一年級數(shù)學下冊知識點整理

　　第一單元：數(shù)一數(shù)

　　本單元主要是讓小朋友結合現(xiàn)實情境中的物體或人，數(shù)出1-10各數(shù)，并能用相應的點子圖來表示物體或人的個數(shù)。重點是說清圖中有些什么、各有多少;難點是根據物體或人的個數(shù)畫出相應數(shù)量的點，根據提供的點的個數(shù)找出相應數(shù)量的物體或人。在數(shù)數(shù)時要按一定的次序，可邊數(shù)邊打標記，及時檢查，不重復不遺漏，注意物或人的數(shù)量與點子數(shù)量的一致。

　　第二單元：比一比

　　本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。重點是掌握一般的比較方法，比如在比較物體的長短或高矮時，要把物體的一端對齊;比較物體輕重時，可以借助簡易天平進行判斷。難點是多個物體之間比較長短、高矮和輕重。

　　可以采用先分組比較，比出輕重，再將每組較重的物體進行比較的方法。

　　可以采用仔細觀察、適度推理的方法進行比較。

　　總之，比較時要結合具體情境，常用基本的方法，活用簡單的推理，巧用靈活的策略。

　　第三單元：分一分

　　本單元主要讓小朋友學習把一些常見的或熟悉的物體按一定的標準進行分類。重點是按照同一種標準對給出的物體進行分類。難點是把一些物體按不同標準依次分類，確定分類標準對小朋友來說是極大的挑戰(zhàn)。常用的分類標準有：顏色、形狀、用途等，當然，要根據實際情況靈活確定，進一步體會分類的意義和作用。

　　第四單元：認位置

　　本單元是讓小朋友在具體的情境中認識物體間上下、前后、左右等位置關系。重點和難點是辯認左右方位。要求把小朋友自己作為判斷的主體，用自己的左、右手為標準來說明相關情境中的物體哪個在哪個的左邊，哪個在哪個的右邊。

　　1.注意學會兩種表述方式。一種是“( )的( )面是( )”，另一種是“( )在( )的( )面”。如：○◎△☆□●，“△的左面是( )”，我們先盯準△，再伸出左手，看△的左邊應該是(◎);“□在☆的( )面”，我們要盯準的是☆，再伸手看□的方位，□應該在☆的( 右 )面。要學會根據題目確定觀察的標準物，適時伸出左手或右手比一比，多多思考與表達。

　　2.當人或小動物排成一隊時，臉所朝著的方向就是前面，而背對的方向就是后面，這是約定俗成的。

　　3.多留心生活中的上下、前后、左右的位置關系，多思多問，逐漸領悟。

　　第五單元：認識10以內的數(shù)

　　本單元主要是10以內數(shù)的認識，主要包括數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的大小比較等。小朋友通過學習要理解10以內各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，為以后進一步學習數(shù)與計算打好基礎。本單元的教學重點是數(shù)的含義、寫數(shù)和大小比較;教學難點是在具體情境中正確區(qū)分一個數(shù)表示的是幾，還是第幾。

　　1.數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)可結合實際生活進行，使小朋友感覺到數(shù)就在我們身邊。如：一天上幾節(jié)課，第幾節(jié)是數(shù)學課;認識鐘面上的哪些數(shù);乘幾路公交車等。

　　2.熟練比較10以內數(shù)的大小，會按從小到大或從大到小的順序排列10以內的數(shù)。理解>、<和=的意義，會正確書寫>、<和=，在比較數(shù)的大小時能靈活選擇合適的數(shù)學符號，尤其是選擇>或<時，要特別注意“大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)”，及時進行檢查。

　　3.正確區(qū)分“幾”和“第幾”。“幾”一般是指物體的總數(shù)量，“第幾”一般是指從左數(shù)起或從右數(shù)起的其中一個物體。關于“幾”和“第幾”的問題經常會結合著“左”“右”的話題。

　　4.聯(lián)系具體情境認識0的含義：0可以表示一個也沒有;0還可以表示起點，直尺上的數(shù)就是從0開始的。

　　第六單元：認識圖形(一)

　　本單元主要是長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，使小朋友能正確識別常見的幾何形體。教學重點是判斷相關物體的形狀是長方體、正方體、圓柱，還是球。

　　1.正確識別形體。通過實際觀察，能正確識別長方體、正方體、圓柱和球，還要能分辨日常生活中的物體是屬于哪類形體。如：冰箱是長方體，魔方是正方體，籃球是球，羽毛球盒子是圓柱等。

　　2.區(qū)分長方體和正方體。正方體六個面都是完全一樣的方方正正的圖形，即正方形;而長方體是上下面相同，前后面相同，左右面相同。

　　3.了解形體的特性。通過拼搭，要明白在長方體、正方體、圓柱和球中，球滾得最快，圓柱其次，長方體和正方體不容易滾;長方體和正方體容易堆起來，圓柱不太容易堆，而球最難堆。

　　4.解決綜合問題。根據形狀的特征，正確識別并進行統(tǒng)計;會結合“幾”和“第幾”以及“左”“右”等知識，完成稍微復雜的綜合題目。