初中英語教學(xué)的四個(gè)基本原則
在英語教學(xué)中,為了提高初中英語教學(xué)質(zhì)量,教師除了遵循與其他學(xué)科共同的學(xué)原則外,還有其特有的四個(gè)基本原則。這些原則能夠幫助老師更好地教學(xué)以及自身學(xué)習(xí),應(yīng)用好這些原則,可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。下面將和大家分享這四個(gè)英語教學(xué)的基本原則,希望對(duì)各位老師能有所幫助。
初中英語教學(xué)的四個(gè)基本原則
一、 交際性原則
1、 開展豐富多彩的語言交際活動(dòng)
長期以來,在英語教學(xué)課堂里,有效地開展語言交際活動(dòng)是我們所期望的結(jié)果。另一方面,學(xué)生的語言運(yùn)用能力,達(dá)到學(xué)以致用,立竿見影的目的。英語課是一種“技能”課,是一項(xiàng)“活動(dòng)”,英語家??怂估f:“英語教學(xué)不同于學(xué)校課程里其他學(xué)科的教學(xué)。……只學(xué)(或只教)英語的人錯(cuò)把‘英語’當(dāng)成一門學(xué)科(像地理或物理),但它不是,它像游泳或網(wǎng)球一樣,是一種‘技巧’,或說成是一項(xiàng)‘活動(dòng)’。你通過下到水里游來學(xué)習(xí)游泳,通過去踢球來學(xué)習(xí)足球,你通過說英語,而不是通過被講授,來學(xué)習(xí)英語。”他的話闡明一個(gè)道理:學(xué)習(xí)英語必須通過大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。換言之,英語進(jìn)行交際的能力是“練”會(huì)的,而不是“教”會(huì)的。“新目標(biāo) Go for it”教材中的5個(gè)Pairwork,2個(gè)Groupwork,也證實(shí)了這一點(diǎn)。對(duì)八年級(jí)二班學(xué)生,他們有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和表現(xiàn)欲,喜歡課堂中的partner對(duì)話,Tell(make)a story和表演。這樣的課堂,學(xué)生很是喜歡,學(xué)生思維活躍,有時(shí)讓他們自己想一些活動(dòng)來實(shí)踐,來進(jìn)行評(píng)議交際,那更是豐富多彩的。
2、 教學(xué)要有語境
語境是英語教學(xué)前提,脫離了語境,話語就不具備交際功能。如“Excuse me”在不同的語境中表達(dá)不同的意思。語言不僅有形式,而且有意義和功能。同一種功能可用多種語言形式表達(dá)。如“不用謝,別客氣”可以“That’s all right./It’s my pleasure./You’rewelcome.”等來表達(dá)。同一形式可能有多種功能,如“The cliffs are over ther.”可有“Warning:You must be careful. Suggestion: You can go there and look at . Statement :.There are some cliffs over there”等多種功能。因此,在交際活動(dòng)中需給學(xué)生提供盡可能多的真實(shí)語境,營造符合學(xué)生需要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:八年級(jí)下冊(cè)Unit 1,談到的robots。就可提供這樣的語境:讓同伴扮你家中的一類機(jī)器人;讓小組人員進(jìn)行機(jī)器人活動(dòng)表演,其余人觀看、發(fā)表言論等,這樣能真正培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。當(dāng)然語境形式及方法都是多樣化的,讓學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)器官都加入到活動(dòng)中來,這樣可最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、 聽說領(lǐng)先的原則
1、 幫助學(xué)生突破聽辨第一關(guān)
口頭語言是有聲語言。在口頭交際中,語音是十分重要的。語音、語調(diào)、語速是否符合英語的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,直接關(guān)系到口頭交際的質(zhì)量。
在初中英語課中,學(xué)生在“聽”的問題上總是有困難。讓學(xué)生突破聽辨,對(duì)教師來說,也是一大挑戰(zhàn)。在平常的教學(xué)過程中,幾個(gè)小細(xì)節(jié)不能疏忽。如:常見的連讀;文中、對(duì)話語氣;轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)鍵詞,對(duì)話中的人物角色;在平常的單詞教讀中,分清長、短音,單、雙元音,清濁輔音等,發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤時(shí),要及時(shí)糾正。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。
2、以口語為基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)英語應(yīng)從說話入手。人類使用的任何一種語言,都是先有口語,后有書面語,書面語是口語的記錄符號(hào)。結(jié)合初二英語課堂及學(xué)生特點(diǎn)。遵循語言產(chǎn)生和發(fā)展的自然規(guī)律,是可取的。每一個(gè)單元開篇就有一幅大圖片,可以讓學(xué)生口頭講述圖片中的人和事,或是講幾句話,或是編一個(gè)小故事,都能大到練口之舉。這個(gè)過程同樣需要循序漸近、持之以恒。
口語練習(xí)在英語教學(xué)中具有先導(dǎo)作用,它的好處可歸納為以下幾點(diǎn):口語能做到難點(diǎn)分散,學(xué)生學(xué)得輕松愉快;學(xué)生可以在練習(xí)中學(xué)到地道的英語語音、語調(diào),便于學(xué)生結(jié)合拼讀規(guī)則正確拼寫單詞,領(lǐng)會(huì)其意義,提高閱讀速度;口語操練多,對(duì)建立英語思維十分有益。
三、 情景教學(xué)原則
1、 在情景中學(xué),情景中用。
語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性。說話人說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合以及身份等方面的因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等。要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語言的能力、創(chuàng)造情境是十分重要的。我認(rèn)為,教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,無論是呈現(xiàn)新知識(shí),還是鞏固、復(fù)習(xí)舊知識(shí),都需要讓學(xué)生盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行。那么教師在日常教學(xué)過程中,可借用什么來創(chuàng)造情境呢?簡單一點(diǎn)的可利用教學(xué)掛圖、模型、生活實(shí)物、簡筆畫等;還可用我們自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)。也可用幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,盡可能使英語教學(xué)變得生動(dòng)、形象,為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實(shí)的交際場合。營造英語交際情境和氣氛,如果能使學(xué)生不借助翻譯就能理解所學(xué)內(nèi)容。明白句子的意思甚至是使用場合。做到聽到句子就想到情景,看到情景就能脫口而出,使學(xué)生能在情境中學(xué),在情境中用。
2、 重視學(xué)生在課堂中的角色,了解他們的喜好和愿望
為了在英語課堂中更好地實(shí)施教學(xué),重視學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)所扮演的角色是很重要的,包括他們的想法,他們最想弄明白的地方,很明顯教授他們知識(shí)的方法不是唯一的,同樣他們接受你的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)也不會(huì)是唯一的,所以我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我意識(shí)和他們?cè)谡n堂的角色扮演。學(xué)生對(duì)老師有什么樣的期望以及希望怎樣給他們講,這些我們都有必要去了解。從學(xué)生或他們的同伴那里去了解他們的喜好、信念和愿望,這么做有益于我們了解學(xué)生的想法和反應(yīng),有利于營造師生和諧的協(xié)作氛圍,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)老師的信任。
四、 趣味性教學(xué)原則
1、 沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)
興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。初中學(xué)生學(xué)英語是有目的、有任務(wù)的。有很大一部分學(xué)生是把“學(xué)習(xí)”與枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間等概念聯(lián)系在一起。而另一部分學(xué)生卻覺得英語是很開心的事。前者是在一種“很緊張”與“壓力”的氛圍中被動(dòng)地學(xué)習(xí),搬弄是非者是通過玩而學(xué),通過親身體驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)學(xué),所以會(huì)有差別。作為老師,我覺得教給學(xué)生的興趣和需要著手。讓他們學(xué)會(huì)自然放松,但又要集中注意力。
2、 教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也能影響他們學(xué)習(xí)的興趣
語言教學(xué),老師的表率作用、師生間的和諧交流尤為重要。如:給學(xué)生指令時(shí),多用“We re going to do…”的句型,可以拉近老師和學(xué)生的距離;當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí),最好是先給出評(píng)價(jià)語:“You’re clever 、Your pronunciation is very good”等。可以先欣賞學(xué)生的正確的方面,然后才對(duì)學(xué)生給出的答案進(jìn)行訂正,這些態(tài)度學(xué)生是能欣然接受的?,F(xiàn)在的學(xué)生,都是家里的活寶貝,他們都是有個(gè)性的。作為教一門語言的老師,年輕活潑的心境、幽默感、個(gè)人熱情都十分重要。要隨時(shí)注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主,來激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語課堂常用的18種教學(xué)法
1.童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上,當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中,他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來,當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候,他們的英語也會(huì)取得長足的進(jìn)步。
2. 情景教學(xué)法
Fresh English 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上,老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景,以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體,組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3. 音樂,律動(dòng)教學(xué)法
Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在 “說,唱”英語中。以韻律式的“說,唱”形式,配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作,全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作,讓孩子真正“懂得”英語,真正“脫口而出”純正的英語,真正“學(xué)”會(huì)英語。昂立幼,少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué),一學(xué)就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn),有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來,易學(xué)易跳,協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學(xué)英語的樂趣。
4. 直拼教學(xué)法
Funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源,總結(jié)出的一套,學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀,聽單詞能寫”的英語詞匯教學(xué)方法。它用最簡單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音,讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧,并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng),簡單易記的小手勢,幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5. 聯(lián)想教學(xué)法
Magic Structure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí),但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力,通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式,引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立,達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6. 語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。許多教材中的 Story DIY 的環(huán)節(jié),就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說出來,寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
7.三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長的時(shí)候后,幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫,針對(duì)“遺忘規(guī)律”,把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使學(xué)生能學(xué)多少,就能記多少;能記多少,就能用多少。
8.直接母語式教學(xué)法
全英文教學(xué):給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境,讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考,改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感,像母語一樣的直接反應(yīng),形英語思維,說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9.自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語中,用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此,英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí),設(shè)計(jì)和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候,教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境,在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中,像掌握母語(中文)一樣,掌握英語。
10.全身反應(yīng)法(TPR教學(xué)法)
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語,都配上了生動(dòng)的動(dòng)作,讓孩子們邊說英語,邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力,吸引學(xué)生參加活動(dòng),讓他們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
11.團(tuán)體教學(xué)法
在課堂上,團(tuán)體教學(xué)法最常被用來教會(huì)話,是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主,然后老師再視學(xué)生之程度,將話題中所會(huì)運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力(attention)、會(huì)把握機(jī)會(huì)練習(xí)L2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之,團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn),更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人情緒層面。
12. 默式教學(xué)法
使用這種教學(xué)方法時(shí),老師采用盡量保持沉默、觀察,不主動(dòng)干預(yù)的態(tài)度,借助特殊的教學(xué)掛圖,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí),推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正,最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問題。
13.游戲教學(xué)法
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們?cè)谟螒蛑心7鲁扇松?,體會(huì)人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等,課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)的心理需要,因而聽課時(shí)注意力集中,情緒高漲,思維活躍,學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中,孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。
14.戲劇教學(xué)
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象,我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色,學(xué)一段演一幕,學(xué)完一篇,一個(gè)童話劇就已排練完畢,可上演了。通過教學(xué)排練表演,孩子們英語口語交際能力迅速提高,這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語教學(xué),更生動(dòng)、更自然,因而教學(xué)效果十分明顯。
15.I +E 教學(xué)法
這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),語言習(xí)得特點(diǎn)和英語的語言特點(diǎn),用EC教學(xué)模式,即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”,通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)以語言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展,以思維發(fā)展促進(jìn)智商(IQ)和情緒智商(EQ)提高的目的。使學(xué)生的IQ(智商)和EQ(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事,也是充分考慮到學(xué)生們?cè)谔囟ǖ膭∏橹心苋娴捏w會(huì)各種人物個(gè)性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系,達(dá)到學(xué)英語也學(xué)人生的目的。
16. 交際法
與他人交流溝通,是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場景出現(xiàn):如 問路,就餐,家訪等等。學(xué)生通過英語交談,解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學(xué)英語的功能。
17.任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中,因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境,使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中,他們時(shí)而與同學(xué)討論合作,時(shí)而獨(dú)立思考,時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容,時(shí)而查閱新的知識(shí),把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中,不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語,潛移默化中杜絕“死讀書,讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
18.環(huán)境暗示感應(yīng)法
暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧,以"正面鼓勵(lì),激發(fā)小朋友的潛能"。簡單的說:就是讓小朋友產(chǎn)生成就感,除去心理障礙,將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最高境界。