竹影課文句子賞析
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。同學(xué)們?cè)谫p析這篇課文時(shí)需要注意哪些句子?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了《竹影》課文句子賞析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
《竹影》課文句子賞析
1、用一顆充滿了童真的童心,去發(fā)現(xiàn)、享受無限的童趣。
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的。“我”和弟弟以及小伙伴華明在月夜里相聚,“今晚干些什么呢?”孩子們的興趣是成年人意料不到的。弟弟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)只有孩子才能注意的問題:“細(xì)看月亮光底下的人影,頭上出煙氣。這是什么道理?”成年人也許不會(huì)注意這樣的事情,誰又有這樣的細(xì)心這樣的時(shí)間去注意月光下的人影頭上出煙氣?這樣的問題大概成年人聽了,也許不以為然地一笑了之,而孩子們卻會(huì)追根究底的。“大家蹲在地上爭(zhēng)論了一會(huì)兒,沒有解決。”如果成年人爭(zhēng)論一個(gè)問題,一定會(huì)水落石出的,“華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”,“在水門汀上熱心地描寫自己的影”。如果是成年人一定挨批評(píng),做事三分鐘熱度。但是孩子的天性并非如此,他們對(duì)世界如此好奇,不可能要求他們像成年人那樣專注某件事。搞不明白不一定非弄明白,吸引他們的事多著呢。作者把孩子的心理和性格寫得真實(shí)恰當(dāng)。
2、“西洋畫像照相,中國畫像符號(hào)。”
這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系,兩種不同的繪畫形式。中國畫重寫意,強(qiáng)調(diào)神韻,主觀性強(qiáng);西洋畫重寫實(shí),強(qiáng)調(diào)形似,客觀性強(qiáng)。
3、“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了太陽落山、月亮升起,院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗、天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。
《竹影》課文原文
吃過晚飯后,天氣還是悶熱。窗子完全打開了,房間里還坐不牢。太陽雖已落山,天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘涼。
天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神,似覺眼梢頭另有一種微光,漸漸地在那里強(qiáng)起來。回頭一看,原來月亮己在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階〈大音階〉變成短音階(小音階)了。門口一個(gè)黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。
“唉,你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答,一屁股坐在藤椅上,劇烈地?fù)u著他的兩腳。椅子背所靠的那根竹,跟了他的動(dòng)作而發(fā)抖,上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意,大家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高,隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊,閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后,我說:“我們今晚干些什么呢?”弟弟說:“我們談天吧,我先有一個(gè)問題給你們猜:細(xì)看月亮光底下的人影,頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信,于是大家走出竹林外,蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久,果然看見頭上有一縷一縷的細(xì)煙,好像漫畫里所描寫的動(dòng)怒的人。“是口里的熱氣吧?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?” 大家蹲在地上爭(zhēng)論了一會(huì)兒,沒有解決。華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處,因從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來,在水門汀熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。徘徊之間,我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子,同聲地叫起來:“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來,連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他:“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來!”不久他拿了一把木炭來分送我們,華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶,改用木炭來描。大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著:“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來,他拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了,這時(shí)候華明方才放心,我們也更加高興,一邊描,一邊拿許多話問爸爸爸爸:
“管夫人是誰?”“她是一位善于畫竹的女畫家。她的丈夫名叫趙子昂,是一位善于畫馬的男畫家。他們是元朝人,是中國很有名的兩大夫妻畫家。”
“馬的確難畫,竹有什么難畫呢?照我們現(xiàn)在這種描法,豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’,終究缺乏畫意,不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描,須經(jīng)過選擇和布置,畫家選擇竹的最好看的姿態(tài),巧妙地布置在紙上,然后成為竹的名畫,這選擇和布置很困難,并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上,畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上,粗看竹畫,好像只是墨筆的亂撇,其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,都要講究。所以在中國畫法上,竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”
“竹為什么不用綠顏料來畫,而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉,不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣,就是佳作了。所以西洋畫像照相,中國畫像符號(hào)。符號(hào)只要用墨筆就夠了,原來墨是很好的一種顏料,它是紅黃藍(lán)三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色,其實(shí)包羅三原色,即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹,是最正當(dāng)?shù)?。倘然用了綠顏料,就因?yàn)樘駥?shí)物,反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之,卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’,是用筆蘸了朱砂來撇的。你想,世界上哪有紅色的竹?但這時(shí)候畫家所描的,實(shí)在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢(shì),一種活的神氣,所以不妨用紅色來描。”爸爸說到這里,丟了手中的木炭,立起身來結(jié)束說:“中國畫大都如此。我們對(duì)中國畫應(yīng)該都取這樣的看法。”
月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來,好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了,華明就告辭。 “明天白天來看這地上描著的影子,一定更好看。但希望天不要落雨,洗去了我們的 ‘墨竹’,大家明天會(huì)!”他說著就出去了。我們送他出門。
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸──吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表現(xiàn)著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
《竹影》課文知識(shí)點(diǎn)
一、藝術(shù)特色鑒賞
本文所散發(fā)出的意蘊(yùn)和神氣,使我們對(duì)中國畫的特質(zhì)又多了一份體驗(yàn),對(duì)其藝術(shù)又有了一份深層的體會(huì)與領(lǐng)悟。在誦讀中,你感受到了哪些藝術(shù)特色?
提示:豐子愷的散文語言散淡、自然、輕松。他極力謳歌童心,理解孩子,給他們應(yīng)有的地位。他的不少散文和繪畫作品都著意表現(xiàn)童心,弘揚(yáng)真善美,這是他追求美好人格力量的一種體現(xiàn)。
二、優(yōu)美語言賞析
1、天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。(這一句使用了什么修辭手法?有什么好處?)
這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把太陽落山之后,天空中霞光漸漸減弱,天空慢慢變暗的情景表現(xiàn)得十分形象。
2、我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救。(加粗的詞極為準(zhǔn)確地反映了霞光的動(dòng)態(tài)變化,請(qǐng)你品味它們的含義。)
“一跳一跳”寫出了霞光行將消失的動(dòng)態(tài);“不可挽救”形容夕陽以一種不可阻擋的力量,以極其快的速度下山的情景,含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。“微細(xì)”是指太陽一跳一跳沉下去時(shí)跳的幅度小,變化不大。“迅速”是指太陽下落的節(jié)奏快,速度快。
3、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。(這句描寫十分生動(dòng),請(qǐng)你具體說說它的作用。)
“暖色變成寒色”是因?yàn)?ldquo;紅光”變成“清光”,作者運(yùn)用比喻的手法,寫出了竹影的形狀隨著月亮的漸漸升起,從大到小的變化過程。“音階”讓人聯(lián)想到藝術(shù),景色之美與藝術(shù)之美巧妙地聯(lián)系在一起了。
三、細(xì)節(jié)捕捉
1、童趣──讓孩子插上想像翅膀:
如文章第3小節(jié)的兩處描寫最有趣:
一是華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑”。
二是“我學(xué)他的口頭禪喊他:‘對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來!’”
這兩處描寫都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。若是大人這樣做,往往就會(huì)趁無人注意,趕緊把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。但文章卻在兒童天真的笑聲中讓我們感受到了童趣。
2、引導(dǎo)──讓想像力能夠開花結(jié)果:
父親善于引導(dǎo)主要表現(xiàn)在三處:
⑴第3小節(jié):忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。──父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的行為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
⑵第3小節(jié):爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”──能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
?、堑?小節(jié):我回到堂前,看見中堂掛著的立軸──吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表現(xiàn)著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。──童年時(shí)的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。
由此可見,大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。
四、深入探究,游戲藝術(shù)之別
爸爸從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系?
關(guān)于藝術(shù)的起源,有一種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)產(chǎn)生于游戲之中,當(dāng)然這種“游戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲”。對(duì)于孩子來說,他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。了解人類藝術(shù)的發(fā)生,對(duì)我們正確地認(rèn)識(shí)和理解兒童的藝術(shù)活動(dòng)具有借鑒作用。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
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