怎樣提高初三英語復(fù)習的效率
怎樣提高初三英語復(fù)習的效率
在英語的復(fù)習過程中,怎樣提高復(fù)習效率呢?下面是學(xué)習啦小編收集整理的初三英語復(fù)習的方法以供同學(xué)們學(xué)習。
怎樣提高復(fù)習計劃的效率?首先,應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習動詞的基礎(chǔ)知識,包括動詞的基本形式、基本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎(chǔ)知識上,基本先檢查學(xué)生動詞基本形式(規(guī)則與不規(guī)則)的書寫、七種時態(tài)的基本構(gòu)成和在何種情形中使用(時間狀語和語境)、介紹被動語態(tài)在一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用、幫助學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習都以學(xué)生的分析、舉例為前提,再加以教師的補充。
按照上述分類,給予學(xué)生適當?shù)牟倬?。在最初操練中,先放慢速度,要求學(xué)生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中,題目數(shù)量不要多,只要體現(xiàn)出各種知識體系就行了。
其次,根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空部分,告訴學(xué)生這一部分的命題特點。通過事例,告誡學(xué)生在這一部分各個知識點所占比重,讓學(xué)生了解教師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演教師的角色,在給出某個動詞后,鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題,然后再請其他學(xué)生解題和評價。接著讓學(xué)生分組討論,直接以中考形式給出動詞綜合填空。
最后,將這些題目再次整合起來,形成幾份綜合模擬題(動詞填空部分,隔幾天拿出一部分10題左右)再進行檢查。
書面表達訓(xùn)練,通過寫作前小組合作-獨立寫作-互評作文的模式,促進每位學(xué)生寫作能力的提高,引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù),進行系列訓(xùn)練。
我們打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作,具體操作步驟如下:
首先,在給出題目后,小組先審題,交流寫作思路,討論這個話題可能會用到哪些詞匯,固定搭配,習慣用語等等。這樣大家可以共享資源,又能拓展思維,還能互相幫助。特別是對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,這樣既降低了寫作的難度,又給了他們動力和信心,使他們也能積極參與到學(xué)習活動中來。
然后,是學(xué)生對收集的信息,根據(jù)自己想寫內(nèi)容進行取舍,在規(guī)定時間里獨立完成草稿,草稿完成后一定要反復(fù)檢查,檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。
獨立寫作后,安排學(xué)生互改作業(yè)?;ジ囊?-4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號,待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題,當場請教老師。老師提醒學(xué)生在互評時,按常州市中考作文評分標準,先要注意文章的整體構(gòu)思,是否有主題句,首尾是照應(yīng)等,是否缺漏要點來確定作文檔次;然后才是語法,語言點的正確使用。這時教師可巡視全班,歸納收集常見病句,并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的錯誤加以分析和討論,這樣加深對所犯語言錯誤的印象,降低再犯的機率。
當然除了歸納收集錯誤而外,也要歸納收集精彩文句,并在全班點評時大加贊賞,這樣可以鼓勵學(xué)生寫作的積極性,特別是激發(fā)靈活運用語言的能力,創(chuàng)新意識,寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學(xué)生有成功感,而其他同學(xué)有目標方向,從而可以逐漸提高整體的寫作質(zhì)量。
最后,要求學(xué)生再對全文通讀幾遍,琢磨一下是否符合要求,盡量做到準確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯誤,可作最后修改,謄寫工整,交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來,保留修改之處,或講評時讀給全班學(xué)生聽,給予鼓勵,也可以達到互相學(xué)習的目的。
聽、說、讀、寫交替進行,減輕學(xué)生的疲勞感,精選復(fù)習練習套題,減少練習題數(shù)量,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,提高復(fù)習實效。復(fù)習課中,我們要使學(xué)生在聽和讀的練習中提高理解能力,在說和寫的練習中提高表達能力。要盡量通過聽、說、讀、寫練習使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法,調(diào)動學(xué)習的積極性,減輕復(fù)習疲勞感,提高綜合運用語言的能力。要復(fù)習備考,教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的復(fù)習資料,精選出信息新、題型得當?shù)木毩?,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容,強化訓(xùn)練。這樣,既可以使學(xué)生從題海中解脫出來,又可以取得復(fù)習的最佳效果。