小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是一個(gè)基礎(chǔ)的形成過(guò)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小升初語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)資料，相信這些文字會(huì)給你帶來(lái)有用的幫助。

　　小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　備考點(diǎn)：掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　應(yīng)考點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　鏈接考題：

　　體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。(把番號(hào)填在括號(hào)里)

　　①、表示文中省略的部分;

　　②、表示語(yǔ)音的停頓;

　　③、表示話沒(méi)說(shuō)完。

　?、拧⑦纫豢诓?，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷…… ( )

　　⑵、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我!大家要沉著，不要……” ( )

　　⑶張指導(dǎo)員望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”()

　　(分析)第一句省略號(hào)前是“說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說(shuō)了這些，文中省略了。所以選第①種;第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種;第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。

　　專(zhuān)項(xiàng)突破：

　　1、給下面一段話;加上標(biāo)點(diǎn)。

　　據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫(xiě)成 甲 字 詩(shī)作完后 他周?chē)呐笥褌€(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我

　　2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。

　　我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

　　周接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”!

　　我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

　　周接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份!”

　　我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

　　周接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”!

　　小升初語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料：修改病句

　　備考點(diǎn)

　　內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見(jiàn)的病句有：

　　成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類(lèi)不當(dāng);不合事理;含糊不清等。

　　應(yīng)考點(diǎn)

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

　　2、如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

　　4、如果確有錯(cuò)誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。

　　鏈接考題

　　(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課?誰(shuí)受到了教育?

　　(2)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。 (分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。 (答案)

　　(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒(méi)有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。

　　(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒(méi)有到呢?

　　(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

　　(分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。 (答案)

　　(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。

　　(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢?

　　專(zhuān)項(xiàng)突破

　　修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。(在原句上修改)

　　1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。( )

　　2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。( )

　　3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫(xiě)的。( )

　　4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。( )

　　5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。( )

　　6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。( )

　　7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。( )

　　8、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。( )

　　9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。( )