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六年級語文下冊句子專項(xiàng)練習(xí)

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  六年級學(xué)生進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段,那么語文句子的專項(xiàng)練習(xí)就必不可少了。學(xué)習(xí)啦小編為六年級考生整理了語文句子專項(xiàng)練習(xí)題目,希望大家有所收獲!

  六年級語文下冊句子專項(xiàng)練習(xí)1

  一、縮句

  1 、這高聳云天的堅(jiān)固城墻上的一塊塊磚石,處處都灑落過我們英雄祖先的殷紅熱

  2 、我絕不相信他說的那種迷惑人心的話。

  3 、我的內(nèi)心怎能不被這個突如其來的消息震驚呢?

  4 、這樣一個感人肺腑的故事不能不使我感動得流下眼淚。

  5 、山海關(guān),將以它那偉大的體魄,忠貞的靈魂,永遠(yuǎn)地刻在人們的心中。

  6 、這比山還高比海還深的情誼,我們不能忘記。

  7 、禮堂兩面墻上掛著幾幅中國歷代偉人的畫像。

  8 、同學(xué)們在冰天雪地里艱難地前行。

  9 、舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴的歷史文物。

  10 、我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。

  11 、秋天的晚上,各種的蟲在草地叢里唱不同的歌曲。

  12 、敦煌石窟是我國乃至世界上壁畫最多的石窟群。

  13 、數(shù)不清的換聯(lián)掛滿了墻壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子。

  14 、飛來的花瓣,變成了一朵朵馥郁的鮮花,開在老師的心間。

  15 、我的眼睛急切地尋找那本我讀過的書。

  16 、他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向。

  二、修改病句

  成份殘缺

  例1 :正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。

  例2 :我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。例3 :校園里到處洋溢著歡樂。 、句子中多了一些詞語造成成份殘缺。

  例:經(jīng)過這次活動,使我受到了深刻的教育。

  用詞不當(dāng)

  1 、用錯了近義詞。

  例:紅軍長征時(shí)期的生活非常艱巨。

  2、用錯了關(guān)聯(lián)詞。

  例:雖然我們是為人民服務(wù)的,但是我們有缺點(diǎn),就不怕別人批評指出。 搭配不當(dāng)

  1 、句中主要成份不搭配。例:他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

  2 、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。

  例:農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。

  3 、一個詞語和兩個詞語搭配,其中一個搭配,另一個不搭配。

  例:星期天,我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

  詞序顛倒

  1 、主動者和被動者顛倒。

  集郵對我特別感興趣。

  2 、先后發(fā)生的幾件事顛倒。

  氣象小組的同學(xué)記錄并收聽了天氣預(yù)報(bào)。

  佰佰

  3 、修飾限制的詞語用錯了對象。

  例:在回家的路上,他唱起心情舒暢的歌。

  重復(fù)累贅

  1 、句子中用了相同意思的幾個詞語。例:那個房間非常寬敞得很。

  2 、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復(fù)。例:松樹屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。

  3 、句子中用了沒有必要用的詞語。例:那個三條邊的三角形畫好了。 指代不明

  1 、一個代詞同時(shí)代替幾個人或物,造成指代混亂。

  例:劉明和陳慶是好朋友,他經(jīng)常約他去打球。

  2 、指示代詞和疑問代詞誤用。

  例:哪里有困難,他就出現(xiàn)在那里。

  六年級語文下冊句子專項(xiàng)練習(xí)2

  前后矛盾

  1 、句子的主要意思前后矛盾。

  例:這個養(yǎng)豬場養(yǎng)的豬不少于500 頭左右。

  2 、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。

  例:今年春天的這場秋雨下得真不是時(shí)候。八、歸類不當(dāng)

  小走回一尖陰列借放仕一起白1 乍回一尖陰

  例:( (中國少年報(bào)))和((科學(xué)畫報(bào)))這兩種報(bào)紙我都愛看。 2 、范圍大小不同的詞放在一起。

  例:秋天到了,地里的莊稼和稻子成熟了。

  3 、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。

  例:參加這次勞動的有工人、農(nóng)民和青年等。

  不符事理

  例1 :他異口同聲地說:“這里的風(fēng)景真美。”

  例2 :這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。

  三、雙重否定句。

  1 、中隊(duì)委員會的決定,我們個個都同意。

  2 、這次活動的經(jīng)過你很清楚。

  3 、熱氣在水面上飄蕩著,你一定會想起一種似乎神秘的境界。 4 、今年我一定要參加夏令營。

  5 、我對老師們的勇敢,從心底里感到無限的敬佩。

  四 、轉(zhuǎn)述句

  1、伯父笑著說:“還是我的記性好。”

  2 、藺相如對秦王說:“我己經(jīng)把和氏璧送回趙國了,你殺了我也沒有用。”

  3 、爸爸說:“我今晚加班,不回來吃飯了。”

  4 、軍官對孩子說:“你在這兒等一會兒,我馬上就回來。”

  5 、王老師說:“張強(qiáng),你把作業(yè)本送到辦公室。”

  6 、李亮告訴老師,說李明生病了,不能來上學(xué)。(改為第一人稱) 7 、冼星海斬釘截鐵地說道:“我有把握把曲譜好!一定能!"

  五、句式變換。

  1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)?(陳述句)

  2 、瓜是瓜,豆是豆,種瓜怎么可能收獲豆子呢? (陳述句)

  3 、此時(shí)此際,從北往南開的車只有我們一輛,可是由南向北的卻何止千輛!(陳述句)

  4、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們不應(yīng)該傷他們的心。 (改反問句)

  5、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象,我們不能不聞不問。 (改反問句)

  6、這個故事里的主人公迷住了我。 (改把字句)

  7、大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。(改被字句)

  8、幾場春雨后,嬌嫩的筍芽長了出來。

  改為比喻句:

  改為擬人句:

  9、 改變詞序,意思保持不變。

  出金華城大約5公里到羅甸。________________。 雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。______________。

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六年級語文下冊句子專項(xiàng)練習(xí)

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