中學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生義務(wù)教育階段非常重要的一門(mén)課程，關(guān)系到高中乃至大學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)特定的情境

　　學(xué)生在特定的情境中，其主動(dòng)參與意識(shí)會(huì)更強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入口語(yǔ)合作的氛圍，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，給學(xué)生提供語(yǔ)言交流的平臺(tái)，使學(xué)生在情景中運(yùn)用課文的套句、語(yǔ)匯，兩人或多人一組進(jìn)行表演。教師要將情景與日常生活結(jié)合起來(lái)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)心理自由和心理安全的環(huán)境，讓他們拋開(kāi)害羞、怯懦等不良情緒，積極主動(dòng)地參與，充滿隋感地傾訴。成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言材料。那么如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景呢?擴(kuò)充教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學(xué)習(xí)示范是關(guān)鍵?？衫枚喾N手段或媒體，如掛圖、投影圖片、錄像、聲音模擬等圖像輸入來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。學(xué)生置身于這種情景之中，在教師的啟發(fā)下便會(huì)情不自禁地想用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受、看法、設(shè)想或者是疑問(wèn)。這些疑問(wèn)與主題相關(guān)的諸多內(nèi)容也逐漸地豐富起來(lái)，學(xué)生應(yīng)盡可能多地用語(yǔ)言傾訴出來(lái)。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方法：有針對(duì)性地練習(xí)口語(yǔ)

　　教師應(yīng)重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，摒棄應(yīng)試教育理念，有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在課堂上，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，模擬生活中的小場(chǎng)景，讓學(xué)生以小組為單位自行進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，之后讓各個(gè)小組分別展示他們的對(duì)話，教師對(duì)各個(gè)小組的對(duì)話練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師不僅要對(duì)學(xué)生的對(duì)話練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面的指導(dǎo)。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)方法：培養(yǎng)語(yǔ)感

　　中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)并舉，然而在強(qiáng)大的母語(yǔ)重重包圍之中，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)畢竟有限。尤其是學(xué)生走向社會(huì)之后，我想讀應(yīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主旋律。課本要讀，課堂練習(xí)也要讀。書(shū)面作業(yè)要求學(xué)生邊寫(xiě)邊讀，鼓勵(lì)放聲朗讀。讀，可以增強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。學(xué)生們才會(huì)體味到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)的美妙之處。

　　明確英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在初中英語(yǔ)教學(xué)方法中，教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍氐睦斫庥洃?。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識(shí)活起來(lái)，成為一種交流工具。