為什么中等生最好別培優(yōu)?暑假如何高效復(fù)習(xí)?
小升初是孩子最重要的起步方向,我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!
如何讓孩子在暑假里高效率學(xué)習(xí)?
一到暑假,孩子很容易把學(xué)習(xí)拋在腦后,開啟吃吃喝喝玩玩睡睡的復(fù)制粘貼無限循環(huán)的模式。這可愁壞了家長們,如果真的這樣,學(xué)習(xí)可就耽誤啦!要知道,就算班里成績好的孩子們,假期也可是依舊在學(xué)習(xí)啊!
那么,家長們?nèi)绾巫尯⒆釉谑罴倮飳W(xué)習(xí)有高效率呢?
01階段:和孩子協(xié)商,制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,有規(guī)律地鞏固生活作息時(shí)間。在制定汁劃時(shí)不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。其次是自己的接受能力,量力而行。第三是時(shí)間的實(shí)際,應(yīng)量時(shí)而訂。第四還要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度而訂。
02階段:執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃
計(jì)劃訂好之后,要貼在顯眼的地方,經(jīng)常對照,檢查自己的執(zhí)行情況。如果完成任務(wù)很輕松,余地較大,可以考慮進(jìn)度加快一點(diǎn)。如果沒有按計(jì)劃完成任務(wù),要分析是什么原因,對癥下藥,采取措施。
1、必要的復(fù)習(xí)
2、培養(yǎng)孩子的注意力
3、預(yù)習(xí)新課
不能為了趕進(jìn)度,把預(yù)習(xí)變成學(xué)習(xí)甚至練習(xí)。適當(dāng)掌握一些基礎(chǔ)知識即可,畢竟新學(xué)期開始后,還是要跟著老師的課程進(jìn)度學(xué)習(xí)的。
中等生最好別培優(yōu)!這個(gè)觀點(diǎn)你贊同嗎?
中等生群體,在學(xué)校里應(yīng)該是最大的一個(gè)群體,因?yàn)閷W(xué)生群體通常是橄欖型的呈現(xiàn),中間大,兩頭小。
由于人數(shù)在班級占大頭,所以教學(xué)計(jì)劃的制訂,通常也以中等生群體為主。然而,相對優(yōu)生和差生而言,這部分學(xué)生在學(xué)校受到老師的關(guān)注反而較少。
許多中等生家長因此不淡定了,成天忙著替娃補(bǔ)課、請家教,希望有朝一日將娃培養(yǎng)成資優(yōu)生??墒沁@樣做真的有效嗎?
老師們?yōu)槊刻斓淖鳂I(yè)進(jìn)行充分的交流,精心的設(shè)計(jì)。結(jié)果你家孩子敷衍校內(nèi)作業(yè),去校外補(bǔ)習(xí),你孩子成績就能好了嗎?
校內(nèi)教學(xué)吃不飽的尖子,可以適度培優(yōu);校內(nèi)教學(xué)吃不了的學(xué)生,可以配合學(xué)校教學(xué)適度同步補(bǔ)差;作為大多數(shù)的中等生,不適合培優(yōu)。
60%參加培優(yōu)的學(xué)生成績沒有明顯提升。個(gè)別學(xué)生,成績還有下降。這是因?yàn)樾?nèi)外的教學(xué)體系是不同的。很多時(shí)候,不能做到良性的互動(dòng)互補(bǔ)。
中等生每天堅(jiān)持預(yù)習(xí),認(rèn)真聽課,把老師布置的任務(wù)不折不扣地完成,成績就一定會(huì)有提高。這個(gè)道理很淺顯,但真正能理解透并很好執(zhí)行的學(xué)生并不多。
我們通常將資優(yōu)生與差生之間學(xué)生群體,稱作中等生。然而,中等生與優(yōu)生和差生之間的邊界是模糊的,也就是說,中等生群體,是最易分化的群體,一定條件下,中等生的確有可能向優(yōu)生和差生轉(zhuǎn)化。但轉(zhuǎn)化方式并不是單純上培優(yōu)班。
最重要的一點(diǎn),是要了解中等生,可以幫助家長在教育時(shí),采取更有針對性的措施,從而促進(jìn)孩子向優(yōu)生方向分化。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),中等生可以分為四類:
具有優(yōu)等生的潛力而沒有發(fā)揮的學(xué)生;
一直很努力而成績平平的學(xué)生;
缺乏學(xué)習(xí)自主性,需要鞭策,綜合素質(zhì)忽高忽低的學(xué)生;
過分高估自己,綜合素質(zhì)卻未能突破的學(xué)生。