五年級(jí)下冊(cè)語文第14課再見了親人教案

　　老師在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文第14課《再見了, 親人》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達(dá)了我們的什么心情?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語文第14課《再見了,親人》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　五年級(jí)下冊(cè)語文第14課《再見了,親人》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。

　　3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　2、理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、欣賞音樂導(dǎo)入

　　1、出示課件，聽音樂《志愿軍戰(zhàn)歌》。

　　2、邊聽音樂邊看畫面。

　　同學(xué)們，從這畫面中，從這音樂里，你知道了些什么?(抽學(xué)生說一說)

　　師：剛才你們聽到的就是《志愿軍戰(zhàn)歌》，1950年10月25日，中國(guó)志愿軍戰(zhàn)士們就是高唱著這首歌，踏著這首歌的旋律，浩浩蕩蕩地奔赴戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)?？蛇@一去就是八年，1958年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國(guó)，面對(duì)著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說著一句話，那就是“再見了，親人!”

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　師：上節(jié)課我們交流了本課的背景，了解了課文的大致內(nèi)容，誰能說一說。

　　1、學(xué)生說一說課文主要寫了什么?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一遍課文，思考：“再見了，親人!”這句話在文中是誰對(duì)誰說的?這里的“親人”指的是誰?

　　(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：大娘、小金花、大嫂)

　　3、從一般意義上講什么樣關(guān)系的人才稱為親人?(血緣關(guān)系)

　　志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人呢?他們又是怎樣成為親人的呢?

　　4、學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想：志愿軍戰(zhàn)士回憶大娘為他們做了哪些事?

　?、俪閷W(xué)生回答：大娘做了哪些事?(送打糕 救傷員)

　?、?，從這些事情中你體會(huì)到什么?(不是親人勝似親人。)

　?、壅?qǐng)從這段話中找出最讓你感動(dòng)或你含義深刻的語句，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會(huì)到了什么，做好批注。請(qǐng)你用朗讀的形式，讀出你對(duì)這句話的理解。

　?、軐W(xué)生交流展示。

　　出示課件: 記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候…這真是雪中送炭啊!

　　理解“雪中送炭”

　　師：大娘冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎?是他們的精神感動(dòng)了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)交流，體會(huì)情感

　　1、師：看看前三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和句式上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生說說)

　　2、歸納學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

　　讀 勾 批 誦

　　3、請(qǐng)用學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)二、三自然段。

　?、?、按要求自學(xué)。

　?、?、分四人小組討論。

　　③、全班反饋討論。

　　4、出示課件：“同志們傷心的…你怎么落淚了呢?”

　　點(diǎn)撥：失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時(shí)候，小金花卻落淚了你還體會(huì)到了什么?

　　5、出示課件：“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”該怎樣讀。

　　問：這樣高的代價(jià)指的是什么代價(jià)?

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、感悟升華

　　1、師:課文以志愿軍戰(zhàn)士的口吻講了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情，請(qǐng)同學(xué)們展開想像，并結(jié)合自己了解到的資料，說說志愿軍戰(zhàn)士們又為朝鮮人民做了些什么呢?

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師：是的，聽了同學(xué)們的介紹，讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。在這片土地上，志愿軍戰(zhàn)士們付出了自己的青春與熱血，在這片土地上還長(zhǎng)眠著許多優(yōu)秀的中華兒女，此時(shí)，他們?cè)跄苌岬秒x去呢?志愿軍戰(zhàn)士們只能從心底里喊道：“再見了，親人!”(引讀最后三個(gè)自然段)

　　3、出示課件(離別的畫面)

　　師：當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛聲交織在一起時(shí)，當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí)，想到再也見不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)僖淮紊钋榈睾艉爸?ldquo;再見了，親人!”

　　學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段。

　　4、“我們的心永遠(yuǎn)在一起!”表達(dá)了一種怎樣的情感?(學(xué)生回答：依依不舍 難分難舍 依依惜別……)

　　師：是的，他們將所以的話語和所有的情感都化為一句話，那就是：“再見了，親人!”

　　志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民說：“再見了，親人!”

　　朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說：“再見了，親人!”

　　師：火車慢慢地啟動(dòng)了，他們依依不舍地說：“再見了，親人!”(學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段)

　　師：火車越去越遠(yuǎn)，緩緩地駛向了遠(yuǎn)方，他們會(huì)一次又一次從心底里深情地呼喚著：“再見了，親人!”(老師學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段)

　　老師小結(jié)：親人雖然離別了，但是中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記，這種友誼跨越了國(guó)度，跨越了民族，就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)豎立在中朝兩國(guó)人民的心中。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：同學(xué)們，其實(shí)，在我們和平年代的今天，在我們生活的周圍，也有著許許多多不是親人卻勝似親人的感人故事，你能與大家談?wù)剢?

　　(學(xué)生交流)

　　2、向?qū)W生推薦閱讀《誰是最可愛的人》

　　五年級(jí)下冊(cè)語文第14課《再見了,親人》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。

　　3、知道反問句又加強(qiáng)語氣的作用，能改寫成陳述句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內(nèi)容，概括中心思想的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣表達(dá)中心思想的。

　　教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法

　　教具：錄音機(jī)、錄相帶

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)課文1--3自然段，完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3)，并口頭用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題。

　　1、“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了，親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，用音樂烘托氣氛。

　　用假設(shè)把學(xué)生帶入志愿軍戰(zhàn)士的行列中，讓學(xué)生通過“我們”去體驗(yàn)和表達(dá)志愿軍的情感。

　　(雄壯的《中國(guó)人民志愿軍軍歌》錄音起)好像現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國(guó)的志愿軍戰(zhàn)士了。

　　二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、感情引讀，了解段意。

　　教師引語：在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時(shí)，有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中，匆匆走來一位頭發(fā)花白的大娘，我們趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動(dòng)情地說：……

　　2、學(xué)生讀第一自然段并思考：這一段敘述了什么?表達(dá)了什么?贊頌了什么?

　　3、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。

　　(1)出示導(dǎo)讀問題：

　　為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘?

　　哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血，給我們送溫暖?

　　為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

　　大娘為什么要“丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞?"

　　(2)帶著問題默讀課文，理解：

　　為什么我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位朝鮮大娘?(啟發(fā)學(xué)生通過讀書，找出課文中的一句話來回答，并投影出示這句話。)

　　八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!

　　聯(lián)系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。

　　指導(dǎo)朗讀這句話，在朗讀中理解這句話的意思和所表達(dá)的思想感情。

　　強(qiáng)調(diào)“多少"讀重音，體會(huì)連用兩個(gè)“多少"對(duì)表達(dá)感情和加強(qiáng)語氣的作用。

　　哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血，給我們送溫暖?

　　板書：洗補(bǔ)衣，幾夜不眠;

　　送打糕，昏倒路旁;

　　救傷員，失去孫孫。

　　(3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

　　理解“雪中送炭"：本義――比喻義――在課文中的意思：在我們空著肚子，跟敵人拼了三天三夜，處于困境，最需要幫助的時(shí)候，朝鮮親人給我們送來了打糕，送來了關(guān)心、幫助、支持，送來了慈母般的溫暖、戰(zhàn)勝敵人的力量和勝利的希望。

　　大娘為什么要“丟下自己的孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞"?

　　通過理解“唯一"，來理解大娘對(duì)志愿軍的愛實(shí)際上是對(duì)自己祖國(guó)的崇高的愛，具體感受偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神。大娘失去了唯一的親人，然而，她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢?

　　比較反問和陳述的語氣，體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句。

　　3、感情朗讀，填表小結(jié)。

　　導(dǎo)語激情，體會(huì)感情。

　　導(dǎo)語：當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時(shí)，當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×?，噙著淚，動(dòng)情地對(duì)大娘說。。。。。

　　明確表內(nèi)要求，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　自然段人物事情所付出的(代價(jià))表達(dá)了什么贊頌了什么

　　1大娘洗衣服幾夜不眠我們對(duì)朝鮮中朝人民

　　2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大

　　3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼

　　小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段

　　三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法。(投影)

　　初讀課文，思考問題，了解段意：(問題：敘述了什么?表達(dá)了什么?贊頌了什么?)

　　再讀課文，品析詞句，理解內(nèi)容：(抓重點(diǎn)詞句)

　　感情朗讀，體會(huì)感情，填表小結(jié)。(了解本段內(nèi)容與表達(dá)中心的關(guān)系)

　　運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段。

　　檢查自學(xué)，及時(shí)反饋矯正。

　　注意聽導(dǎo)語(只說一遍)，根據(jù)導(dǎo)語讀出課文中相應(yīng)的句子。

　　小金花是在什么時(shí)候聽到媽媽犧牲的噩耗的?

　　聽到噩耗后，同志們和小金花有什么反應(yīng)?

　　在這分別的日子里，我們看著滿臉淚水的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住感嘆道：……

　　當(dāng)我們面對(duì)架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時(shí)，我們深情地告訴大嫂：……

　　當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時(shí)，我們充滿感激地對(duì)大嫂說：……

　　分四人小組討論交流。

　　如此剛強(qiáng)的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯(lián)系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。

　　從哪些地方可以看出大嫂對(duì)志愿軍的深情厚誼?聯(lián)系課文理解“深情厚誼”和“代價(jià)”，再理解“這樣高的代價(jià)”。

　　檢查填表情況并小結(jié)。

　　看表思考：這三個(gè)自然段除寫法相同外，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人;這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別，但卻表達(dá)了同一個(gè)中心――表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感激和不舍之情，贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

　　讓學(xué)生有感情地朗讀。

　　反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)課文第二部分

　　引讀激情，體會(huì)感情

　　教師引語，我們?cè)谂c朝鮮親人告別時(shí)，回憶了許多令人難忘的往事，這一件件一樁樁令人感動(dòng)的事，無不凝聚著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼，所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上，不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗而灑下的鮮血，還留下了許許多多我們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的故事，所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時(shí)候，誰心中沒有千言萬語呢?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　l.學(xué)習(xí)課文4--6自然段，完成課后題1(2)、2(4);

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.完成課后題3。聽寫詞語，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生朗讀第一、二、三自然段。

　　二、聽寫詞語。

　　三、學(xué)生朗讀第四、五、六自然段。

　　1、導(dǎo)讀激情，表達(dá)感情

　　引導(dǎo)思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達(dá)了我們的什么心情?

　　從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻，讓我們?cè)倏匆谎鄢r親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。

　　導(dǎo)語：當(dāng)離別的抽泣聲與長(zhǎng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時(shí)，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢?不要說出來，在朗讀中表現(xiàn)出你的心情。

　　2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求：

　　朗讀者讀出感情(邊讀邊具體指導(dǎo));

　　聽者認(rèn)真聽，聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。

　　3、感情范讀，內(nèi)化感情

　　伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀，要求：閉眼傾聽，感受情境，品味詞句，內(nèi)化感情。

　　4、思考：第二部分寫了什么?是怎樣寫的?

　　5、總結(jié)全文，回讀課題

　　回顧全文，歸納中心：本文以志愿軍的口吻，生動(dòng)地記敘了中朝兩國(guó)軍民依依惜別的情景，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　聯(lián)系寫作，掌握寫法：

　　知道中心確定之后，要緊緊圍繞中心來寫。

　　回憶本文是如何圍繞中心來寫的。

　　6、回讀課題，回應(yīng)感情：

　　每當(dāng)我們想到朝鮮親人對(duì)我們的深情厚誼，每當(dāng)我們想到那些離情深重的日子，我們都會(huì)想到慈祥的大娘，可愛的小金花和頑強(qiáng)的大嫂，讓我們?cè)偕钋榈睾耙宦暟桑?ldquo;再見了，親人!”

↓下頁更多五年級(jí)下冊(cè)語文第14課《再見了,親人》教案↓