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2018年高考英語(yǔ)備考總結(jié)

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  高三學(xué)生如果能通過(guò)準(zhǔn)備英語(yǔ)高考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),那不僅能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率,還將對(duì)他們一生的發(fā)展產(chǎn)生重大的作用。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于2018年高考英語(yǔ)備考總結(jié),希望對(duì)你有幫助!

  高考英語(yǔ)備考總結(jié)1

  堅(jiān)持不懈,培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué):

  英語(yǔ)有一個(gè)與語(yǔ)文相似的特性——語(yǔ)境性和對(duì)語(yǔ)感的要求較高。就好比即使自己知道普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,但是如果學(xué)習(xí)和生活中的主要用語(yǔ)還是方言,說(shuō)普通話時(shí)一樣會(huì)感覺(jué)生疏。所以在考試之前要保持對(duì)英語(yǔ)的“親密接觸”,這種“接觸”最好是持久的,定期的,高質(zhì)量的。

  有些同學(xué)有時(shí)并不見(jiàn)長(zhǎng)于語(yǔ)法規(guī)則的記憶,但是在做單選關(guān)于語(yǔ)法的題目時(shí)并不見(jiàn)得會(huì)比將語(yǔ)法書(shū)熟記于心的同學(xué)吃虧,他們的原因和做法一般是“多讀讀,讀著讀著,好像就覺(jué)得某一個(gè)選項(xiàng)更正確,更順口一些”。這不少同學(xué)在做語(yǔ)文語(yǔ)病題的時(shí)候不靠死記硬背,而是通過(guò)“語(yǔ)感”是一樣的原理。那么又怎么解釋“高質(zhì)量”呢?這里所謂的“高質(zhì)量”指的是接觸的英語(yǔ)題目材料質(zhì)量要高,做題之后的分析認(rèn)真。如果僅是馬馬虎虎當(dāng)然也有效果,但是同前者的收獲就不可同日而語(yǔ)了。

  當(dāng)然,“題感”這種感覺(jué)每門(mén)科目多少都會(huì)涉及,這是一條通則。

  高考英語(yǔ)備考總結(jié)2

  提高興趣,養(yǎng)成泛讀習(xí)慣:

  學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的高級(jí)境界無(wú)非是“熟悉”二字。再加上高考英語(yǔ)主要是以書(shū)面形式進(jìn)行考察,所以對(duì)英語(yǔ)的閱讀十分重要。有別于英語(yǔ)考試中對(duì)文本材料一讀再讀的“精讀”,泛讀要求快速,最多是把生詞挑出來(lái)繼續(xù)。這一方法對(duì)上條目標(biāo)“培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)”有促進(jìn)作用。通過(guò)泛讀累積,既可以克服對(duì)“英語(yǔ)”的畏難心理,也可以在大量泛讀材料中培養(yǎng)感覺(jué)。一句話,當(dāng)你拿起一張報(bào)紙,中文的也讀,英文的也讀,而且是不假思索的開(kāi)始讀,無(wú)論你是否了解所有單詞的含義,起碼你已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平了。

  高考英語(yǔ)備考總結(jié)3

  改變心理,勇于“秀”出英語(yǔ):

  根據(jù)邊際效應(yīng)法則,學(xué)習(xí)的進(jìn)度在到達(dá)一定水平時(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度會(huì)相應(yīng)減慢。舉個(gè)相應(yīng)的例子來(lái)說(shuō),小學(xué)十天學(xué)到的新字可能是高中十天學(xué)到的幾十倍甚至更多。但是這一套法則放在學(xué)習(xí)一門(mén)具有幾十萬(wàn)單詞量的語(yǔ)言中,在一定范圍內(nèi)至少變化是不明顯的。高考詞匯之后是四、六級(jí),在之后還有更多高等級(jí)英語(yǔ)考試對(duì)單詞的要求。所以多學(xué)一個(gè)陌生單詞比多學(xué)一個(gè)陌生漢字來(lái)得容易。

  既然已經(jīng)如此,為什么不嘗試添加一些趣味,主動(dòng)挑戰(zhàn)高等級(jí)范圍內(nèi)的單詞?我經(jīng)常和同學(xué)們展開(kāi)這樣的背四、六級(jí)單詞的比賽,不僅感受到了競(jìng)爭(zhēng)的趣味,同時(shí)也解決了很多閱讀理解時(shí)的“攔路虎”。不要總覺(jué)得單詞是為了考試而背,更不要存有“反正這個(gè)單詞也不一定考出來(lái),我就不背了”的心理,單詞背會(huì)了是自己的,想怎么用都可以。

  高考英語(yǔ)備考總結(jié)4

  行勝于言,說(shuō)到就要做到

  小到每個(gè)課間,大到寒假暑假,都是我們可以為自己下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)定計(jì)劃的時(shí)間。不過(guò)我通過(guò)對(duì)身邊人的觀察往往發(fā)現(xiàn),有人在假期第一天列出了詳細(xì)的“假期坐席時(shí)間規(guī)劃表”,每天幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)看書(shū),幾點(diǎn)到幾點(diǎn)背單詞幾點(diǎn)到幾點(diǎn)做數(shù)學(xué)題這樣的,然而在把計(jì)劃表貼在墻頭的第二天,他們就把前一天的雄心壯志淹沒(méi)在“嗯,這么早?再睡一會(huì)兒吧”或者“沒(méi)關(guān)系,反正假期這么長(zhǎng)呢”之中。假期是這樣,平時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)打什么折扣也就不難推測(cè)了。

  Actions speak louder than anywords。如果沒(méi)有行動(dòng),或者說(shuō)沒(méi)有高效的,目標(biāo)明確的行動(dòng),再厲害的愿景展望和期待也終究是只能在風(fēng)光給自己看。所以,定下目標(biāo)之后一定要迫不及待而又保質(zhì)保量地去完成,非如此不足以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。總之,“知道”只是“知道”,“做到”才是王道。如果實(shí)在是感覺(jué)困難的話,各位學(xué)弟學(xué)妹可以嘗試只做一次——萬(wàn)事開(kāi)頭難,如果一次你做成功了之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這第一次也沒(méi)你想象的那么困難。

  我們對(duì)于一事物的印象是可以向“越來(lái)越簡(jiǎn)單”轉(zhuǎn)化的——要么是因?yàn)樗揪筒浑y只不過(guò)是你自己的為難情緒太過(guò)根深蒂固,而你在第一次之后克服了這種畏難情緒;要么就是在實(shí)踐的過(guò)程中熟能生巧,提高了自己的能力。所以很多事情并沒(méi)有你想象的那么難。

  有了計(jì)劃,盡管去試試,反正不吃虧。如果不敢嘗試,那就先做第一次。比方說(shuō)在高考前一段日子我減少了做題量,每天固定2篇閱讀+2篇完型,周六周日各一套卷子,嚴(yán)格掐表,請(qǐng)同桌監(jiān)督。第一次做的很不好,但是我有認(rèn)真總結(jié)并覺(jué)得如果能一一克服,下周表現(xiàn)一定會(huì)好。果不其然,第二周的減持情況就很不錯(cuò),保質(zhì)保量都完成了。在第二周的時(shí)候成就感也建立起來(lái)了,于是就慢慢做下去,直到高考前一周為止。

  高考英語(yǔ)備考總結(jié)5

  積極拓展,用積累充實(shí)自己

  這里就不是辦法而是一個(gè)具體的方法了,我們需要的《瘋狂600提分筆記》。在高二和高三的時(shí)候,老師開(kāi)始不定期布置背誦《瘋狂600提分筆記》的內(nèi)容并每周檢查。《瘋狂600提分筆記》是新興英語(yǔ)教材。

  高考英語(yǔ)備考總結(jié)6

  以師為友,積極師生交流

  在這里說(shuō)的“以老師為友”意思是聽(tīng)老師的話。

  到了高三,基本上班級(jí)配備的各學(xué)科老師都是有過(guò)輔導(dǎo)畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)的,這種經(jīng)驗(yàn)十分寶貴,他們可以幫助老師判斷學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)優(yōu)劣和心理狀況,也可以指點(diǎn)我們?cè)诿媾R這些情況時(shí)的“破題”之法,從而使得我們自己也能明確自己現(xiàn)在的定位。因此,老師說(shuō)的話基本都是經(jīng)驗(yàn)之談,可以認(rèn)真汲取。有些同學(xué)認(rèn)為自己和老師有代溝,覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)自己了解,老師沒(méi)有比自己更了解自己。其實(shí)這犯了幾個(gè)誤區(qū)性的錯(cuò)誤:1.老師可能沒(méi)有你了解你,但是你絕對(duì)沒(méi)有老師了解高考;2.當(dāng)局者迷,旁觀者清。有些事情真的不如老師站在一個(gè)“不是你”的“局外人”觀察來(lái)得清楚??偠灾褪?ldquo;聽(tīng)老師的話”。哪怕有些同學(xué)確實(shí)認(rèn)為老師的課業(yè)要求同自己的學(xué)習(xí)方法不完全重合,那也要先保證前者。當(dāng)然,如果能和老師進(jìn)行溝通,使自己的學(xué)習(xí)方法能夠占有更大比例,也不失為一種好結(jié)果。

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