怎樣在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)

　　隨著教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教學(xué)的方式也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新的教育需求。教師在課堂上不僅要教授知識(shí)，還要和學(xué)生交流，帶動(dòng)起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。那教師要怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量呢?下面為大家分享一些教學(xué)方法，希望對(duì)各位老師有所幫助。

　　如何對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的教學(xué)

　　1、轉(zhuǎn)變相關(guān)任課教師的教學(xué)觀念

　　要想將學(xué)生在英語(yǔ)方面的能力進(jìn)行有效提高的話，相關(guān)的英語(yǔ)任課教師就需要將自身落后的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要能夠樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)以及評(píng)價(jià)觀念。相關(guān)的任課教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的以教師為主體的觀念進(jìn)行改變，不再讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)的獲得知識(shí)，要能夠幫助學(xué)生全面培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。教師要能夠根據(jù)英語(yǔ)教材的要求，對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，將自身的教育觀念進(jìn)行更新，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生置于課堂的主體位置上;不僅如此，相關(guān)的英語(yǔ)教師還要能夠樹(shù)立起以學(xué)生為主體的觀念，構(gòu)建學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索，提高自身的創(chuàng)造意識(shí)與能力。只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課程上進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，為日后的發(fā)展進(jìn)行保障。

　　2、將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合

　　任課教師在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)⑿抡n程的理念進(jìn)行貫徹，將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，相關(guān)教師要能夠?qū)⑴e例法、聯(lián)想法、語(yǔ)境法以及多媒體等進(jìn)行綜合使用，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的詞匯更加敏感，對(duì)于單詞能夠更加靈活的進(jìn)行運(yùn)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，都是由任課教師進(jìn)行直接講授的，這樣就會(huì)使得課堂很枯燥，學(xué)生也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效率也得不到提高，因此相關(guān)的任課教師就需要在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中英語(yǔ)課本中涉及了大量的交友、飲食、學(xué)校生活等方面的話題，任課教師要能夠?qū)@些資源進(jìn)行有效的利用，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行情景對(duì)話，這樣能夠更有效地開(kāi)展相關(guān)語(yǔ)法的教學(xué)，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)得到有效的提高。

　　3、提高相關(guān)任課教師的綜合素質(zhì)

　　作為初中英語(yǔ)教師，首先需要有較好的身體素質(zhì)，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的工作能夠正常有效的進(jìn)行;同時(shí)還需要擁有較高的職業(yè)素質(zhì)以及思想政治素質(zhì)，要能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)身，要能夠擁有強(qiáng)烈的責(zé)任使命感，對(duì)生活、學(xué)生熱愛(ài)，用自己的言行給學(xué)生帶來(lái)正面的影響作用。

　　4、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行公正科學(xué)的評(píng)價(jià)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性有著重要作用。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要能夠多表?yè)P(yáng)、多肯定，而不是對(duì)其進(jìn)行批評(píng)否定。英語(yǔ)教師要多使用well done、good等積極詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞，要能夠使用take it easy、never mind等鼓勵(lì)性的詞匯，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面批評(píng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正科學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠保證學(xué)生更好地融入英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)，因此也就能更好地對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。

　　英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略

　　1、運(yùn)用語(yǔ)法教學(xué)游戲的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

　　語(yǔ)法教學(xué)游戲能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提供語(yǔ)法學(xué)習(xí)的契機(jī)，充分地發(fā)揮每個(gè)人的智力和想象力，學(xué)生的注意力和精力易集中在交際內(nèi)容而不是語(yǔ)言本身。通過(guò)游戲還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，讓他們成為游戲的主人，控制游戲交際的過(guò)程，在游戲交流過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的感悟能力、總結(jié)歸納及活用能力。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜動(dòng)物”游戲，讓一名同學(xué)來(lái)前臺(tái)當(dāng)游戲主持人，他首先將自己所知道的動(dòng)物，以隨便排列的方式寫在黑板上，再讓每一位同學(xué)挑一種自己將要扮演的動(dòng)物角色，并將其寫在一個(gè)小紙條上。教師在黑板上寫下學(xué)生接著要表達(dá)的每一句話中的兩到三個(gè)詞，如：“ I usually eat …”，“ I always …”，“ I sometimes…”，“ I … at night ”，“ I … in the daytime ”，“ I seldom …”，“ From time to time I …”，“ I don't … very often ”。然后，由學(xué)生對(duì)上述句子進(jìn)行完整填寫，并將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表演或適當(dāng)?shù)谋硎?，再由另一位學(xué)生對(duì)該學(xué)生的表演來(lái)猜測(cè)是何種動(dòng)物。如果猜出來(lái)就表明該學(xué)生的表演和表述成功，每組累計(jì)得分。如果對(duì)方猜不出，描述人就被要求模仿這個(gè)動(dòng)物的某個(gè)動(dòng)作。這種教學(xué)方式不斷能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

　　2、運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話情景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

　　在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)融入一定的對(duì)話語(yǔ)境中，讓學(xué)生不斷訓(xùn)練這種對(duì)話，從而認(rèn)識(shí)這種語(yǔ)法在實(shí)踐對(duì)話中運(yùn)用。這種直接的感知的方式讓學(xué)生接觸語(yǔ)法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)法、活用語(yǔ)法的語(yǔ)言情景，學(xué)生在有意義的交流中感悟語(yǔ)法，為習(xí)得和學(xué)得語(yǔ)法打基礎(chǔ)，學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐去領(lǐng)悟規(guī)則，通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)則。

　　這種情景式的教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的表演天賦，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、利用對(duì)比的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

　　在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)比的方式是比較常用的一種方法，是指將兩種相似的語(yǔ)法詞匯或者句式放在一起作比較，通過(guò)對(duì)比的形式，讓學(xué)生分析兩種語(yǔ)法之間的矛盾之處，進(jìn)而把握兩種語(yǔ)法的本質(zhì)特征，從而獲取語(yǔ)法知識(shí)。這種比較的方式，能夠?qū)煞N相似語(yǔ)法之間的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生系統(tǒng)性掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

　　4、利用順口溜的形式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

　　在以往的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，教師過(guò)多的注重學(xué)生背語(yǔ)法，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的排斥感。順口溜是一種比較特殊的語(yǔ)言表達(dá)形式，具有朗朗上口的特點(diǎn)，能夠化繁為簡(jiǎn)，便以記憶和理解，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法有著很大的助力。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)解學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的的特點(diǎn)，運(yùn)用英語(yǔ)順口溜幫助學(xué)生理解和記憶英語(yǔ)語(yǔ)法。例如，在學(xué)習(xí)多個(gè)形容詞修飾一個(gè)名詞時(shí)，教師就可以運(yùn)用“美小圓舊黃，法國(guó)木書房”這樣的口訣。