語文s版五年級下冊課本第24課隱姓埋名三十年課文(2)
語文s版五年級下冊課本第24課《隱姓埋名三十年》教案設計
一、教學目標
1.指導學生讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情感。
2.引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。
二、教學重點、難點：
引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義
三、教學過程：
(一)導入整體把握：
上節(jié)課，同學們學習了課文的1、3段。通過學習，你覺得王承書是個怎樣的人?(愛國，對祖國無比忠誠，不計名利，無私奉獻的人。)
(二)新課：
王承書是怎樣隱姓埋名工作的?你從哪感受到她是一個不記名利、忠于祖國，無私奉獻的人?默讀課文思考。畫出重點語句，談自己的感受。
1.變序教學，學習第四段：
(1)學習12自然段：
出示：從此，王承書從國內、國際的物理學術殿堂消失了;從此，她再沒有在國內外任何學術雜志上發(fā)表過論文;就是在我國內部保密刊物和工作報告中，她也不署名，實現了自己隱姓埋名的承諾。
引導學生體會這個長句，兩個“從此……”及“再也沒有在國內外任何學術刊物上發(fā)表過論文”“就是在我國內部保密刊物和工作報告中，她也不署名”看出她言必行，行必果，誠而有信，決不食言。
(2)學習13、14自然段：
王承書又是怎樣帶領大家攻克提煉濃縮鈾技術難關的呢?
引導學生從三方面：
①從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術。(抓重點詞句)
出示語句：
雖然王承書從沒有接觸過提煉濃縮鈾技術研究領域，但她決心憑著自己堅實的物理學術功底，和大家共同學習，共同研究，攻克這個難關。
引導學生體會面對困難，她以極大的熱情，迎著上。
朗讀，讀出她克服困難的決心與信心。
?、趶碗s的計算(體會數據作用、展開想象)
出示：
研究這項核心技術，需要進行大量的復雜的計算。為了獲取精確的數據，她和同事克服設備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲得的有用的數據，就裝滿三個抽屜。
引導學生體會，為了取得數據，王承書帶領大家克服困難，
艱苦奮斗。通過
不分晝夜：晝，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，從早到晚都在干。
數據：“一下一下、一年多、三個抽屜”看出大家沒日沒夜地勤奮工作。
讀語句。
展開想象。讀語句，你的眼前出現了怎樣的一幅畫面?
讀語句。
?、凵嵝〖?，為國家(角色換位)
出示：
她瘦弱而剛毅的身影，閃現在實驗室和工廠，閃現在大西北的戈壁灘上。有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的正在上小學的兒子。
男生讀第一句，女生讀第二句。感受到什么?
為了國家，沒有時間顧小家。
質疑：同學們，學到這，你有什么疑問?(王承書為什么能這樣做?難道她不想自己的家嗎?……)
角色扮演，體會人物復雜內心：
哪位能回答?引導學生站在王承書的角度思考：(我非常想自己的家，想自己的還不能照顧自己的孩子，想知道他的學習成績怎樣，想自己的丈夫，想為他們做飯、洗衣，做一個賢妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是，為了國家的利益，我不能耽誤一天。)
教師激情：從接受任務到成功爆炸原子彈，三年多的時間，一
千多個日日夜夜，王承書想的是國家，念的是原子彈，惟獨沒有了自己，沒有了自己的小家。你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?
④朗讀13、14自然段。
(3)學習16、17自然段。
教師引讀;1964年10月16日，中華人民共和國第十五個國慶節(jié)后半個月，剛剛平靜的中華大地又沸騰起來。——(學生讀)
這原子彈的爆炸對中國有什么重要的意義?(看原子彈爆炸圖)
在舉國歡慶的日子里，王承書也抑制不住心頭激動，不禁熱淚滿面。此時此刻，她又是怎樣實現她隱姓埋名的誓言?——(學生讀)
(4)小結：在這一段中，作者怎樣讓我們感受到王承書的愛
國情、赤子心?(作者敘述與議論相結合的寫法，讓我們了解到她為完成自己承擔的使命作出了巨大的奉獻。)
2.學習第2段。以讀為主
教師提問：她這樣做是一時激動嗎?你從哪讀懂的?
(1)指名讀。
(2)“第一次放棄”與“隱姓埋名”有什么關系?這段可不可不寫?
這是插敘。引導學生體會出，對祖國的愛，使得她不記名利，不要小家，無私奉獻。對祖國的愛是她行動的基礎。不可以刪去。
3.齊讀最后一段。總結全文
(1)齊讀最后一段。這段寫什么?
(2)板書：熠熠生輝，英名永存
(3)讓我們認識一下這位共和國的英雄?？磮D
總結全文：學了這篇課文，你有什么收獲?
?、龠@篇文章主線鮮明，重點突出，在順敘中有插敘，在記敘中有議論，飽含作者的深情，讀著令人產生共鳴。
②學習王承書的愛國與無私奉獻的精神。
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