，還剩幾只?)

　　要注意的是，當(dāng)孩子說(shuō)的三句話與所列的算式對(duì)應(yīng)起來(lái)時(shí)，才表示孩子真正理解了。(比如：)

　　說(shuō)思維過(guò)程也是非常重要的，所以，我們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)讓孩子暴露他的思維過(guò)程，比如說(shuō)，10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，這些加加減減我孩子都會(huì)了，數(shù)學(xué)沒(méi)問(wèn)題。其實(shí)，并不是會(huì)算就行了。我們還要培養(yǎng)孩子用不同的方法去算，并且會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己是怎么算的，比如說(shuō)：4+1=5 你是怎么想的?家長(zhǎng)們可能覺(jué)得奇怪，4+1當(dāng)然等于5，還需要想什么?其實(shí)孩子不一樣，有的孩子是用數(shù)數(shù)的方法(有兩種)：1、2、3、4、5 還有的孩子： 4 5 還有的孩子4和1組成5，4+1=5 用組成來(lái)算，這是高層次的，用數(shù)數(shù)法來(lái)算最終都要提煉到用數(shù)的組成來(lái)算。這是根本。

　　再比如20以內(nèi)的進(jìn)位加法 盒子里面有9盒牛奶，盒子外面有4盒牛奶，一共有幾盒牛奶：數(shù)數(shù)、9+1+3 4+6+5

　　總之，我們一年級(jí)的數(shù)學(xué)看看很簡(jiǎn)單，但事實(shí)上蘊(yùn)涵了很多內(nèi)容，我們要通過(guò)教學(xué)讓孩子能把紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言抽象出來(lái)，同時(shí)又要能把抽象的數(shù)學(xué)回歸到生活中去。

　　3.指導(dǎo)孩子審題是關(guān)鍵。

　　一年級(jí)的孩子因?yàn)樽R(shí)字少，所以不理解題意，有的家長(zhǎng)就直接告訴孩子應(yīng)該怎么做，一旦孩子還是不明白，家長(zhǎng)往往喜歡把題目咬得很碎很碎，比如：按規(guī)律填數(shù) 2、( )、4 ，有的家長(zhǎng)就這樣輔導(dǎo)孩子，2往后數(shù)一個(gè)是幾?就在后面寫(xiě)3。這樣的輔導(dǎo)只是完成了這道題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)收效不大。我覺(jué)得，家長(zhǎng)可以先讓孩子嘗試著讀題目(而且最好能夠一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀過(guò)去)，遇到不認(rèn)識(shí)的字家長(zhǎng)就告訴他，讀完后，讓孩子說(shuō)說(shuō)，題目什么意思，如果孩子不清楚，就讓孩子再讀幾遍，久而久之，孩子就養(yǎng)成了認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，而且審題能力也能逐步提高。一上年級(jí)平時(shí)作業(yè)或考試時(shí)，老師都會(huì)讀題，家長(zhǎng)要教育孩子跟著老師的節(jié)奏，老師讀一題做一題，聽(tīng)清題目要求再做題，不要先做下一題。一般一年級(jí)下冊(cè)考試的時(shí)候，我們就要求孩子獨(dú)立審題。所以這個(gè)能力要盡早培養(yǎng)。由于教材的需要，要求孩子認(rèn)識(shí)：“高矮、長(zhǎng)短、多少、同樣多、比、左右、前后”這幾個(gè)字。其中“多、少、同樣多、比”要會(huì)寫(xiě)。

　　4.適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練

　　我們家長(zhǎng)都知道，數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)很重要的是培養(yǎng)孩子的思維能力，提高孩子思維水平。在學(xué)校里因?yàn)槭谴蟀嗷逃?，所以在課堂上只能滲透一些有一定思維難度的問(wèn)題，對(duì)于一些學(xué)有余力的孩子來(lái)說(shuō)，就有可能“吃不飽”，所以我們請(qǐng)家長(zhǎng)買了一本同步訓(xùn)練，這里面有發(fā)展練習(xí)，也就是我們平常說(shuō)的聰明題，對(duì)訓(xùn)練孩子的思維能力比較好。但家長(zhǎng)要注意的是不要強(qiáng)求孩子一定要理解，有的真正一時(shí)不能理解的，可以放一放，過(guò)段時(shí)間再拿出來(lái)，要考慮到孩子的理解水平。如果家長(zhǎng)們覺(jué)得自己的孩子思維比較靈活，平時(shí)可以到新華書(shū)店買一些思維訓(xùn)練方面的書(shū)籍，有時(shí)間就出一題讓孩子做做。堅(jiān)持不懈的話會(huì)極大地激發(fā)孩子挑戰(zhàn)新知的欲望，使孩子越來(lái)越聰明。因?yàn)閿?shù)學(xué)使人聰明。

　　5.經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)數(shù)字

　　一上年級(jí)還有一個(gè)重要的任務(wù)就是把數(shù)字寫(xiě)得很漂亮，有些孩子已經(jīng)寫(xiě)得比較規(guī)范、漂亮，但還有部分孩子還寫(xiě)不好，距離老師的要求比較遠(yuǎn)，有些孩子在日子格里寫(xiě)得滿漂亮，但是沒(méi)有格子就開(kāi)始隨意寫(xiě)，所以，建議家長(zhǎng)買一本日子格本子，平時(shí)有空的時(shí)候讓孩子練練數(shù)字，從日子格哪兒起筆，哪兒收筆，筆順怎樣，都要嚴(yán)格按照老師的要求，一年級(jí)初寫(xiě)數(shù)字如果不能正確、規(guī)范、迅速，到中高年級(jí)要寫(xiě)快數(shù)字就很潦草，很多同學(xué)計(jì)算正確率不高，原因是經(jīng)?？村e(cuò)自己寫(xiě)的數(shù)字。而且一旦養(yǎng)成馬虎寫(xiě)數(shù)字的習(xí)慣，以后很難改正。孩子在家寫(xiě)字時(shí)，家長(zhǎng)還要注意孩子的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，讓孩子始終擁有一雙明亮的眼睛，這也是我們共同的期望。

　　各位家長(zhǎng)，孩子剛剛從幼兒園的游戲生活過(guò)渡到小學(xué)有任務(wù)的學(xué)習(xí)生活，很多孩子還不適應(yīng)，上課總要做些小動(dòng)作，甚至轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，有的還會(huì)情不自禁地離開(kāi)座位，而我們很多家長(zhǎng)也覺(jué)得不適應(yīng)。每天都要督促孩子做這做那，似乎變成家長(zhǎng)在讀書(shū)了。其實(shí)這些都只是暫時(shí)的，只要家長(zhǎng)按照老師的要求經(jīng)常督促、教育孩子，始 終與老師保持一致，那你的孩子一定能很快適應(yīng)小學(xué)生活。當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么我們家長(zhǎng)也就輕松了。