五年級下冊語文書第18課將相和教案(2)
五年級下冊語文書第18課將相和教案
五年級下冊語文書第18課《將相和》教案3
【教材分析】
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生，因果關系錯綜復雜。因此，“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系”就成了本文教學的重點、難點。
【學情分析】
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠，內在聯系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊。教學中抓住人物的言行引導學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、理解課文內容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。
4、復述三個故事中的一個，并自由組合進行排練，在班上演一演。
【教學重點、難點】
1、本文的重點是分清事情的前因后果。將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。
2、本文的難點是弄清故事之間的聯系。
【教學媒體】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、學習本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文，理清文脈。
3、學習第一個故事“完璧歸趙”。
〖教學過程〗
一、導入新課，審清題目
1、板書課題：將相和。
2、理解題意：
?、?ldquo;將”的讀音有___、___。這里應讀___，“將”指的是___。
?、?ldquo;相”的讀音有___、___。這里應讀___，“相”指的是___。
?、?ldquo;和”的讀音有__、__、__。這里應讀__。“和”指的是___。
3、簡介歷史背景。
二、初讀感知，理清層次
1、學生帶著問題自讀課文：
?、乓笞x準字音，讀通課文。
?、朴深}目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和?又是什么原因導致他們言歸于好的呢?
?、沁@篇文章講了幾個小故事?試用小標題歸納，并試著給課文分段。
2、檢查自學情況：
?、艑W習生字新詞。
?、平涣餍祟}及分段。
第一段(1～10)完璧歸趙。
第二段(11～15)澠池之會。
第三段(16～18)負荊請罪。
三、學習課文
1、你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中哪里寫到了他們不和?
“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”
?、耪埻瑢W們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?
(廉頗戰(zhàn)功赫赫，內心不滿……)
想想廉頗說這句話時是什么神態(tài)?你想到什么成語概括?(居功自傲)
?、浦笇в懈星榈乩首x。體會體會，把廉頗那種不服氣的感覺讀出來。
?、钦埓蠹以僮x讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐?你從哪里知道?
2、品讀“完璧歸趙”：
?、拍x第一段，理清層次，找出故事的起因、經過、結果。劃出哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
?、茖W生各抒己見，根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。
①起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。
經過：藺相如機智勇敢斗秦王。
結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
?、?ldquo;我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果……就沒有動兵的理由。”(機智)
?、厶A相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。
A、自由讀這段話，從中你發(fā)現了藺相如是個怎樣的人?從哪里看出來的?
(不畏強暴、機智勇敢。)
B、體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。
3、看圖講述，想象拓展：
打出幻燈片，讓學生仔細觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。
4、小結：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
四、總結學習第一個故事的方法
1、讀課文，理清層次，找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內容。
2、畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
3、搜集更多資料。
第二課時
〖教學目標〗
1、學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據人物言行，了解人物的性格特點。
〖教學過程〗
一、復習引入
1、復習。
2、引入：
藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)按照學習第一個故事的方法學習第二、三個小故事。
二、學習第二個小故事
1、默讀第二段，理清層次，找出故事的起因、經過、結果。劃出哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2、學生各抒己見，根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。
?、牌鹨颍呵赝跸胛耆柃w王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。
經過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。
?、?ldquo;藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
①讀讀這段話，想象當時的情境。
?、谒伎迹禾A相如為什么逼秦王擊缶?表現了他什么性格特點?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
?、壑笇в懈星榈乩首x，深化理解人物性格特點。
3、小結過渡：
在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的?？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢?請同學們自學第三個小故事。
三、學習第三個小故事
1、默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結果。畫出表現藺相如性格的言行，分析人物性格特點。
2、學生各抒己見，根據學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。
?、倨鹨颍毫H不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛盾。
經過：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結果：廉頗負荊請罪，將相和好。
②秦王我都不怕，會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!
?、?ldquo;請病假不上朝，免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。”
(表現了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質。)
3、畫出表現廉頗性格的言行，分析人物性格特點：
“……脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。”
廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人?
(知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。)
4、通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識?
(以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣。)
5、有感情地朗讀這部分。
6、看圖講述，想象拓展：
廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當時一定說了許多感人的話。你能不能想象他們當時說的話呢?
7、小結：
同學們，藺相如大智大慧，有勇有謀，臨危不懼，以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣;廉頗驍勇豪爽，知錯就改，負荊請罪;這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。
四、總結提升，深化認識
1、這三個故事的順序能否顛倒?為什么?(進一步分清事情的因和果)
2、學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，為什么?
3、學了課文，有何收獲?(中心、寫作方法等)
五、課外延伸
1、熟讀課文，復述三個故事中的一個，并自由組合進行排練，在班上演一演。
2、感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢?
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