《左右》是小學一年級數(shù)學發(fā)展學生空間觀念的一課，下面是學習啦小編整理的小學數(shù)學一年級左右案例分析，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　一年級數(shù)學《左右》教學案例分析(上)

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎?今天老師帶領大家到動物園去參加。去動物園到底該怎么走呢?

　　2、出示進動物樂園的圖。

　　(1)師：你們說說去動物樂園汽車該怎么走呢?

　　學生自由發(fā)言，接著師指名說說自己的看法。

　　(2)同學們，今天這節(jié)課我們就一起來學習有關左右的知識。板書：左右

　　(評析：從學生的生活體驗和客觀現(xiàn)實出發(fā)根據(jù)低年級學生的年齡特點，精心創(chuàng)設汽車向哪個方向轉彎這一問題情境，自然地將新課所需探討的問題呈現(xiàn)出來，引發(fā)學生積極地思考，點燃學生思維的火花)

　　二、探究新知

　　1、說一說

　　師：我們班的小朋友上課的時候都能積極地舉手發(fā)言，那么，發(fā)言時，都是舉哪只手?(右手)

　　請你們再想想另一只手是什么手呢?(左手)

　　(1)請同學們先舉起自己的右手，再說一說左、右手在生活學習中的作用。

　　師小結：左、右手是對好朋友，配合起來力量可大了，同學們你們身上還有這樣的一對好朋友嗎?請你來指一指，說一說。

　　指名回答。

　　(2)同桌同學互相說一說與自己相鄰(前、后、左、右)的同學各是誰

　　(3)全班反饋

　　(評析)通過大量生活實例，使學生獲得感知認識，并充分利用自己身體上的左右器官，以及觀察與自己相鄰的同學，體驗自身的左右，為正確地確認左右奠定了基礎，使學生體會到了生活中處處有數(shù)學)

　　2、擺一擺

　　(1)學會表述以下物體的左右關系。

　　師：老師的左邊是誰?老師的右邊是誰?

　　師：左右是相對的，它必須是在兩個或兩個以上的物體進行比較時才產(chǎn)生左右關系的。

　　捕圖，尺子的左邊出示一塊橡皮。

　　問：現(xiàn)在你們能用左右來說一說它們之間的位置關系嗎?

　　指名說一說它們之間的位置關系。

　　(2)組織學生同桌合作，按順序擺放5樣學習用品。(鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、刀子)并說一說這些物體之間的位置關系(訓練學生從不同角度進行觀察物體之間的位置關系)。

　　(3)小組匯報

　　(4)讓學生完成書口練習后，全班反饋

　　(5)爭當小老師

　　同桌合作學生，學會按物體的左右關系來擺放學習用品。

　　a.師：當面對面站著時，左右正好相反，所以，同學們在判斷左右時，應先確定從誰的角度去觀察(評析：充分利用學生身邊的學習用品，讓他通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說等多種活動，把操作觀察與語言緊密地結合，使學生學會確定物體的左右方法，(即以誰為標準來確定左邊有什么，右邊有什么?)

　　b.師組織開展小老師示范，同桌互說互擺，老師組織大家擺等形式多樣的學習活動，(評析：教師引導學生積極地參與知識形成的全過程，這樣，既充分調動學生眼、腦、手、口等多種感官參與活動，又發(fā)揮了學生的主體作用)

　　一年級數(shù)學《左右》教學案例分析(下)

　　《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。左右的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　(一)從左手、右手引入，感知自身的左與右。?

　　(1)體驗左與右?

　　師：大家說說，我們常常用右手做哪些事??

　　生：用右手拿筷子吃飯。?

　　生：用右手寫字。?

　　生：用右手提水。?

　　?

　　師：我們常常用左手做哪些事??

　　生：寫字時用左手壓本子。?

　　生：吃飯時用左手拿碗。?

　　生：右手拿錘子，左手拿釘子。?

　　?

　　師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們再看一看自己的身體，

　　還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)?

　　生：左耳朵、右耳朵。?

　　生：左眼、右眼。?

　　生：左眉毛、右眉毛。?

　　生：右鼻孔、左鼻孔。?

　　【評析】通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。教學時，學生常常因左右手配合做事而較難分開體會，教師不必強行要求左右手分開來體會，只要學生初步感知。

　　(2)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)?

　　伸出你的左手，伸出你的右手;?

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;?

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;?

　　左手摸左耳，右手摸右耳;?

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　【評析】在教師的引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　(二)玩學具，理解左邊和右邊?

　　(1)擺一擺?

　　師：下面，我們就來活動一下自己的雙手，動手擺擺學具。同桌合作，像計算機上的這兩位小朋友一樣按順序擺放好事先準備的五樣學習用具。?

　　(計算機演示：按順序擺放好鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀)?

　　(學生們同桌合作擺學具)?

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么??